孫 睿，郭 強(qiáng)，張彥森

（河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，有針對(duì)性地推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作的開展，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校于2013年4月，對(duì)學(xué)校部分用人單位及2010屆、2011屆、2012屆三屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次較大范圍的問卷調(diào)查，通過調(diào)查，獲取了大量第一手資料，了解了用人單位需求，了解畢業(yè)生的流向、基本工作狀況，了解社會(huì)對(duì)學(xué)校基本評(píng)價(jià)等等。通過認(rèn)真分析，產(chǎn)生了許多有價(jià)值的思考，得到了不少有意義的思路。

1 概述

（1）內(nèi)容與方法：調(diào)查問卷由招生就業(yè)辦公室統(tǒng)一設(shè)計(jì)，分為用人單位調(diào)查（企業(yè)問卷）和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查（畢業(yè)生問卷）兩個(gè)部分。招生就業(yè)辦公室統(tǒng)一安排、匯總、分析，各系部具體實(shí)施，分工落實(shí)。

（2）調(diào)查覆蓋面：調(diào)查不低于五百家用人單位，近三屆畢業(yè)生的20%（2700人）。截止到2013年5月10日，獲得495家用人單位和2586份畢業(yè)生反饋信息。調(diào)查具有代表性和統(tǒng)計(jì)意義。

2 用人單位調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

（1）接受調(diào)查單位裝備制造業(yè)最多，總計(jì)230家，占總調(diào)查企業(yè)的46.46%。房產(chǎn)、建筑安裝業(yè)其次，64家，占總調(diào)查企業(yè)的12.93%。

另外，商業(yè)；教育、咨詢、培訓(xùn)業(yè)；行政事業(yè)單位；物流運(yùn)輸業(yè)；酒店餐飲業(yè)；廣告設(shè)計(jì)、傳媒業(yè)；金融、保險(xiǎn)業(yè)。都分別不超過10%。

（2）調(diào)查企業(yè)規(guī)模分別如下：

小型企業(yè)76家，占總調(diào)查企業(yè)的15.35%。

中小型企業(yè)208家，占總調(diào)查企業(yè)的42.02%。

大型企業(yè)167家，占總調(diào)查企業(yè)的33.74%。

特大型企業(yè)27家，占總調(diào)查企業(yè)的5.45%。

其他11家，占總調(diào)查企業(yè)的2.22%。

（3）單位所在地域分布與畢業(yè)生就業(yè)地域分布基本一致，

河南省內(nèi)280家，占總調(diào)查企業(yè)的56.57%。

珠三角地區(qū)61家，占總調(diào)查企業(yè)的12.32%。

長三角地區(qū)60家，占總調(diào)查企業(yè)的12.12%。

北上廣51家，占總調(diào)查企業(yè)的10.30%。

西部地區(qū)17家，占總調(diào)查企業(yè)的3.43%。

其他20家，占總調(diào)查企業(yè)的4.04%。

（4）調(diào)查單位地域分布各用人單位今后2年內(nèi)對(duì)機(jī)械機(jī)電類畢業(yè)生需要旺盛，需機(jī)械機(jī)電類畢業(yè)生的195家，占總調(diào)查企業(yè)的39.39%。

需管理類畢業(yè)生113家，占總調(diào)查企業(yè)的22.83%。

需經(jīng)貿(mào)類畢業(yè)生107家，占總調(diào)查企業(yè)的21.62%。

需電氣電子類畢業(yè)生106家，占總調(diào)查企業(yè)的21.41%。

需計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生78家，占總調(diào)查企業(yè)的15.76%。

需藝術(shù)類畢業(yè)生69家，占總調(diào)查企業(yè)的13.94%。

需外語類畢業(yè)生49家，占總調(diào)查企業(yè)的9.9%。

（5）調(diào)查單位對(duì)畢業(yè)生的能力要求順序如下：

事業(yè)心責(zé)任感以59.39%位列第一，其后依次是學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，其中專業(yè)知識(shí)僅以29.09%排列第六。

（6）我校組織的供需見面會(huì)仍然是各用人單位招聘我校畢業(yè)生的主渠道，通過供需見面會(huì)招聘我校畢業(yè)生的有225家，占總調(diào)查企業(yè)的45.45%。通過社會(huì)上的人才交流會(huì)招聘的有147家，占總調(diào)查企業(yè)的29.70%。學(xué)生本人自薦的有91家，占總調(diào)查企業(yè)的18.38%。通過其他方式招聘的有32家，占總調(diào)查企業(yè)的6.46%。

（7）各單位對(duì)我校畢業(yè)生在單位思想表現(xiàn)和工作態(tài)度評(píng)價(jià)如下：

表示滿意的有233家，占總調(diào)查企業(yè)的47.07%。

表示比較滿意的有180家，占總調(diào)查企業(yè)的36.36%。

表示基本滿意的有69家，占總調(diào)查企業(yè)的13.94%。

表示不滿意的有7家，占總調(diào)查企業(yè)的1.41%。

（8）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的責(zé)任感表示滿意和比較滿意占總調(diào)查企業(yè)的82.63%?；緷M意的有70家，占總調(diào)查企業(yè)的14.14%。表示不滿意的有9家，占總調(diào)查企業(yè)的1.82%。

（9）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)如下：

表示滿意的有168家，占總調(diào)查企業(yè)的33.94%。

表示比較滿意的有214家，占總調(diào)查企業(yè)的43.23%。

表示基本滿意的有100家，占總調(diào)查企業(yè)的20.2%。

表示不滿意的有7家，占總調(diào)查企業(yè)的1.41%。

（10）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的工作能力表示滿意和比較滿意占總調(diào)查企業(yè)的82.62%。表示基本滿意的15.15%。表示不滿意的有5家，占總調(diào)查企業(yè)的1.01%。

（11）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力表示滿意和比較滿意占總調(diào)查企業(yè)的83.%。表示不滿意的有6家，占總調(diào)查企業(yè)的1.21%。

（12）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的適應(yīng)能力表示滿意和比較滿意占總調(diào)查企業(yè)的80.82%。表示基本滿意的有84家，占總調(diào)查企業(yè)的16.97%。

（13）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)表示滿意和比較滿意占總調(diào)查企業(yè)的82.82%。表示基本滿意的有72家，占總調(diào)查企業(yè)的14.55%。表示不滿意的有7家，占總調(diào)查企業(yè)的1.41%。

（14）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的工作實(shí)績表示滿意和比較滿意占總調(diào)查企業(yè)的83.63%。表示不滿意的有7家，占總調(diào)查企業(yè)的1.41%。

（15）各單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合能力評(píng)價(jià)良好。

表示滿意的有189家，占總調(diào)查企業(yè)的38.18%。

表示比較滿意的有246家，占總調(diào)查企業(yè)的49.70%。

表示基本滿意的有52家，占總調(diào)查企業(yè)的10.51%。

表示不滿意的有2家，占總調(diào)查企業(yè)的0.4%。

（16）有86%的用人單位持一致觀點(diǎn)，認(rèn)為我校今后在人才培養(yǎng)方面實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力還需加強(qiáng)。認(rèn)為在管理能力方面需加強(qiáng)的有167家，占總調(diào)查企業(yè)的33.74%。認(rèn)為在專業(yè)知識(shí)方面需加強(qiáng)僅占總調(diào)查企業(yè)的18.59%。

3 畢業(yè)生調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

回收調(diào)查問卷2586份。雖然各系部統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比例不盡一致，我們認(rèn)為屬于正?，F(xiàn)象，調(diào)查仍有代表性，有統(tǒng)計(jì)意義。

（1）畢業(yè)生所在單位行業(yè)類別是：裝備制造業(yè)位列第一，占35.27%，商業(yè)15.55%，金融、保險(xiǎn)業(yè)8.66%，行政事業(yè)單位5.34%，房產(chǎn)、建筑安裝業(yè)12.76%，物流運(yùn)輸業(yè)4.80%，教育、咨詢、培訓(xùn)業(yè)3.87%，文體、娛樂、廣告設(shè)計(jì)、傳媒業(yè)4.56%，酒店餐飲業(yè)3.79%。結(jié)果與學(xué)校專業(yè)設(shè)置基本吻合。

（2）畢業(yè)生所在單位規(guī)模是：特大型企業(yè)9.98%，大型企業(yè)33.02%，中小型企業(yè)36.50%，小型企業(yè)14.77%，其他4.18%。

（3）畢業(yè)生所在單位所在地域是：河南省內(nèi)最多，占47.95%，長三角地區(qū)16.40%，呈上升趨勢；珠三角地區(qū)11.37%，北上廣13.07%，西部地區(qū)4.10%，其他地區(qū)5.57%。

（4）畢業(yè)生目前的工作崗位的性質(zhì)是：單位負(fù)責(zé)人 6.96%，部門主管 15.93%，項(xiàng)目經(jīng)理11.76%，基層技術(shù)、管理或營銷人員42.92%，生產(chǎn)一線人員14.46%，其他6.42%。

（5）畢業(yè)生對(duì)目前工作的滿意度為：非常滿意13.53%，比較滿意44.47%，一般36.66%，不滿意3.79%。

（6）畢業(yè)生目前的崗位薪酬情況（元／月）：5000元以上8.35%，3000—5000元36.58%，2000—3000元39.75%，2000元以下13.77%。

（7）畢業(yè)生目前所從事的工作與你所學(xué)專業(yè)：完全對(duì)口9.82%，比較對(duì)口35.11%，聯(lián)系密切21.35%，不太對(duì)口21.58%，不對(duì)口10.60%。

（8）畢業(yè)生已與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的占72.08%，未簽訂占26.37%。

（9）畢業(yè)生認(rèn)為母校下列哪些教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)您的工作影響較大？基礎(chǔ)理論教學(xué)18.33%，專業(yè)知識(shí)教學(xué)32.25%，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)31.94%，課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐26.06%，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文8.89%，其他2.47%。

（10）畢業(yè)生認(rèn)為在母校學(xué)習(xí)期間最大的收獲是什么？學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)24.67%，培養(yǎng)了思考、分析、解決問題的能力43.85%，培養(yǎng)了組織管理能力23.74%，培養(yǎng)了綜合能力23.43%，其他3.02%。

（11）畢業(yè)生認(rèn)為母校畢業(yè)生在以下哪些方面較扎實(shí)或能力較強(qiáng)？基礎(chǔ)理論16.63%，專業(yè)知識(shí)28.77%，計(jì)算機(jī)能力18.17%，外語能力13.30%，實(shí)踐、動(dòng)手能力21.35%，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力18.41%，學(xué)習(xí)能力8.28%，其他1.62%。

（12）畢業(yè)生認(rèn)為母校畢業(yè)生在以下哪些方面的知識(shí)理論或能力存在較大差距？基礎(chǔ)理論12.22%，專業(yè)知識(shí)24.36%，計(jì)算機(jī)能力21.50%，外語能力25.37%，實(shí)踐、動(dòng)手能力22.97%，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與他人溝通能力13.07%，其他2.09%。

（13）畢業(yè)生在校三年期間獲得的證書有：國家計(jì)算機(jī)二級(jí)28.46%，國家英語四級(jí)25.99%，英語應(yīng)用能力 A級(jí)20.19%，英語應(yīng)用能力B級(jí)17.09%，職業(yè)資格證書28.31%，上崗證書（具體內(nèi)容請(qǐng)說明）3.40%。

（14）結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)為自己適應(yīng)工作主要靠（多選）：專業(yè)實(shí)踐技能過硬36.27%，組織管理能力較強(qiáng)42.07%，勤奮刻苦、邊工作邊學(xué)習(xí)59.09%，其他6.19%。

（15）在校三年學(xué)習(xí)期間，認(rèn)為自己在下列哪些方面素質(zhì)有所提高并對(duì)你目前的工作有所幫助？專業(yè)實(shí)踐技能25.99%，社會(huì)活動(dòng)能力32.64%，組織管理能力33.49%，人際交往能力41.45%，外語能力17.09%，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力17.94%，心理素質(zhì)21.58%，自學(xué)能力19.49%，其他1.08%。

（16）畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)？宣傳國家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的主要政策22.43%，更多的收集和整理用人單位需求信息48.80%，廣泛地向社會(huì)宣傳學(xué)校，擴(kuò)大知名度33.72%，開好就業(yè)指導(dǎo)課，進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)35.03%，了解畢業(yè)生就業(yè)意向，進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)31.79%，其他3.09%。

（17）畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人學(xué)習(xí)成績對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響程度如何？很重要19.95%，比較重要38.75%，一般34.03%，不重要5.72%。

（18）畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人實(shí)際能力對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響程度如何？很重要44.62%，比較重要38.28%，一般13.15%，不重要2.40%。

（19）畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響程度如何？很重要27.30%，比較重要41.61%，一般26.91%，不重要2.63%。

（20）畢業(yè)生認(rèn)為社會(huì)關(guān)系對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響程度如何？很重要35.27%，比較重要43.54%，一般18.02%，不重要1.62%。

（21）畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)工作經(jīng)歷及其他對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響程度如何？很重要32.48%，比較重要42.77%，一般19.80%，不重要3.40%。

（22）畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)在哪些方面還需要加強(qiáng)？基礎(chǔ)理論17.71%，專業(yè)知識(shí)31.09%，實(shí)踐環(huán)節(jié)39.52%，知識(shí)更新10.13%。

（23）畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)工作的滿意程度為：滿意17.32%，比較滿意37.12%，一般31.01%，不滿意10.29%，不清楚2.71%。

（24）畢業(yè)生認(rèn)為母校的課程設(shè)置是否合理？適應(yīng)社會(huì)需要、合理20.19%，基本合理50.43%，與社會(huì)需要存在一定差距23.59%，存在較大差距4.25%。

（25）畢業(yè)生對(duì)你目前單位的總體評(píng)價(jià)是：滿意22.58%，比較滿意47.18%，基本滿意26.30%，不滿意2.40%。

（26）畢業(yè)生對(duì)你目前的工作環(huán)境是否滿意？滿意21.11%，比較滿意43.62%，基本滿意30.39%，不滿意3.33%。

（27）畢業(yè)生對(duì)你自己目前的生活條件是否滿意？滿意21.11%，比較滿意44.08%，基本滿意30.78%，不滿意2.47%。

（28）畢業(yè)生對(duì)你目前的工資待遇是否滿意？滿意19.03%，比較滿意38.67%，基本滿意35.11%，不滿意5.65%。

（29）畢業(yè)生對(duì)自己目前的福利保險(xiǎn)是否滿意？滿意19.33%，比較滿意38.98%，基本滿意33.26%，不滿意6.88%。

（30）畢業(yè)生對(duì)目前貴公司的管理機(jī)制是否滿意？滿意20.42%，比較滿意39.98%，基本滿意32.71%，不滿意5.34%。

（31）畢業(yè)生對(duì)自己的發(fā)展前景是否滿意？滿意22.27%，比較滿意46.02%，基本滿意26.60%，不滿意3.56%。

4 分析報(bào)告

4.1 用人單位信息反饋

（1）用人單位樣本指標(biāo)可靠性

《企業(yè)問卷》1－3項(xiàng)為用人單位樣本描述，由行業(yè)分布、規(guī)模、地區(qū)分布3個(gè)指標(biāo)組成，對(duì)比《畢業(yè)生問卷》1－3可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)分布的一致性很高，證明本次調(diào)查中選取的用人單位與畢業(yè)生就業(yè)單位在分布上具有較高的一致性，基于此樣本的調(diào)查數(shù)據(jù)可以反映我校畢業(yè)生就業(yè)市場的真實(shí)情況。

（2）對(duì)畢業(yè)生能力的要求

指標(biāo)5、16反映用人單位對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)能力的要求。從數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出更高要求，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求沒有擺在突出的位置。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的責(zé)任感、責(zé)任心、溝通交流等能力提出更高要求。

根據(jù)我們?nèi)粘＝涣髡莆盏那闆r，這不是指他們不需要或者不重視我校畢業(yè)生的專業(yè)能力，而是指對(duì)于我校畢業(yè)生的專業(yè)能力已經(jīng)很滿意（這一點(diǎn)在指標(biāo)10得到驗(yàn)證），我校應(yīng)更加重視在畢業(yè)生責(zé)任感、學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神等方面的提高。

（3）滿意度

指標(biāo)7－15反映用人單位對(duì)我校畢業(yè)生各方面的評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)顯示，滿意度基本都在80%以上，基本滿意以上滿意率的都超過97%。這顯示我校畢業(yè)生得到了大部分用人單位的好評(píng)，這為我校進(jìn)一步做好就業(yè)工作，鞏固我校在就業(yè)市場的聲譽(yù)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)從用人單位來我校招聘次數(shù)可以驗(yàn)證，參與調(diào)查的單位多數(shù)都常年來我校招聘，雙方已形成穩(wěn)定的合作關(guān)系。

這也反映我校經(jīng)過突出的就業(yè)工作，已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的就業(yè)聲譽(yù)和就業(yè)市場。

4.2 畢業(yè)生調(diào)查信息反饋

（1）數(shù)據(jù)可靠性

本次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)方式，大面積普查方式，可能有失真的數(shù)據(jù)，但是收到2586份問卷，在統(tǒng)計(jì)意義上已經(jīng)能夠反映實(shí)際情況。

（2）我校畢業(yè)生就業(yè)情況的一般描述

根據(jù)1－6，我們可以得到我校畢業(yè)生就業(yè)情況的一般描述（取畢業(yè)生就業(yè)占第一百分比的情況）：我校畢業(yè)生（畢業(yè)1－3年）主要就業(yè)狀況是：拿著3000元左右的薪水，在省內(nèi)大中型制造類企業(yè)一線的基層技術(shù)、管理或營銷崗位，工作比較滿意。

這可以清楚地表明我校學(xué)生畢業(yè)1－3年后的實(shí)際就業(yè)情況，這個(gè)情況與我校高職高專的人才培養(yǎng)定位是相符合的。

（3）專業(yè)對(duì)口性

研究指標(biāo)7，我們發(fā)現(xiàn)：專業(yè)對(duì)口性不如我們預(yù)期的那樣高，屬于扁平化正態(tài)分布。

這一方面反映社會(huì)對(duì)于人才可能有多樣靈活的要求，所以降低了畢業(yè)生工作的專業(yè)完全對(duì)口率，這種情況從用人單位調(diào)查指標(biāo)5中得到驗(yàn)證。

另一方面，反映我校畢業(yè)生有較強(qiáng)的適應(yīng)性，專業(yè)能力有較好的延展性，數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)不對(duì)口的只占10.6%，其他接近90%的畢業(yè)生都從事著與專業(yè)相關(guān)的工作，結(jié)合前面的滿意度調(diào)查，說明他們的擴(kuò)展能力得到單位和畢業(yè)生本人的認(rèn)可。

（4）在校期間的能力提升

指標(biāo)9－13，反映我校對(duì)學(xué)生能力提升起到主要效果的工作是專業(yè)教育、實(shí)驗(yàn)及教育和社會(huì)活動(dòng)組織。

學(xué)生自評(píng)能力得到提升的主要方面是：思考解決問題能力。在專業(yè)能力、管理能力和綜合能力方面也得到較大提升，反映高校的主要價(jià)值是對(duì)人的培養(yǎng)，其次才是“授業(yè)”。

（5）影響工作發(fā)展主要因素

指標(biāo)14，15反映工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和較好的人際關(guān)系是影響職業(yè)發(fā)展的重要因素。

（6）就業(yè)的影響因素

指標(biāo)16顯示，校內(nèi)就業(yè)市場建設(shè)仍是就業(yè)工作的突出要素，就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)可程度得到很大提高，反映學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的需求在迅速擴(kuò)大。

（7）對(duì)就業(yè)的影響因素分析

指標(biāo)17－21，分別調(diào)查了學(xué)習(xí)成績、實(shí)際能力、專業(yè)、社會(huì)關(guān)系、實(shí)踐及工作經(jīng)歷對(duì)就業(yè)的影響，數(shù)據(jù)顯示這5個(gè)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果都向上集中，反映這5個(gè)指標(biāo)都是重要因素，其中實(shí)際能力的向上集中度最高，反映社會(huì)對(duì)于能力更加認(rèn)可，所以畢業(yè)生的實(shí)際能力是就業(yè)中的主要影響因素。

（8）就業(yè)工作滿意度

調(diào)查顯示，畢業(yè)生對(duì)我校就業(yè)工作滿意度總體認(rèn)可，但也反映出滿意度與我校就業(yè)工作成績不十分匹配的現(xiàn)象，值得我們注意，應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

（9）畢業(yè)生職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展

指標(biāo)25－31，在關(guān)于工作崗位、生活、薪資福利、公司制度及職業(yè)前景等方面調(diào)查的數(shù)據(jù)分布都呈現(xiàn)右偏正態(tài)分布，反映學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景評(píng)價(jià)良好。也反映我校人才培養(yǎng)工作整體良好。

5 結(jié)論與思考

通過對(duì)用人單位和畢業(yè)生（畢業(yè)1－3年）的問卷調(diào)查，我們可以得到如下結(jié)論：

（1）高職高專院校人才培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步明確定位于“面向一線，服務(wù)中小企業(yè)”

根據(jù)調(diào)查，我校畢業(yè)生的基本就業(yè)狀態(tài)是：拿著3000元左右的薪水，在省內(nèi)大中型制造類企業(yè)一線的基層技術(shù)、管理或營銷崗位，對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀比較滿意，對(duì)發(fā)展前景總體看好。

這里反映信息的非常明確：我校畢業(yè)生的主要就業(yè)市場就是中小型企業(yè)特別是裝備制造業(yè)企業(yè)一線的各種崗位，這對(duì)我校的專業(yè)建設(shè)，就業(yè)工作都有非常明確的指導(dǎo)意義。對(duì)引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)也具有很強(qiáng)的說服作用。

高職高專院校人才培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)一步明確定位于“面向一線，服務(wù)中小企業(yè)”，這既是社會(huì)要求，也是現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況。高職高專院校畢業(yè)生也要明確自己就業(yè)定位，少走彎路。

（2）高職高專人才培養(yǎng)專業(yè)口徑是更 “專、窄”還是更“綜、寬”值得思考

近年來，我國高職高專院校專業(yè)建設(shè)有一個(gè)趨勢，專業(yè)建設(shè)向更加專業(yè)化、更加精細(xì)化方向發(fā)展，例如我校設(shè)立了電線電纜制造技術(shù)、印刷設(shè)備與制造、數(shù)控設(shè)備維修等專業(yè)。這些專業(yè)都具有非常強(qiáng)的崗位針對(duì)性，而原有的傳統(tǒng)專業(yè)如機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化、機(jī)電一體化等老專業(yè)都有比較廣的就業(yè)適用面。

面對(duì)這樣的一個(gè)發(fā)展趨勢，引起廣泛的討論。本次調(diào)查顯示（指標(biāo)7），“專業(yè)完全對(duì)口”只有9.82%，而“比較對(duì)口”和“聯(lián)系密切”的合計(jì)達(dá)到56.46%，也就是說，在學(xué)生實(shí)際就業(yè)中，專業(yè)對(duì)口情況呈現(xiàn)分散狀態(tài)，那么非常細(xì)化的專業(yè)方向就顯得不合實(shí)際了，這值得我們深思，專業(yè)建設(shè)是選擇“窄”還是“寬”？

我們認(rèn)為：高端技能型人才成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)毋庸置疑，但是所謂高端體現(xiàn)在哪里？較廣泛的適應(yīng)性、流動(dòng)能力、可拓展性應(yīng)是要義。在專業(yè)設(shè)置方面，我認(rèn)為：高等職業(yè)教育的專業(yè)要有較為明顯的職業(yè)特征、行業(yè)特征，同時(shí)要對(duì)應(yīng)較為大范圍的崗位群。專業(yè)口徑寬窄結(jié)合，以寬為主。

同時(shí)，可在同一專業(yè)中考慮設(shè)置幾個(gè)不同的專業(yè)化方向，以“寬口徑，多方向”的專業(yè)設(shè)置模式應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位群中具體崗位的人才需求的變化。加大專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)；還可以通過畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的辦法調(diào)節(jié)專業(yè)口徑的寬窄。畢業(yè)證書上的專業(yè)名稱可以按招生時(shí)的大類劃分，即寬口徑，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，可以組織參加與本專業(yè)相關(guān)的多個(gè)職業(yè)技術(shù)崗位的全國職業(yè)資格考試，即多方向。這樣，就可實(shí)現(xiàn)“廣泛的適應(yīng)性、流動(dòng)能力、可拓展性”。

（3）高職高專院校要充分重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，積極發(fā)揮 “第二課堂”作用

調(diào)查顯示：用人單位對(duì)學(xué)生在工作中的能力要求是多元的，企業(yè)對(duì)于我校畢業(yè)生的非專業(yè)能力有更高要求。

這個(gè)結(jié)果有違傳統(tǒng)的高校觀念，高校尤其是高職高專院校應(yīng)更加注重學(xué)生“非專業(yè)能力”的培養(yǎng)，加大“第二課堂”建設(shè)與管理的投入。調(diào)查顯示用人單位及畢業(yè)生自評(píng)都對(duì)“責(zé)任心”“人際交往、溝通能力”等非專業(yè)能力給予更高的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

我們認(rèn)為這是高職高專學(xué)生在企業(yè)中人才定位的實(shí)際反映，是畢業(yè)生向更高職位發(fā)展的必要因素，在他們的職業(yè)發(fā)展中，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，更高層次的發(fā)展需要更高的“綜合素質(zhì)”，所以在高職高專的人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該進(jìn)行符合社會(huì)需求的調(diào)整，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的“第二課堂”的建設(shè)與管理，提高其在人才培養(yǎng)中的地位。

（4）政府應(yīng)采取具體措施，提高大學(xué)畢業(yè)生薪資水平

根據(jù)2013年麥可思發(fā)布的《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》“高職高專畢業(yè)生2012屆（2731元）比2011屆（2482元）增長了249元?！笨芍倚．厴I(yè)生平均工資略高于同層次學(xué)院全國平均水平。

但是我們堅(jiān)持認(rèn)為就目前高職高專畢業(yè)生的薪資水平仍然較低，不符合我國建設(shè)消費(fèi)型社會(huì)的總體要求。根據(jù)報(bào)道《中國居民勞動(dòng)報(bào)酬占GDP比重連降22年》《美國人工資總額占GDP的58%，而中國這一比例只為16%》，中國的工資總額在GDP中的占比長期、持續(xù)地下降，而且比發(fā)達(dá)國家低許多。所以我國應(yīng)該在調(diào)整“分配率”上多做工作，切實(shí)改善勞動(dòng)者的工資收入狀況。

鑒于剛畢業(yè)的大學(xué)生，在就業(yè)過程中的弱勢地位（指標(biāo)8，工作1－3年的大學(xué)生未簽約率在26%以上），國家應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)監(jiān)管，提供包括分地區(qū)、分專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生指導(dǎo)工資在內(nèi)的相關(guān)法律與制度保障，建立工會(huì)與企業(yè)資方會(huì)談勞動(dòng)報(bào)酬的工作機(jī)制，提高大學(xué)畢業(yè)生在勞資等方面的議事地位與能力，以切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)者與資方的權(quán)力關(guān)系向更加合理的方向發(fā)展。

（5）政府應(yīng)提供更加到位的就業(yè)幫扶與指導(dǎo)

從調(diào)查可以看出我校畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)有較強(qiáng)的依賴性，學(xué)校成為就業(yè)信息、就業(yè)平臺(tái)搭建主要供應(yīng)方。一方面反映學(xué)生主動(dòng)獲取就業(yè)信息能力較弱，另一方面反映社會(huì)相關(guān)部門提供的服務(wù)尚未滿足學(xué)生需求。

從調(diào)查可以看出畢業(yè)后的學(xué)生對(duì)于“就業(yè)信息”和“就業(yè)指導(dǎo)”的高度關(guān)注與重視，這可能是他們進(jìn)入社會(huì)后的一種經(jīng)驗(yàn)性反思，也可能反映出社會(huì)中相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)的極度欠缺。

鑒于學(xué)生在沒有經(jīng)歷過就業(yè)時(shí)，進(jìn)行就業(yè)教育有一定的認(rèn)知誤區(qū)，較難引起他們的前期重視，造成高校就業(yè)教育投入產(chǎn)出效益低下；另一方面，在學(xué)生就業(yè)過程中的社會(huì)就業(yè)服務(wù)匱乏，使他們?cè)谧钚枰蜆I(yè)幫扶之時(shí)難以及時(shí)得到相應(yīng)的指導(dǎo)，失去了提高就業(yè)質(zhì)量的良機(jī)，背負(fù)了更高的就業(yè)成本。

所以，一方面高校應(yīng)該增加學(xué)生畢業(yè)期的跟蹤就業(yè)指導(dǎo)，另一方面，政府特別是就業(yè)和勞動(dòng)保障部門應(yīng)在工作方式或工作機(jī)制上進(jìn)行改進(jìn)，以提供更加貼近畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，形成全社會(huì)“大就業(yè)”工作機(jī)制。

［1］王曉江，殷鋒社，姜慶偉，劉迪.高職高專院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析與建議——以2012年全國高職高專院校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012，（26）.

［2］長江職業(yè)學(xué)院課題組.高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的依據(jù)、原則和分類方法——高職高專教育專業(yè)設(shè)置與管理問題的研究［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（5）.

［3］李沛武，劉桂蘭.高職高專教育專業(yè)設(shè)置及其與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系［J］.中國高教研究，2004，（11）.