王麗哲

（北方機電工業(yè)學校，河北 張家口 075000）

0 引言

在中專的教學過程中，除了電子電工之外，數(shù)控也是極其重要的一門學科。相對于其他的科目來說，其與學生的動手活動，社會實踐能力密不可分。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國中專數(shù)控技術取得了長足的進步，為祖國的數(shù)控事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但是其中也存在著不少問題，這嚴重的阻礙了學生在數(shù)控中動手能力的正常進行。下面我將結合多年的中專數(shù)控教學經(jīng)驗，來談談其中數(shù)控實踐教學的現(xiàn)狀及提升學生動手實踐能力的策略。

1 什么是數(shù)控技術

數(shù)控技術簡稱NC，其區(qū)別于以往學科的最主要的特征就是通過數(shù)字，文字和符號來操控一臺或多臺設備的技術。其過程一般靠計算機編程來實現(xiàn)，故而又稱為計算機數(shù)控。

2 學生動手實踐中存在的問題

2.1 過分的依賴于實踐教學

中專數(shù)控教學中一個顯著的缺點就是對于實踐部分的過度依賴。俗話說的好，“實踐出真知”，但是這句話的本身是有一個大前提的，即在充分的掌握了理論知識的情況下。與此相反的是，在中專的數(shù)控教學中，學生理論知識的教學遭到弱化，學生大部分的時間都耗在怎樣實踐上。與此同時，我們也可以看到正是由于理論知識的缺失，使得學生的水平永遠停留在老師所講的內(nèi)容上。沒有新的理論作為補充，學生便會失去對于實踐的新鮮感。久而久之就會對于數(shù)控的實踐失去興趣。這種做法無疑扼殺了學生的創(chuàng)新思維。

2.2 實踐教學的手段落后

實踐教學中，由于硬件設施的限制，實踐場所內(nèi)不能夠提供最新的設備和技術，這就導致學生的認識永遠只是停留在以往的教學水平。學生不斷的重復著無用功，損失了大量的教學時間。一些老師嘗試著將這些新知識，新科技以口述的形式加以傳授，但這個效果明顯不如自己親自動手帶來的效果好。

2.3 實踐場所的相對不足

眾所周知，在實踐的場所上，企業(yè)和學校間存在著比較大的分歧。正如高校的擴招一樣，中專生的數(shù)目每年也以幾何速率增長。而許多企業(yè)近年來仍然受到08年經(jīng)濟危機的影響，企業(yè)的效益大不如以前，就更沒有能力拿出時間和精力來接收學生到生產(chǎn)單位進行實踐。其次，學生的管理問題也是困擾企業(yè)和學校就學生實踐的一個關鍵因素。

3 中專數(shù)控生動手實踐能力提升策略

鑒于以上問題，我們提出以下幾種改進措施

3.1 增加實踐教學中理論知識的比重

在數(shù)控技術的實踐教學中，除了知道怎么做以外，我們還必須了解為什么要這樣做，怎樣才可以做的更好等。為此，加大理論教學的比重是至關重要的一環(huán)。在增加理論知識的同時，我們要注意到以下幾個問題：（1）教材的選擇要適當。一本教材編寫的質(zhì)量好與壞直接關系到教師的教學方式和學生接受的有效程度。通常為了強調(diào)基礎，不同的學校常采用同一本教材?；A教學是做到位了，但是其中并沒有突出每個學校所擁有的特點。一樣的教材當然只能夠教出千篇一律的學生。這樣的學生在踏入社會后根本無法適當當前數(shù)控行業(yè)多樣性的變化。因而，要結合本校的實際情況來挑選教材，或者本校的老師根據(jù)本校的實際來編寫教材也是一個不錯的選擇；（2）多媒體技術的運用。理論知識本身比較枯燥乏味，學生常對其不怎么感興趣。這時不妨借助于多媒體技術來使得無聲，一維化的文字轉(zhuǎn)化成有聲有色的，多維化的視頻和圖像。同時，這也是抓住學生的學習興趣，使得學生的精力全集中在理論知識上的需要。比如講到數(shù)控系統(tǒng)的組成這一部分，通過課件，我們可以使得本來靜態(tài)的知識動畫起來，使得學生很快的進行到深層次的理解階段。活躍了氣氛之余也在同學的心目中留下了深刻的印象。

3.2 實行模擬仿真教學模式

數(shù)控機床是一種比較昂貴的設備，需要反復的進行維修和保養(yǎng)，在實際的實踐教學中，由于學生眾多，不可能做到數(shù)控設備人手一臺。對于初學乍道的學生來說，由于經(jīng)驗較潛，有一些操作不規(guī)范的地方，這樣的失誤會造成一些人身傷害。為了打破以上不足，仿真模擬教學軟件應運而生。由于該軟件是按照與真實機床一模一樣的原理進行編寫的，因而對它的操作就猶如在真實的機床上進行操作一樣。并且該軟件內(nèi)核可以做到實時更新，保證操作的流程都符合當前最新的前沿規(guī)范。由于是純軟件操作，嵌入了代碼自動糾錯功能，不會對于人體和設備造成傷害。實踐證明，同學們在采用仿真模擬教學后再操控起真實的機器起來顯得異常的得心應手，安全意識得到增強。教學的成本也下降了許多。

3.3 實行校企合作

為了解決學校和企業(yè)之間的矛盾，化解學生沒有場所進行數(shù)控實踐的危機。實行校企合作機制是一個不錯的選擇。在校企合作中，我們可以采取兩種方案來展開事物。其一，由生產(chǎn)方到學校來提供設備，建造數(shù)控生產(chǎn)基地，學校提供學生，在實踐環(huán)節(jié)上入駐到學校的工廠中參與實踐。其次，由于學生并沒有離開學校，故而在學生管理責任上可以劃的更為清楚。學校完備的校園環(huán)境也為學生實踐動手增添了幾分保障。另外一個做法就是實行訂單培養(yǎng)模式，學生在入學時就與相關企業(yè)達成一定的協(xié)議，在其求學期間，學費和生活費由企業(yè)來承擔。教學的內(nèi)容上遵照企業(yè)所需要的方向來進行，這樣的學生在學期末的時候就可以進入到該企業(yè)的裝置上進行實習，畢業(yè)之后就直接進入到工廠中工作。

4 結語

總之，在提升中專數(shù)控教學中學生動手實踐能力中，我們一定要抓住主要矛盾，認清當前問題的存在形式，將增加數(shù)控實踐中理論知識的比重，實行模擬仿真和校企合作融入其中，則我國中專數(shù)控教學中學生的動手實踐能力才能夠得到提升。

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