蘇茂峰

(海南師范大學(xué)，海南 海口 570100)

創(chuàng)新是推動(dòng)一個(gè)國家不斷興旺的動(dòng)力，同時(shí)也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，人才資源需求不斷擴(kuò)大。人才的定義也不單單只是知識(shí)的淵博，還要同時(shí)具備創(chuàng)新的意識(shí)、精神和能力。作為發(fā)展創(chuàng)新教育已成為時(shí)代發(fā)展不可避免的必經(jīng)之路。在社會(huì)的不斷發(fā)展下，不僅僅是教育的設(shè)備、工具、手段方法要進(jìn)行更新，更重要的是教育理念需要改善，要提倡創(chuàng)新教育。如何利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)帶培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為了當(dāng)今的熱點(diǎn)話題之一。

一 營造良好的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先作為教育傳播工作者就要改變傳統(tǒng)的教育模式。給學(xué)生提供平等、友愛和民主的教學(xué)環(huán)境，使他們心情愉快的享受學(xué)習(xí)樂趣，才能誘發(fā)其求知欲，達(dá)到創(chuàng)新思維的目的。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家表明，如何提高創(chuàng)造能力，不僅要以知識(shí)為基礎(chǔ)，還與積極地情緒密切相關(guān)。好的課堂學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生的活躍度增強(qiáng)，產(chǎn)生積極的情緒作用，是學(xué)生沒有束縛感，可以自由想象，進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中，只有教師放下架子，與學(xué)生相互尊重，創(chuàng)建自由和諧的師生關(guān)系，才能形成師生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍，才能營造有利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。作為教學(xué)工作者，還應(yīng)該學(xué)會(huì)用欣賞的眼光、和藹的微笑、贊美的語言來對(duì)待每一名學(xué)生，使其加深師生之間的感情溝通。通過保護(hù)、鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的想法來促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。

二 重視學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)創(chuàng)新行為

實(shí)踐表明，沒有問題就不可能進(jìn)行思考，也就不可能用批判的眼光審查世界，這樣也就不會(huì)有創(chuàng)造性的行為。因此，在教學(xué)過程中要想發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的想法與問題，并用正確的態(tài)度去對(duì)待他們。首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題。教育工作者要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、懷疑勇于提出自己的問題，激發(fā)學(xué)生思考能力，使學(xué)生體會(huì)到問題意識(shí)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題。在有了問題意識(shí)后，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的思考能力。宗旨，沒有問題的提出，創(chuàng)新就不會(huì)得意發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為今后教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三 優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

教學(xué)工作者通過新課標(biāo)的要求以及結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)辦有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，我們把此過程，稱之為優(yōu)化教學(xué)過程。在優(yōu)化過程中，好的引導(dǎo)作用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)生自己想去學(xué)習(xí)，自己勇于質(zhì)疑、探究學(xué)問。如果學(xué)生單純了解知識(shí)的途徑單純靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究，才能打開知識(shí)的寶庫。因此，優(yōu)化教學(xué)過程，更重要的是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變成問積極開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育模式。例如，教學(xué)過程中采用一題多解的方法，促使學(xué)生在不同的方面積極探求解題途徑，還可以運(yùn)用開放式教學(xué)，開拓學(xué)生的視野和思路，利用不同的教學(xué)方法拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，是一個(gè)形成自身思維體系的只是結(jié)構(gòu)的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系下。因此，優(yōu)化教學(xué)過程需要教學(xué)工作者梳理總結(jié)知識(shí)間的聯(lián)系，通過不斷有效的加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識(shí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。

四 注重解題教學(xué)，開拓創(chuàng)新思維

所謂創(chuàng)新思維，即人們創(chuàng)造性地解決問題中所特有的思維活動(dòng)。它可以剖析事物本質(zhì)與內(nèi)在的聯(lián)系，與此同時(shí)產(chǎn)生獨(dú)到的眼光與見解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，解決問題。因此，在注重解題教學(xué)的基礎(chǔ)上，掌握基礎(chǔ)知識(shí)已不是最終目的，如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，怎樣從多角度提出新穎的解決問題方法已成為教學(xué)工作者首要探究的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要在解題中去誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、打破常規(guī)、大膽提問、充分想象，利用多種途徑來鼓勵(lì)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的解決數(shù)學(xué)中的問題。

五 結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一個(gè)漫長的過程。在教學(xué)數(shù)學(xué)開展創(chuàng)新思維的過程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生思維、實(shí)踐以及運(yùn)用知識(shí)的能力，這樣為創(chuàng)新精神奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。只有教師切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，放棄以老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能達(dá)到讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們輕輕松松的學(xué)習(xí)，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，才能達(dá)到教學(xué)的根本目標(biāo)-為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

［1］劉云霞.淺談新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接.學(xué)苑教育，2010(01).

［2］王維明.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).考試周刊，2011(04).

［3］袁仁貴.不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，(6).