張海香

（深圳職業(yè)技術(shù)學院，廣東 深圳 518055）

2012年高招錄取中，全國不少省份高職院校均沒有招滿，普遍出現(xiàn)了生源危機，這種趨勢正在由民辦高職向公辦高職逐漸蔓延[1]，引起人們對高職教育未來生存和命運的擔憂。生源危機實質(zhì)上是高職院校的生存危機，是目前高職教育面臨的重大挑戰(zhàn)[2]。

1 2012年全國各省高職院校招生情況調(diào)查

根據(jù) 2012年中國教育在線公布的數(shù)據(jù)，山東、河南、河北、安徽、山西等省陸續(xù)出現(xiàn)高職招生難的現(xiàn)象。山東省96所高職約5萬計劃無人報考，河北高職有2.6萬個計劃無人問津，安徽高職高專有 12.7%計劃沒有完成，河南高職有 6萬多個計劃落空。廣東、湖南兩省高職院校出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象，上海高職院校的投檔線只需151分，江蘇省高職院校則干脆實行了注冊入學，沒有分數(shù)線限制，只要報名就可以入學。生源嚴重不足的高職院校，系、部的教師正在整合，內(nèi)部機構(gòu)正在關(guān)停并轉(zhuǎn)，個別高職院校瀕臨倒閉。高職生源危機正在蔓延至全國。

深圳市高職院校的招生情況是“喜憂參半”。喜的是市外省內(nèi)生源特別充足，雖增加了數(shù)百人的擴招計劃，仍不能滿足廣大考生的志愿需求，如果不是學校容量有限，還可以再擴招。同時，自主招生仍然火爆。憂的是省外計劃雖然能夠完成，但勢頭不如往年；市內(nèi)生源出現(xiàn)兩極分化，文科好于理科，雖然超額完成計劃，但整體沒有往年理想。

2 生源危機產(chǎn)生的原因

2.1 人口出生率下降

2012年全國普通高校招生報名總數(shù)為 915萬名，比去年減少2%，連續(xù)四年累計下降135萬人。全國安排普通高校招生計劃685萬名，比去年增加3%。2012年廣東省普通高校招生考試報考人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，報考人數(shù)為69.2萬人，比2011年增加了3.8萬余人。從2008年到2012年的5年間，廣東省高考報名人數(shù)由于外來人口一直呈上升勢頭。人口出生率下降，全國高考生源連續(xù)四年下滑，這是社會大環(huán)境造成的。

2.2 高職院校擴張過快

高職院校規(guī)模近年來擴張較快，特別是大量民辦高職的誕生，使高職院校的數(shù)量占據(jù)高等教育半壁江山，加上許多從中專升格的城市學院、民辦高校，招生人數(shù)達到空前規(guī)模，但生源不增反降。高職院校教學質(zhì)量參差不齊，?？茖哟翁?，高職畢業(yè)生難于找到合適的工作，引起學生和家長的強烈不滿。

2.3 教育質(zhì)量與社會需求有差距

擴張過快的高職院校在資金、師資、設(shè)備、后勤保障等方面先天不足，導致教學質(zhì)量不高，培養(yǎng)的學生無法滿足行業(yè)企業(yè)的要求，一面是用人單位需要大量合格的人員，一面是大量的畢業(yè)生無法勝任崗位需求。另一方面是家長和學生對職位和收入期望較高，對從事職位和收入較低的基層工作意愿不高。那么面對生源危機，高職的出路在哪里？

3 生源危機中的轉(zhuǎn)型

早在今年3月，全國人大代表、中山大學原校長黃達人在中國教育報上發(fā)表了“高職的出路”一文。這篇文章發(fā)表前，他用了一年時間對 24所著名大學和25所高職院校進行了調(diào)研，最后將關(guān)注點放在了高職。他肯定了高職教育的成績，指出了高職存在的問題，對高職未來充滿期待：“我國高等職業(yè)教育發(fā)展到今天，有了量的積累和質(zhì)的提升，在新的發(fā)展契機下，有必要進行重新定位，展望未來的發(fā)展?！?/p>

3.1 根據(jù)生源轉(zhuǎn)型

據(jù)深圳特區(qū)報報道，2012年全市參加普高考生人數(shù)為33108人，高職類考生2975人，比去年增加約 1000多人。全市達到第一批本科院校錄取最低控制分數(shù)線的考生 4169人，達到第二批本科院校A線的考生6503人，達到二本B線的考生 4718人；達到第三批?？?A線的考生5589人，達到第三批?？艬線的考生6193人。全市高職類考生中，達到廣東省高職院校招收“3+證書”類中職畢業(yè)生最低錄取控制線的考生2269人。生源較往年有了較明顯的變化。學生是學校存在的理由，生源發(fā)生變化，學校的定位也要跟著變化，學校的定位必須跟著生源走，才能夠可持續(xù)發(fā)展。

3.2 根據(jù)就業(yè)崗位轉(zhuǎn)型

目前我國有許多行業(yè)正在進行職業(yè)準入制度的建立與落實，高職院校應主動與各行業(yè)協(xié)會聯(lián)系，根據(jù)行業(yè)要求進行專業(yè)設(shè)置和課程安排，一是解決中學畢業(yè)生由于沒有職業(yè)資格證書不能就業(yè)的限制，二是吸引在職員工進入高職院校再進修以獲取職業(yè)資格或證書。

3.3 根據(jù)職業(yè)遷移轉(zhuǎn)型

高職教育應以轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力為目標，致力于培養(yǎng)和提升人的工作能力，與終身學習銜接，高職院校應主動進行社會調(diào)研，面向社會大眾進行課程設(shè)置，以提升人的能力與潛能。

4 多層次、多類型拓寬生源渠道

4.1 積極擴大宣傳，穩(wěn)定主要生源

2112年深圳市普高生源二本到三專共 23003人，假設(shè)7100去上本科，剩余15903人就是高職院校的主要生源，人數(shù)較往年有所下降。我們要積極擴大宣傳，穩(wěn)定這部分寶貴的“生命源”。深圳2012年職高生源2975人，從往年教學情況來看，生源質(zhì)量也非常不錯。如果有可能也可以擴大職高生源計劃。市外省內(nèi)生源招生火爆，人數(shù)多、分數(shù)高，擴招后仍不能滿足廣大考生的愿望。在市內(nèi)生源不足的情況下，可以作為第一“補充源”。

4.2 多類型拓寬生源渠道

中職“3+2”是一種生源渠道，生源質(zhì)量不如高職，兩年制高職學生不好分配，是它的一個弱點。五年一貫制（“2+3”初中畢業(yè)生），這部分生源質(zhì)量較好，如果將來出現(xiàn)生源危機，可以將其恢復。自主招生的也是一種生源渠道，質(zhì)量與普高、職高生沒有明顯區(qū)別，如果計劃允許，也可擴大招生。各省高考報名人數(shù)不平衡，2/3省份報考人數(shù)下降，1/3省份報考人數(shù)增加，省外生源情況可以進一步調(diào)研，可以將計劃分配給生源較好的省份，以保證省外計劃的完成。

4.3 多層次拓寬生源渠道

有條件的高職可以與本科院校聯(lián)合招收應用本科，而深圳市本科院校較少且生源充足，本科招生大有可為。

首先，考生和家長的強烈愿望[3]。深圳市2012年達到本科線考生共有 11211人，深圳大學招生7100人，尚有本科線上4111人無緣深圳大學。每年都有考生和家長要求增加深大招生名額。

其次，高職也有升本的強烈愿望。高職教育發(fā)展到今天，教師的教學科研能力得到很大提高，有些條件好的院校早已具備開辦本科的實力。阻礙學校發(fā)展的因素是生源質(zhì)量，大部分專業(yè)升本會給學校發(fā)展注入強勁活力，完全有能力在不長的時間內(nèi)，趕超一些本科院校。

再次，本科生源可以通過多種渠道獲得。除了普高生源外，還可以從職高和中職學校選拔，再加上省內(nèi)和省外生源，高職本科生源充足、穩(wěn)定[4]。不僅解決深圳市考生就近讀本科的問題，也解決自制發(fā)展動力不足問題，利國利民。

5 創(chuàng)建特色學院

深圳市政府決定在“十二五”創(chuàng)建十所特色學院。深圳市對特色學院的定位是針對生物、互聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料、文化創(chuàng)意、新一代信息技術(shù)等支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，按照小而精、開放式、國際化、高端化的原則，大力培養(yǎng)深圳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高層次創(chuàng)新型人才，辦學規(guī)模在1千到3千人之間。這對高職院校的轉(zhuǎn)型，將生源擴大到本科和碩士，是個難得的機遇。

深圳高職院校創(chuàng)辦本科或碩士層次特色學院，有其獨特的優(yōu)勢和需求。

首先，實踐教學能力突出，綜合實力強。有一支由高學歷、高職稱組成的高水平師資隊伍，實踐教學能力突出，有很好的設(shè)備和實訓條件，與深圳市企業(yè)行業(yè)和科研機構(gòu)聯(lián)合密切，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)行業(yè)吻合，與國外高校聯(lián)系緊密。深圳高職院校的綜合實力，已經(jīng)接近或達到本科院校辦學水平。

其次，有成功的辦學經(jīng)驗。深圳高職院校以實踐教學能力為突破口，探索出一套由感性到理性的教學方法，以職業(yè)認證為標準，強化職業(yè)能力，取得了巨大成功。獲得國家級教學成果獎、國家級精品課程、學生大賽的獲獎級別和數(shù)量，在全國高職院校中遙遙領(lǐng)先。社會上對高職學生的普遍評價是“上手快，動手能力強”。

最后，廣泛的社會需求。高職院校創(chuàng)建特色學院，就是針對支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的急需人才，加快人才培養(yǎng)速度，產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，專業(yè)就辦到哪里。同時，占全國半數(shù)以上的高職生畢業(yè)生也有繼續(xù)深造的廣泛需求，創(chuàng)建特色學院不僅滿足了廣大高職畢業(yè)生繼續(xù)深造的愿望，也為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供急需的高層次人才。

[1] 王秀麗. 是定位而非出生率決定高職生源[J]. 職業(yè)教育研究，2011（24）.

[2] 趙志堅. 高職生源素質(zhì)狀況調(diào)查分析[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2011（6）.

[3] 譚華玉. 經(jīng)濟發(fā)展水平對高職生源心理影響的調(diào)查研究[J]. 武漢職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）.

[4] 董珍文. 高職生源素質(zhì)存在的問題與對策[J]. 中國成人教育，2007（1）.