黎 黎

（新余學院，江西 新余 338004）

在大學英語教學中，價值觀的導入十分必要，不同文化背景決定了價值觀的不同，教師在這個過程中起著十分重要的引導作用。文章從不同角度分析了進行價值觀導入的積極作用并分析如下。

1 價值觀導入的必要性

價值觀影響了大學生的日常生活和交際手段。大學生已經(jīng)具備一定的人生觀和價值觀，但是這并不是一層不變的，伴隨著閱歷和知識水平的增長，大學生的價值觀會不斷的改變，因此在大學階段對大學生進行正確的價值觀導入十分重要。這主要體現(xiàn)在中西方人的價值觀差異。

在學生的學習過程中，總是存在這樣那樣的價值觀問題，在大學英語教學中，由于中西方價值觀存在很大差異，在某些詞語的表達和意義上就存在差異，這就使學生學習這些問題的過程中由于對文化的理解不同，而存在價值觀差異。筆者曾與學生講過這樣一個案例：一位中國學生去美國朋友家做客。美國人的思想中，個人主義色彩較濃，而中國人往往希望做到更加禮貌，這是一個很大的價值觀差異。在學習大學英語時，我們經(jīng)常會遇到這類的表達方式。如果學生只了解表面含義就會出現(xiàn)表達不當?shù)那闆r。另外，信息技術的發(fā)展使不同國家的價值觀融入到中國的價值觀中，他們的并存使學生出現(xiàn)分歧，不知道到底哪種價值觀更好。因此在英語教學中，學生必須先了解不同國家的文化背景。學生不用摒棄任何一種價值觀，而是采取取長補短的方式將二者有機結(jié)合，從而樹立正確的完善的價值觀。而教師在這個過程中應起到很好的引導作用，使學生了解到培養(yǎng)正確價值觀的必要性，幫助學生了解文化背景，最終樹立正確的價值觀。

2 價值觀導入的可能性

任何一種語言，一旦使用就具有一定的意義。語言與文化密不可分。對于大學英語教學來說，英語教學過程就會使教學與文化領域內(nèi)價值觀的導入和學習變成現(xiàn)實。

價值觀的形成受歷史傳統(tǒng)，文化背景的影響。而在英語教學中能夠進行價值觀的引入是由語言與世界觀和思維，語言與文化的關系決定的。語言對價值觀的形成起著決定性的作用。這是因為無論什么語言，都有他獨特的詞語與使用方法，所以文化與語言的關系密不可分，這是這樣的關系使英語教學中價值觀的導入變成現(xiàn)實。而文化與語言的關系主要體現(xiàn)在三個方面。

(1)語言能夠表達文化現(xiàn)實。人對語言的運用程度體現(xiàn)了這個人的文化水平，人們對于語言的表達正是他們與其他人分享價值觀的過程。

(2)語言能夠體現(xiàn)文化現(xiàn)實。語言可以體現(xiàn)和創(chuàng)造經(jīng)驗，媒介不同，語言被賦予的意義就會多種多樣。

(3)語言象征文化現(xiàn)實。語言的文化價值具有特殊性。往往通過語言就可以區(qū)分兩個不同的集體或個人。

3 價值觀導入的操作性

3.1 價值觀的跨文化理解

價值觀的跨文化主要體現(xiàn)在中西方巨大的文化差異，在大學英語學習中，學生對文化的理解不夠深刻會造成價值觀的偏差，這就需要教師在教學過程中加入對文化的分析，使學生深刻的體會和理解文化的深層含義，了解兩種文化的差異，并將兩種文化有機的結(jié)合，形成完善的價值觀體系。針對不同體系中的統(tǒng)一概念，比如孝心的分析，能夠使學生學會站在不同的文化背景下分別進行分析，從而使其對詞的體會更加深刻。文化是我們理解世界的基礎，在英語教學中，對價值觀的理解和形成要建立在不同的文化背景下。

3.2 價值觀的引導

大學英語教學的最終目的就是使學生在不同的文化背景下形成自己的價值觀，通過自己的價值觀來看待事物與溝通交流。并能站在對方的價值觀角度內(nèi)，了解文化的隱含信息。從而促進對語言的理解。在大學英語中導入價值觀主要分為三個層面。

首先是態(tài)度層面：態(tài)度即不同的價值觀念，對于教師來說，在大學英語教學過程中要學會分析自己，防止教學過程中出現(xiàn)偏見，要加入對外國文化的理解，從而培養(yǎng)學生形成不同的價值觀，從態(tài)度層面使學生養(yǎng)成站在對方的角度上進行不同文化的思考。

其次是知識層面，教師也應該不斷的完善自己的知識水平。自己先了解中西方的文化差異，深入挖掘中西方價值觀的差異。從而實現(xiàn)引導學生的正確的價值觀。教師還充分了解學生的價值觀念，對學生容易出現(xiàn)的暗含的價值觀給予提示。當然，教師也可以根據(jù)教材以及學生平時發(fā)生的具體事例和學生研討，并分析其價值觀。

最后是行為層面，僅僅從態(tài)度和知識方面引導價值觀是不夠的，而必須付諸行動，教師要通過自己的行為來配合不同程度的文化群體。教師不能排斥其他的價值觀，從真正意義提高教師的文化素質(zhì)。從而有利于引導學生形成正確的價值觀。

4 總結(jié)

目前，無論是經(jīng)濟還是政治都在逐漸走向全球化，不同國家之間的交流越來越頻繁。不同國家的文化背景有差異，導致價值觀有很大的差別，任何語言都能夠反映出其價值觀所在。所以在大學英語教學中，如何讓學生形成正確價值觀是十分重要的過程。教師在這個過程中要起到很好的引導作用。并且要對不同文化的細節(jié)進行分析，這就是現(xiàn)代人才必備的技能，也是英語教學的最終目的。

[1]張紅玲，跨文化外語教學[M].上海：上海外語教育出版社.2007.

[2]朱永濤，美國價值觀[M].北京：外語教學與研究出版社.2002