張海英

（四川師范大學，四川 成都 610101）

在經(jīng)濟全球化的形勢下，面對日益擴大的人才缺口及高校畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的兩難境地，作為金融人才培養(yǎng)基地的各大高校應當以社會需求為導向，加快金融教育的改革，培養(yǎng)具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型人才來減小這一缺口，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。

對比教育部2008年至2010年連續(xù)三年的研究生招生人數(shù)與本科生畢業(yè)人數(shù)的數(shù)據(jù)①可知，雖然研究生招生人數(shù)占畢業(yè)生人數(shù)的比值有所上升，但是越來越多的畢業(yè)生卻更傾向于加入到找工作的行列中。伴隨著這種情況而來的問題是：由于越來越多的畢業(yè)生進入市場，失業(yè)率卻如高速路上的汽車，一路向前；加上畢業(yè)生的綜合能力差，企業(yè)越來越難以從欣欣向榮的人才市場招聘到滿意的人才。面對這種尷尬的局面，原本期望采用“本科-研究生-博士生”這種系統(tǒng)性的培養(yǎng)模式來解決此矛盾顯然是不可取的，取而代之的應該是以滿足社會需求為導向，培養(yǎng)一批具有國際視野及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型人才。具體到的金融教育改革，主要可以通過以下三個方面的改革來培養(yǎng)應用型人才。

一、金融理論應當跟上時代的腳步

（一）金融理論應當定期“換血”，與時代特征保持一致

隨著經(jīng)濟一體化的逐步加強，金融業(yè)的發(fā)展也隨著一體化的到來更加的突出，當然，金融領域的相關理論也是日新月異，層出不窮。一方面，面對金融業(yè)整體的發(fā)展，金融教學中的理論知識也應當與時俱進，不斷地“換血”、吸收納入新理論，果斷摒棄不適用的、過時的舊理論，并且積極引進國外與金融業(yè)相關的理論來擴充我們現(xiàn)有的金融理論體系。另一方面，經(jīng)濟的全球化導致金融機構(gòu)的國際業(yè)務越來越多，金融機構(gòu)與資本在全世界范圍內(nèi)相互滲透，相互融合，金融市場一體化不可避免，所以在新理論引進的同時還應當加強國際法規(guī)、法律及國際慣例的相關的知識的普及。

（二）加強金融學與交叉學科的融合

當今世界是一個全球化的世界，隨著以電子計算機為核心的高新技術(shù)以及通信技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡化、信息化越來越受到人們的重視。隨著網(wǎng)絡化和信息化的到來，運用現(xiàn)代先進技術(shù)進行金融犯罪的活動也在近年來頻繁出現(xiàn)。為了培養(yǎng)具有高尚的道德與素質(zhì)的金融從業(yè)人員，也為了能培養(yǎng)與時代同步的先進人才，金融學應當不斷加強與其他交叉學科的融合，將法學、哲學、經(jīng)濟學、心理學、會計學、管理學等學科的相關知識納入到金融學體系之中，同時加強計算機、英語及信息處理等能力的培養(yǎng)，形成輻射面涉及理論普及、道德形成、能力培養(yǎng)的全方位的金融學知識培養(yǎng)體系。

（三）保持教材的同步，適當調(diào)整純理論知識與務實性知識的比重

教材是理論更新最直接的體現(xiàn)，現(xiàn)今教育體制下的金融學教科書偏重于理論知識的講解，對于務實性知識的內(nèi)容講解相對較少。而金融行業(yè)又是一門理論性與實踐性并重的學科，隨著理論知識的更新與完善，適當調(diào)整純理論知識與務實性知識比重是十分必要的。同時，通過對金融學科的研究與實地考察，抽象概括出各金融業(yè)務辦理的基本流程，并將這些內(nèi)容有選擇性的編入教材內(nèi)，讓學生對金融業(yè)務的理解不僅限于純粹的幾個枯燥難懂的專業(yè)術(shù)語上。這樣不僅可以增加學生對該行業(yè)的了解，也可以增加他們?nèi)Ρ葘嵺`的興趣。通過這些務實性知識的學習，在實際的操作中學生只需在所學習的操作知識的基礎上稍作調(diào)整便可適應各種業(yè)務的操作流程。如此，既可以縮短學生投入工作的時間，也能大大的減少學生適應工作崗位的時間，減少了企業(yè)投入的成本，增加學生在應聘時的成功性。

二、注重實際操作能力的培養(yǎng)

眾所周知應試教育下的學生培養(yǎng)全是采用傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學，是以知識的灌輸為主，以應試為目的的培養(yǎng)模式。培養(yǎng)出來的學生學習能力低下，在主動性、積極性和自覺性等方面都存在嚴重的缺陷。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，培養(yǎng)適應社會需要的具有創(chuàng)新性與國際視野的高素質(zhì)應用型人才，高等院校應當樹立以理論為基礎，以能力培養(yǎng)為中心的觀念，合理規(guī)劃學年安排，力爭提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)與水平。高校教育可以通過以下兩個方面來改善當前的狀況。

（一）課堂方面應該加強多媒體的運用進行案例分析的教學方法

所謂的案例教學法是指依據(jù)一定的教學目的和教學大綱，結(jié)合具體的理論知識與教學內(nèi)容，通過對案例的介紹、分析、討論、總結(jié)使學生身臨其境地分析案例，提出問題，旨在培養(yǎng)學生對具體事件的分析能力和解決問題的能力的教學方法。案例教學可以活躍學生的思維與課堂氣氛，并逐步培養(yǎng)學生學習的興趣；還可以充分調(diào)動學生自身的能動性，在分析討論的過程中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、鍛煉邏輯思維與判斷能力及培養(yǎng)良好的表達溝通能力。正因為案例教學具有多方面的優(yōu)勢，所以在使用案例教學法時需要特別注意案例必須是真實存在的，且與當前的經(jīng)濟政治形式是密切聯(lián)系的。良好把握好案例的真實性與實效性才能更好地通過案例使理論與實際相結(jié)合。

但是具體怎樣操作呢？我個人認為可以通過成立專門的教案組負責案例的收集與更新，并作為教材輔導資料出版成冊。我國高等院校的教師資源整體不足，所以形成了一個老師身兼幾門課程的情況。由于老師既要兼顧科研與課程，又要兼顧家庭與教學，如果單靠老師個人的力量來實施的話，實際上很難做到將案例教學實實在在地應用到課堂教學中。究其原因主要有兩方面：一方面是課前針對案例做充分的準備，并在課后不斷的更正案例教學中存在的缺陷與不足。這一課前課后的準備對老師的綜合素質(zhì)要求很高，所以對于身兼數(shù)門課程的老師而言，要兼顧所有課程是不太現(xiàn)實的，一來多數(shù)老師安于現(xiàn)狀，二來老師也沒有那么多的時間與精力；另一方面，假如兩個老師所教授的是同一門課程，如果實行老師個人準備的話，則會出現(xiàn)兩種結(jié)果：第一，由于時間、精力等各方面的原因?qū)е吕蠋煹陌咐|(zhì)量不高。第二，即使兩個老師的案例教學都做得很好，但是準備同一個案例事實上是重復操作，不僅占用了老師的時間，同時也浪費了教師資源。如果由專門的教案組來做這件事，不僅可以保證案例的質(zhì)量，同時可以節(jié)約資源，解放任課老師，讓任課老師不必費心費力的準備案例，只需關注當前的國際金融形勢明確相關金融事件的走向，在課堂上結(jié)合案例教材更有深度的為學生講解相關的知識，這種方式同樣也可以取得不錯的效果。

（二）建立金融實驗室

各高等院校應當加大金融實驗室的投資力度，建立綜合性的實驗室，引進最新的技術(shù)與軟件，完善相關的配套設施，力求創(chuàng)建一個與社會金融信息完全同步的并且可以進行多項金融業(yè)務操作的多功能實驗室。金融學科涉及到的實際操作很多，如證券投資，股市行情，期貨交易、銀行信貸等等，這些操作性強的課程在理論學習的前提下，通過實驗室著重加強學生的實際操作能力。即可以使學生看到最及時的股票等相關信息，又可以通過實驗室的布置使同學們身臨其境地自由地操作。學生既能更深刻的理解相關的理論及務實性知識，掌握其應用，還能在實際的操作中培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和判斷力，進而養(yǎng)成迅速捕獲有用信息的能力。其次，現(xiàn)代企業(yè)的勞動分工越來越細，要完成一項任務需要多個人的共同努力才能實現(xiàn)?，F(xiàn)代企業(yè)都很注重員工的團結(jié)協(xié)作精神，通過實驗室模擬證券公司的環(huán)境還可以在培養(yǎng)個人良好的人際交往能力的同時培養(yǎng)了個人融入團隊，團結(jié)合作的意識。實踐證明，金融實驗室是提高學生實際操作能力的最佳方式，因而將金融實驗室引入到我們的教學中是無可厚非的。

三、重視實習在培養(yǎng)個人應變能力方面的作用

實習是個人進入社會前的過渡階段，同時實習也是學生將理論與實踐結(jié)合的最直接的方式，雖然在實驗室中也通過模擬操作來增強同學們的動手操作能力，但是課堂的環(huán)境相較于真實的工作環(huán)境及市場又有很大的差別。在實驗室中，大家所面臨的環(huán)境是一致的，更多的是按部就班式的操作，因而很少會遇到一些突發(fā)性的狀況，學生只要稍做準備便能應付。然而，企業(yè)卻很重視員工處理突發(fā)狀況的應變能力，所以實習能夠給學生提供一個平臺來鍛煉，同時培養(yǎng)自身對于各種狀況的應變能力。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。同樣，實踐也是檢驗理論的正確與否的唯一標準。在實習的過程中學生不僅需要靈活的運用所學的金融學相關的理論知識，隨著實習的深化不斷調(diào)整及修改已知理論；通過實習中的實踐來檢驗所學的原理性知識的正確性，檢驗其是否符合社會發(fā)展的一般規(guī)律，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)并剔除原本知識中的糟粕部分。在自身能力提升的同時增強自身對于新形勢下的突發(fā)狀況的處理，使自身的應變能力隨著理論的精進而不斷提高。馬克思原理又講到理論來源于實際并作用于實際。在實踐剔除了原本知識中的糟粕部分的基礎上，又要在余下精華的基礎上發(fā)展形成新的理論。運用新的理論指導實踐，并在實踐中檢驗新理論的可行性。如此周而復始，形成理論與實踐相互作用的良性循環(huán)。

在經(jīng)濟高速發(fā)展的形式下，金融教育改革應該以社會需求為導向，在理論與實際結(jié)合的高度下系統(tǒng)規(guī)劃高校學生四年的教學安排，做到既有系統(tǒng)性的理論知識講解，又有系統(tǒng)完善的實踐活動。讓理論與實踐既能自成系統(tǒng)，同時又能在整個金融教學的高度下連續(xù)一致且完善，形成系統(tǒng)性連續(xù)的培養(yǎng)模式。

注釋

①2008年本科畢業(yè)人數(shù)約為225萬，而同年研究生招生人數(shù)約為38萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的17%左右；2009年本科畢業(yè)人數(shù)約為245萬，而同年研究生招生人數(shù)約為44萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的18%左右；2010年本科畢業(yè)人數(shù)約為259萬，而同年研究生招生人數(shù)約為47萬，選擇繼續(xù)進行研究生教育的人數(shù)占畢業(yè)人數(shù)的18%左右?！獢?shù)據(jù)來自教育部門戶網(wǎng)站。

[1]張建波，白銳鋒.論案例教學與應用型金融人才的培養(yǎng)—案例教學在國際金融教學中的運用及改進.經(jīng)濟研究導刊，2011（1）.

[2]武紅衛(wèi).金融教學方法探討.山西財經(jīng)大學學報，2001（2）.

[3]吳順達.關于金融教育改革的思考.現(xiàn)代教育科學，2003（6）.

[4]蔡幸.國際金融教學的市場適應性.廣西商業(yè)高等?？茖W校學報，2004（1）.

[5]沈蕾.經(jīng)濟全球化背景下金融教育改革.理工高教研究，2003（4）.

[6]李水平.金融學本科教育的目標定位于實踐教學改革，2012（2）.

[7]吳順達.關于金融教育改革的思考.現(xiàn)代教育科學，2003（6）.