（吉林大學 應用技術學院，吉林 長春 130012）

進入信息化時代以來，過去那種教學方式已經不適用，為了更好的提高教學質量，必須樹立適應現(xiàn)代科學的教育理念。過去的教學模式是以教師為中心，是傳統(tǒng)的課程教學結構的基本特點，教師是絕對權威的施教者，在學習過程，本來是主體的學生，卻始終處于被動的接受狀態(tài)，教材是學生獲取知識的唯一來源。盡管有時使用掛圖、模型等直觀教具，也只不過是教師傳授知識的輔助手段。強大的Internet的互聯(lián)功能，打破了傳統(tǒng)的、封閉式的教育模式，信息化時代的開放教育，豐富了學生學習的資源，使教師權威受到前所未有的挑戰(zhàn)。當前，由于信息化時代的到來，帶來了教育全方位開放，其開放性包括內容上、空間上、教學過程上以及思維訓練方面的開放。簡言之，信息化時代的到來，也就是教育的全面改革開放的開始，也為學生的學習從內容到方法，再到學習成果的獲取渠道變得日趨多元化，這些集中表現(xiàn)出現(xiàn)代化特點。

下面，針對現(xiàn)代化的教學手段，結合自身經驗做法，談幾點教學體會。

一 要使現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學課程實現(xiàn)有效結合

這里所說的現(xiàn)代信息技術與教學課程相結合，不是為教育教學活動簡單地尋找教或學的輔助工具，而是自覺地要使信息技術作為認知工具和情感激勵工具，促進學生自主學習，應用信息技術提供實現(xiàn)良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等，最大限度地調動學生的學習主動性和積極性，充分而有效地鍛煉了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在結合過程，不是單純對現(xiàn)代信息技術手段的運用，最主要是能夠真正的確立了以“學生發(fā)展為本”，促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)揮和潛能開發(fā)的基本過程。換言之，實現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術結合的過程，第一位的是實驗與教育思想觀念結合的過程。這是因為原來的教學方法落后于時代的需要，當然也要注意不能盲目過分地追求現(xiàn)代化的教學工具，正確的做法是實現(xiàn)二者結合，才能達到目的。教師必須從自身做起，改變觀念，將教師主導地位變?yōu)橐詫W生為主導地位，要使多媒體成為教學輔助手段。數(shù)學課具有邏輯性較強，顯得比較抽象，學起來感覺枯燥無味等特點，但如果借助多媒體課件將其充分顯示在學生面前，對學生是一種形象化教學，首先激發(fā)了學生的學習興趣，同時又會使學生對相應內容易于理解、記憶加深。

這里我們還應注意，否定原來的教學方式，也不能用全新的信息化多媒體教學完全占領課堂，因為這樣也不一定就是一堂好課。拿數(shù)學來說，這門科學除了思維嚴密、邏輯性很強外，同時還有運算能力的考查。假如，只通過多媒體的演示，學生無法將數(shù)學過程中的推理及其運算掌握好，甚至無法掌握。要想掌握全部知識必須手腦并用，否則，只看不做很難掌握其全部。筆者也聽過一堂多媒體組織運用很好的數(shù)學課，不僅老師運用熟練，而且學生也配合得很好，對各個例題分析研究的很詳細，但總有點感覺不足，就是對于數(shù)學例題的解答過程到底是怎么具體推算出來的，回憶不出來一點線索。其它課如果只注重課堂的花樣，而不注重教學的過程，課件做的很好，但是對于學生掌握的效果不一定理想，所以不能神化信息技術單一的教學方式。

二 必須有好的設計在先，才會有一堂好課

好課需要設計。教師設計就象施工搭“腳手架”一樣，給學生提供的一個學習理想的臺階，以利于引導學生以科學家為榜樣對問題進行思考和探究。幫助學生從每個細小的任務和目標做起，并將它們根據一定的規(guī)律“搭建”起來。由于問題變小，方向更明確了，容易抓住自己要解決的具體問題任務、目標，并能循著一定的思路探究下去。

當然，一堂好課的設計，必須包含有多媒體的參與和使用。多元而豐富的學習資源和學習途徑，使學生有了廣泛的選擇自由，比如對于教材、教師、學習工具、參考資料等學習條件的選擇自由。除了學生學習行為的自主性被強調以外，對學生自主實踐和對知識的理解和應用方面同時被強調。所以教師必須精心備課，做好教案，充分考慮學生在課堂上可能提出的各種問題，精心加以設計，這對提高教學效果、促進學生的課堂學習會有很大的幫助。

三 學生的主體作用在教學過程得到充分發(fā)揮

為了更多地引起學生積極尋求知識的渴望，教師要及時加以指導，幫助學生尋求滿意的答案，尤其在關鍵的時刻教師必須對學生提出合適的問題，以引發(fā)爭論和探討，這是教師應起的作用。高職高專的數(shù)學教學必須與所學專業(yè)結合，為學生專業(yè)服務銜接，最終達到從整體上提高學生專業(yè)水平，實現(xiàn)學以至用的目的。

教學需要教師建構一種理想的學習環(huán)境，在此，這個環(huán)境中又必須通過以多媒體和網絡通訊技術為代表的現(xiàn)代信息技術有效的整合，以實現(xiàn)學生在真實的情境創(chuàng)設、資源共享不受時空限制、信息獲取快速靈活、交互方式豐富多樣、協(xié)作交流的打破地域界限，他們的創(chuàng)造性，自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，以及學生主體作用精神都得到充分體現(xiàn)，使教學呈現(xiàn)出一種全新的學習方式。

綜上，教學的實踐要求，我們對信息技術與學科教學整合要加大研究與實踐的力度。充分理解現(xiàn)代教育技術的基本含義，從如下方面入手，對觀念、教材、教法、學法等加以整合，要善于將受學生歡迎的多媒體課件于課堂上應用，堅持并保證充分發(fā)揮學生的主導地位，要努力使我們的教育教學真正實現(xiàn)為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的具有創(chuàng)新能力的國家棟梁之才這個總目標服務。