劉 澍， 高海霞

（石家莊職業(yè)技術學院a.科技發(fā)展與校企合作部；b.繼續(xù)教育學院，河北 石家莊050081）

近年來，隨著個人價值的日漸覺醒和社會環(huán)境的日趨開放，高校人才流動呈上升態(tài)勢。分析這一現(xiàn)象，有利于高校更好地營造人才成長的環(huán)境，從而有效地避免人才外流。

一、高校人才外流的動因分析

高校人才外流的原因，概括起來不外兩點：校內(nèi)的推力和校外的引力。一方面，學校環(huán)境不盡如人意，人才對其產(chǎn)生失望甚至抵觸情緒，渴望離開以得解脫；另一方面，校外一些單位擁有明顯的比較優(yōu)勢，利益反差使人才難抵誘惑。

（一）校內(nèi)環(huán)境的排斥力

1.物質(zhì)待遇低

物質(zhì)需要是人最基本的需要。高校人才是擁有知識財富的特殊群體，其自身價值的形成需投入較高的教育成本，他們渴望在工作中得到相應的回報。如果其所得與投入相比相差甚遠，則容易萌生變換環(huán)境的想法。

2.個人價值難以實現(xiàn)

人人都有實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需求，高校人才在渴望實現(xiàn)自我價值方面表現(xiàn)尤為突出。他們希望做自己感興趣、能發(fā)揮自身潛能的工作，如果感到“英雄無用武之地”，或發(fā)展前景渺茫，則會另尋他處。

3.人際關系緊張

良好的人際關系會使人心情舒暢，產(chǎn)生歸屬感，激發(fā)工作熱情。如果學校或部門內(nèi)部人際關系緊張，領導高高在上，聽不進下屬意見，員工唯上是從，不思進取，或者彼此缺少坦誠、尊重與欣賞，這種人際關系必然使人才感到壓抑，萌生逃離的想法。

4.尊師重教氛圍缺乏

高校是一個知識團體，而非權力機構。如果沒有一種對于知識、學術、真理的敬畏之心和虔誠之意，一任非學術、非知識、非真理的因素滋長，那么，留住人才就是一句空話。再加上愈演愈烈的高校行政化趨向，管理人員擁有諸多特權，而一線教師卻只被當作教書的工具，缺乏教改、科研資金，更少外出學術交流的機會，這種氛圍勢必給人才帶來消極影響。

（二）校外環(huán)境的吸引力

1.物質(zhì)待遇優(yōu)厚

有眼光的高校都會設法網(wǎng)羅人才，并推出各種優(yōu)惠條件，如對于高端人才給予較高的工資待遇和崗位津貼，配備優(yōu)越的工作條件和可觀的科研啟動資金，解決住房問題，等等。無疑，優(yōu)厚的物質(zhì)待遇對人才具有較大的吸引力。

2.地域優(yōu)勢明顯

人才的區(qū)域間流動，往往與流入單位所處的地域優(yōu)勢有關。

一是大城市，如京、津、滬等。到這類城市工作，不僅可以感受現(xiàn)代化的都市生活；而且可以憑借更高的平臺，廣結人脈，開拓視野。尤其重要的是，子女會因此享受到更優(yōu)惠的教育條件，如高考的優(yōu)惠政策等。

二是沿海城市，如三亞、珠海、廈門等。面對環(huán)境污染的嚴峻態(tài)勢，選擇宜居的生態(tài)城市成為當今人們的時尚追求。

三是夫妻兩地分居城市。一方為解決兩地分居問題而調(diào)至異地工作，以實現(xiàn)家庭團圓。

3.個人發(fā)展前景良好

高層次人才在注重物質(zhì)條件的同時，更重視高校的聲譽、研究平臺、發(fā)展空間、人文環(huán)境、學術氛圍、學科特色、團隊建設等非物質(zhì)條件。自由寬松的學術氛圍、廣闊的發(fā)展空間、求賢若渴的優(yōu)惠政策、平等坦誠的人際關系，都會對人才產(chǎn)生極大的吸引力。

在內(nèi)有推力、外有引力的綜合作用下，人才外流不可避免。事實上還存在另一種情況：校內(nèi)并不乏吸引力，但內(nèi)部引力小于外部引力——雖然學校有對人才的各項優(yōu)惠措施，但其優(yōu)惠力度遠小于校外的支持力度，兩利相權取其重，故人才往往選擇利益更大的單位發(fā)展。

二、高校穩(wěn)定人才隊伍的對策

誠然，從宏觀上看，人才流動無論對于個人價值的實現(xiàn)還是對于社會的發(fā)展都是有益的。但對于學校自身而言，則應視具體情況加以分析。如果存在人才積壓，則一部分人才外流不會對學校產(chǎn)生大的影響；如果存在關鍵崗位或緊缺專業(yè)人才外流，則這部分人才外流將會對學校產(chǎn)生較大的影響［1］。事實上，高學歷、高職稱、緊缺專業(yè)的人才由于擁有更多的流動資本，因而更容易成為人才流動的主體。當一所學校在一段時間內(nèi)集中出現(xiàn)人才外流的井噴現(xiàn)象時，那就必須引起該校的高度重視，因為這種現(xiàn)象具有示范和帶動作用，若任其發(fā)展勢必影響學校正常的工作秩序。因此，學校需認真反思，積極變革，改善環(huán)境，穩(wěn)定人才隊伍。

（一）樹立強烈的人才意識

梅貽琦曾指出：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！保?］一流的大學必依賴于一流的師資，衡量高校的一個重要指標在于其擁有人才的數(shù)量和質(zhì)量。習近平總書記在全國組織工作會議上指出：“要樹立強烈的人才意識，尋覓人才求賢若渴，發(fā)現(xiàn)人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各盡其能?！保?］要樹立人才是第一資源的共識，以愛才之心、識才之智、容才之量、用才之藝，努力營造尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，使各類人才都能最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

（二）謀劃學校長遠發(fā)展愿景

有目標才有動力，發(fā)展無望的學校必然孕育出“缺乏忠心”的員工，只有當學校展現(xiàn)出光明的發(fā)展前景時，才能贏得員工的汗水和智慧。為此，學校應認真謀劃發(fā)展愿景，以喚起員工的向往與歸屬感，產(chǎn)生凝聚力。這種愿景不應只是有益于少數(shù)人的，應面向全體員工，與每一位員工的愿望相契合。它包括學校如何提升自身競爭力，如何爭取到更好的發(fā)展政策，員工如何快樂地工作，如何提升幸福指數(shù)等諸多方面。

（三）改善教職工的福利待遇

在工資政策具有一定剛性的局限下，可設法通過多種途徑改善教職工的福利待遇。如對工作期間員工的衣、食、住、行以各種形式給予政策允許范圍內(nèi)的補助；組織各類有益身心的活動，并對優(yōu)勝者及參與者給予精神和物質(zhì)獎勵；鼓勵教師參加提升自身素質(zhì)的校外學習、出國培訓、企業(yè)鍛煉，對于獲得各類成果及校外榮譽的教師給予物質(zhì)補貼；通過承辦會議、培訓及各類社會考試，為職工增加收益創(chuàng)造條件；為教職工購買或建造有產(chǎn)權或使用權的住房；定期組織體檢，開發(fā)職工保健的免費或優(yōu)惠項目；節(jié)假日為員工送溫暖，或提供勞務服務，等等。通過合理可行的福利制度，使員工產(chǎn)生對學校的歸屬感和忠誠心。

（四）建立有效的激勵機制

為充分調(diào)動員工的積極性，特別是助推年輕教師的成才之夢，應建立一套選賢任能、人盡其才的激勵機制。一方面，應體現(xiàn)獎勤罰懶，按貢獻的大小進行差異化獎勵。對于那些為學校贏得了榮譽、填補了學校某項業(yè)績空白的教職工，應旗幟鮮明地給予重獎，使全校形成一種對勤者、能者“羨慕、佩服、追”的氛圍，以此激發(fā)每一位員工的創(chuàng)造潛能。另一方面，應積極探索名師的培育機制。通過制度建設防止學術的關系化、權力化傾向，搭建有利于“名師”成長的體制機制平臺，保持高校學術發(fā)展的激勵性。激勵方式除物質(zhì)激勵外，還可通過晉升職稱、改善工作與生活環(huán)境、給予員工更多的充實和發(fā)展機會、享受某些特殊待遇等方式。對于不同的教師應采取不同的激勵手段。如，對于教學骨干，學校應在教學條件、教學經(jīng)費、教材使用等方面給予幫助，鼓勵他們申報相應級別的精品課程及教學名師；對于一些科研骨干，學校應在科研條件、科研經(jīng)費、課題申報、科研交流以及科研獎勵等方面給予大力支持，切實鼓勵他們多出精品成果。

（五）營造和諧的生態(tài)環(huán)境

欲聚魚者先蓄水，欲聚鳥者先造林。要吸引人才，就必須構建適宜的人才環(huán)境。高校的人才，具有知識性、自主性、創(chuàng)新性、平等性等特點，環(huán)境的營造必須與其特點相適應。在學術環(huán)境建設上，應營造一種“八仙過海、各顯其能”的學術氛圍，不應進行過于機械的過程管理和過于瑣碎的量化考核，應給予績優(yōu)者更大的學術權和決策權，自由、寬松的氛圍才利于人才迸發(fā)出創(chuàng)造力；在工作環(huán)境建設上，要盡可能地提供舒適的辦公條件，特別對于在教學和科研工作中作出重大貢獻的人員，應在工作條件和生活條件方面進行重點改善，解決其經(jīng)費、設備、人員配備等問題，并注重開發(fā)靈活的工作方式；在個人成長環(huán)境建設上，應充分了解教師的職業(yè)發(fā)展意愿，健全人才培訓機制，鼓勵教師不斷提高自身素質(zhì)，為教師拓寬發(fā)展空間提供支持；在人際關系上，要營造和諧融洽的人際環(huán)境，使人才的付出受到認可、尊重而不是遭到妒忌與排擠，從而使人能夠心情舒暢地工作。

結語

得人才者得天下。在人才成為第一競爭力的當今社會，高校應當樹立鮮明的人才意識，以求賢若渴的精神，千方百計網(wǎng)羅人才，搭建有利于人才脫穎而出和大展宏圖的環(huán)境、條件和氛圍，如此，高校人才的外流才會得到有效遏制。90%A6.

［3］張雪花.樹立強烈的人才意識 ［DB／OL］.（2013－08－19）［2013－10－01］.http：／／news.xinhuanet.com／hr／2013－08／19／c＿125197158.htm.

［1］袁兆億.產(chǎn)業(yè)變遷與人才資源發(fā)展的演進架構及機理 ［M］.長春：吉林人民出版社，2009：389.

［2］互動百科.梅貽琦 ［EB／OL］.［2013－10－01］.http：／／www.baike.com／wiki／%E6%A2%85%E8%B4%BB%E7%