王釋云，朱鵬舉

（1．河北大學 繼續(xù)教育學院；2．河北大學 新聞傳播學院；3河北大學 教育學院，河北 保定 071002）

一、引言

在美國，萊斯大學（Rice University）有“南部哈佛”的美譽。這所大學座落于美國南部德克薩斯州的休斯敦市，休斯敦市擁有強大而完備的教育體系，萊斯大學就是其中最為著名的高等學府之一。萊斯大學始建于1891年5月13日，由德克薩斯州棉花產業(yè)富豪威廉·馬歇爾·萊斯（William Marshall Rice）受特許創(chuàng)建，這位巨富認為休斯敦是一片充滿希望的熱土，為了報答休斯敦這座帶給他巨大財富的城市而建立了萊斯大學。1912年9月23日萊斯大學開始招生，到目前為止這所大學已經走過了一個世紀的歷程。萊斯大學從建校之初就一直秉承兼容并蓄，博采眾長，“小而精”的發(fā)展理念，到現(xiàn)在已是一所出色的研究型綜合大學，并始終處于世界領先的地位。在這所大學中，任何層次的本科生都能夠參與世界知名學者在人文科學、社會科學以及工程和自然科學領域的尖端研究。鑒于此，通過對于萊斯大學教育理念的探討和分析，希望可以為國內高校的改革和發(fā)展帶來一定的借鑒意義。

二、萊斯大學教育理念特色

（一）兼容并蓄、博采眾長、“小而精”的辦學特色

建校伊始，萊斯大學就博采眾長。20世紀初正是美國現(xiàn)代大學大發(fā)展時期，這個時期的大學已經度過了整體移植與模仿的過程，步入了獨立創(chuàng)新的時代，此時的萊斯大學可謂是踩在巨人的肩膀上建立起來的。在學校的整體教學規(guī)劃中以哈佛大學為模板；在學術研究上以和它相似規(guī)模的普林斯頓大學為標準；在學生管理制度上則是效仿英國牛津大學式的“寄宿制”；而在建筑風格上，卻是集地中海式和文藝復興時期的學院建筑于一身，既有歐洲城堡式的教學樓又不乏美國南部特有的田園牧場式的校園風光。這些足以體現(xiàn)萊斯大學兼容并蓄、博采眾長的辦學特色。

萊斯大學第一任大學校長由具有遠見卓識的埃德加·奧德爾·洛維特（Edgar Odell Lovett）擔任，這位受古典教育熏陶的普林斯頓大學畢業(yè)的數(shù)學家用了9個月的時間，從英國到日本，探訪了那里主要的學術機構，之后轉變了創(chuàng)建者萊斯先生最初“只為學生提供免費入學機會”的籠統(tǒng)的大學辦學思想。洛維特校長為萊斯大學繪制了一個詳細的發(fā)展藍圖，即大學要成為保持教育質量持續(xù)提高而學生人數(shù)適度發(fā)展的最優(yōu)秀的高等教育機構。他主張要引進歐洲和全美國最才華橫溢的學者，要不分社會背景去招收最有前途的學生。他在就職演說中提出了自己的雄心抱負，大學的核心價值觀應為學術高標準、學校小型化、嚴格的選擇制。①在“小而精”理念的指導下，萊斯大學相對于其他大學最具特色的教學模式是“小班模式”，平均師生比例為1∶5，每班平均學生數(shù)量控制在15人左右，這種教學模式使每一個學生有充分的時間去接觸教師，教師也有充足的精力去指導學生，從而使教學目標得以貫徹落實并在教和學的過程中不斷發(fā)展提高學科的整體水平。［1］萊斯大學始終不渝地貫徹并執(zhí)行著自己的價值觀并伴隨大學的發(fā)展走過了100年的歷程。

如今，正值萊斯大學建設100周年之際，銘記首任校長建校之初的大膽設計，用同樣跨度的雄心壯志來思考這所大學未來的發(fā)展勢在必行。現(xiàn)任校長大衛(wèi)·李布朗（David W．Leebron）明確闡述了萊斯大學在下一個百年的治學理念：一是雖然萊斯大學的規(guī)模很小，但這所大學仍將致力于對整個社會、國家乃至世界產生巨大而積極的影響；二是作為一個致力于提供最佳本科教育的著名研究型大學，萊斯大學將繼續(xù)進行開創(chuàng)性的研究和教學，不斷貢獻自己的力量；三是這所大學的辦學宗旨是培養(yǎng)多樣化的學習型社區(qū)，始終不渝的與社會相聯(lián)系，為了人類的進步與發(fā)展而培養(yǎng)優(yōu)秀人才。②萊斯大學正是在這些辦學宗旨的指導下不斷地發(fā)展壯大，成為美國一流的高等教育機構。學校博采眾長、“小而精”的辦學方針使其教師和學生水平不斷提高，也讓這所學校不斷前進和發(fā)展。

（二）廣泛豐富、多項選擇的專業(yè)課程設置

多年以來，一向以工程系和醫(yī)學預科系著稱的萊斯大學吸引了很多知名學者和求知學生，這兩個優(yōu)勢學科競爭非常激烈，幾乎所有報考這所大學的優(yōu)秀生源都集中于這兩個專業(yè)，而且錄取率極低。但是萊斯大學經過多年的發(fā)展，其管理、科學、藝術、人類學這些學科以高水平的教學和科研也遠近聞名。萊斯大學以其優(yōu)秀的本科教育著稱于世，大學的各個學院在學生入學伊始就提供給他們基礎而廣泛的通識知識并開始培養(yǎng)學生專注于學術和研究的興趣。學生通過完成所要求的課程，會領會出人類文明中不可或缺的文學、藝術和哲學的價值，會從歷史的角度對人類社會進行思考，并且會熟知并掌握物理、化學和數(shù)學的基本科學原理。在此基礎上，在學生感興趣的主要領域進一步培養(yǎng)學生的研究能力。

萊斯大學是受美國南部院校認證委員會（Commission on Colleges of the Southern Association of Colleges and Schools，簡稱SACS）認證的高等教育機構，SACS是負責美國南部11個地區(qū)的大學以及學校的區(qū)域性認證機構。該機構對萊斯大學廣泛而靈活的專業(yè)和課程設置給予高度的評價性認證，并將萊斯大學譽為美國南部最為頂尖的高等教育學府。萊斯大學的本科教育不分專業(yè)只授予學生文學學士和理學學士兩種學位，校內大部分學生獲得的是文學學士學位，一小部分自然科學領域和各種工程類的學生獲得理學學士學位。電器工程和機械工程專業(yè)由美國工程與技術鑒定委員會（Accreditation Board for Engineering and Technology，簡稱ABET）負責等級資格評定。萊斯大學的本科生可以主修由建筑、人文、音樂、社會科學、自然科學以及工程學學院所提供的任何專業(yè)。為了滿足每個學生的求學興趣，學校規(guī)定不同學科的主修課程可任意選擇。在某些院系，學生甚至可以進行“重疊選擇”本科學位之外的高級課程，目的是為了在所選領域獲得一個更高的學位做必要的準備。這樣一來大大減少了他們在讀研期間所需的時間，從而能夠更快地完成研究生階段的學習。

萊斯大學的本科生通過學校的教育認證之后，學校充分考慮到學生的興趣愛好，還為學生提供一個專門培訓機制。該機制要求如果學生對教學感興趣，那么完成本科課程之后，大學會為他們提供教師專門培訓并可以在德克薩斯州的教師認證通過的同時獲得萊斯大學的文學學士學位。

萊斯大學出色的本科教育與其寬泛的多學科集成式課程模式和自由多項選擇的專業(yè)模塊的搭建是分不開的。這所大學為每一個走進校園的學生考慮，幫助學生規(guī)劃自己的學業(yè)，鼓勵所有專業(yè)為學生提供跨專業(yè)主修課的機會，為高質量的學業(yè)設計、雙專業(yè)學習以及雙學位的獲得創(chuàng)造更多更廣的空間。

（三）注重“素質提升”的人才培養(yǎng)方案

萊斯大學在注重本科人才教育的過程中為了讓人才培養(yǎng)更科學合理，2005年全面實施“素質提升計劃”（Quality Enhancement Plan，簡稱 QEP）。該項計劃的主題為“休斯敦市萊斯大學本科生的智能發(fā)展計劃”，被列為美國南部院校鑒定委員會（SACS）的鑒定項目。萊斯大學將此計劃看作是一個能夠讓學校繼續(xù)發(fā)展的可操作性的計劃，是一個精心設計的旨在提高學生學習能力的行動方針。這項計劃在教學內容、課程體系、評價機制和管理制度等方面都作出了新的規(guī)定，并同時指出大學的主要責任就是用一種有意義且可衡量的方法來提升本科教育。

萊斯大學的本科教育一直被認為集嚴格而緊張的課堂教學與卓越的本科科研于一體，其本科科研的有效價值已是眾所周知的不爭事實。在高等教育領域存在一個共識，即當科研與現(xiàn)實社會通過服務性學習和社區(qū)科研相聯(lián)系的時候，研究的效益就相應地被加強了。事實上，這個世界擺在我們面前的復雜挑戰(zhàn)將最終由我們訓練有素的學生來解決。萊斯大學的“素質提升”計劃就是培養(yǎng)學生通過組織化的公民參與和以休斯敦市為中心的社區(qū)研究與開發(fā)去直面這種挑戰(zhàn)。該計劃要求學生完成三項目標，即認知學習目標、體驗學習目標以及學術團體與大學目標。認知學習目標包括三方面：一是獲得嚴謹?shù)奶骄刻厥鈱W科的技能；二是能夠利用理論或建構范式來解決現(xiàn)實世界中的問題；三是增強學生向學術界以外的人展示其工作并與之互動的能力。體驗學習目標為：一是萊斯大學的畢業(yè)生要優(yōu)先考慮其與休斯敦市之間的聯(lián)系；二是要很好地理解社區(qū)在其教育與生活中的重要作用。提升學生的學習能力是萊斯大學QEP計劃的推動力，計劃的實施也將會對學術團體和大學的目標起到促進作用。這項目標為：一是通過萊斯大學學術團體來發(fā)展公民參與的文化；二是調節(jié)萊斯大學的智力資本，使其為所在城市的經濟和提升生活品質服務。這七點成為萊斯大學人才培養(yǎng)的全新目標。QEP計劃實施一年以后，學校發(fā)展取得良好效果。鑒于此，學校繼該計劃之后又出臺了一個“QEP拓展項目”。這個拓展項目從2006年經歷了四個階段的發(fā)展一直執(zhí)行至今。③

萊斯大學對本科生培養(yǎng)從教學轉移到了科研，并將提高大學本科學生的素質作為重中之重，在不斷優(yōu)化的實施流程與制度管理下，進而推動大學的戰(zhàn)略性發(fā)展。

（四）尋求最優(yōu)服務的國際交流與合作教育

萊斯大學把向國際學生或學者提供最優(yōu)服務作為其國際教育交流與合作的使命。該學校通過提供高質量的文化、學術監(jiān)管以及社會項目向所有訪者提供駐留美國尤其是萊斯大學的保障。大學為國際學生和學者提供了15種服務項目，包括初始服務、移民美國服務、簽證服務、健康保險服務、信息研討項目和文化活動等。另外還為他們提供了10項交流項目，包括免費的英語文化課程、國際視野項目、國際交友活動、國際聯(lián)絡計劃等。④這些優(yōu)質而全面的服務為萊斯大學吸引了來自世界上90多個國家的訪者。

與此同時，萊斯大學一直積極地與世界各大知名學府開展各種各樣的訪問和交流活動。萊斯大學校長大衛(wèi)·李布朗（Leebron）先生曾多次到訪中國著名學府：2007年7月14日，訪問南開大學；2008年6月24日，訪問北京師范大學；2008年7月9日，訪問天津大學；2010年5月5日，訪問南京大學并相互簽署了合作備忘錄。目前，萊斯大學國際合作處已經與世界上20多個機構建立了教育合作與交流項目，與世界32所學校建立了合作關系，其中就有13所中國的學校，如北京理工大學的圖文通信交流中心、北京四中、復旦大學、南開大學、同濟大學、天津大學、清華大學等。萊斯大學將其優(yōu)質而全面的服務理念貫穿到國際交流與合作活動中，積極地吸引國際留學生，主動與世界其他國家建立教育聯(lián)系，為大學的進一步發(fā)展拓寬了道路。

三、結語

萊斯大學發(fā)展到現(xiàn)在已經走完了百年的歷程，經歷了些許滄桑的它依然屹立在世界高等教育領域的前列。萊斯大學“兼容并蓄，博采眾長”的辦學理念使其能夠積極吸收其他著名大學的成功經驗，在學校發(fā)展和學科設置的過程中不斷完善，避免了在發(fā)展過程中的固步自封；“小而精”的辦學理念保證萊斯大學在學生數(shù)量和教學質量中找到平衡，始終貫徹高質量的教學理念；對于萊斯大學而言，“學校招生數(shù)量的增長只是學校發(fā)展的一種方法，而最終目的是培養(yǎng)高素質的畢業(yè)生”；［2］“素質提升計劃”使學校能夠將教學、科研與社會服務三者有機結合，相互促進，共同發(fā)展；積極地與世界其他國家著名大學的聯(lián)系促使萊斯大學以一種國際化的眼光來審視世界教育的發(fā)展趨勢，取長補短，保證大學始終處于世界領先水平。這些寶貴經驗值得在將來的研究中進一步深入探討。萊斯大學在不斷優(yōu)化的實施流程與制度管理下，從“小而精”的辦學理念到對本科生科研能力和素質的強調，從制定注重素質的人才培養(yǎng)方案到尋求優(yōu)質服務的國際合作教育，都為這所大學未來的發(fā)展提供了堅實的基礎，終將使這所大學走向卓越。

注釋：

①http：／／www．rice．edu／．

②http：／／professor．rice．edu／professor／University＿Governance．asp．

③http：／／professor．rice．edu／professor／QEP ＿Home．asp．

④http：／／oiss．rice．edu／．

［1］張美茹．萊斯大學一流本科教育的實踐［J］．北京郵電大學學報（社會科學版），2008（1）：76．

［2］Rice University Board of Trustees．Call To Conversation［Z］．Houston，2005：12．