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        現(xiàn)階段高職學生管理存在問題及對策研究

        2013-08-15 00:46:00韋國賀潘善初
        河北農(nóng)機 2013年3期
        關(guān)鍵詞:教風輔導員管理工作

        韋國賀潘善初

        1、百色職業(yè)學院 533000 2、南寧市晨生送變電熱鍍鋅有限責任公司 530221

        近幾年來,我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛,招生規(guī)模不斷擴大,但是學生素質(zhì)的良莠不齊給學校的教育和管理帶來了諸多問題和挑戰(zhàn)。如果說教育質(zhì)量是學校的生命線,那么管理質(zhì)量就是學校的重要保障。學生管理是學校的重要工作,學生管理的質(zhì)量直接影響著學生素質(zhì)的高低,直接影響著學校的教學成果。因此,如何加強學生管理,以何種管理方式提高學生管理效率,以何種方式提高高職學生的科學文化素質(zhì)、職業(yè)道德水平、操作能力是值得我們?nèi)ド疃忍接懙恼n題。本文主要研究我國高職院校學生管理工作中存在的問題,探討高職院校學生管理策略,為我國高職院校在學生管理方面的進一步發(fā)展提供借鑒。

        1 高職院校學生管理存在問題分析

        學生管理工作是高職院校管理工作的重要環(huán)節(jié),直接影響著高職院校管理質(zhì)量以及學生綜合素質(zhì)的全面提高。新時期新背景下,高職院校學生管理工作面臨著眾多問題,總體來講,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,學生思想多元化。21世紀是個多元化的時代,高職學校學生受到社會多元化思想的影響也是巨大的,學生思想逐步呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢。學生思想多元化體現(xiàn)在兩方面,一是自我意識強烈,他們對于學校老師以及家長的批評責罵不太在乎,不愿受學校規(guī)章制度的約束,喜歡追求自我,實現(xiàn)自我價值;二是責任意識下降,他們對于自己所犯的錯誤,往往表現(xiàn)出推脫責任以及逃避的心理,面對人生困難往往過于悲觀,甚至沖動極端,有時也會出現(xiàn)犯罪行為。其次,學生性格復雜化。目前的90后學生,普遍具有較強的自我、自強的競爭意識,但是自我控制力、團隊意識以及心理素質(zhì)較差,人際關(guān)系處理較為困難,很容易產(chǎn)生嚴重的心理障礙,加上受到市場經(jīng)濟的影響,很多不適宜的思想觀念進入到學生腦海,一些學生一味追求名流、理想,不注重實際情況,造成理想與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。最后,學生學習生活多樣化。學生可以通過參加學術(shù)講座、課堂教學、網(wǎng)絡、課程實訓、社會實踐以及自學等途徑豐富自己的知識。同時,大學生幾乎把自己的業(yè)余時間都放在基于興趣、愛好卻與學校校規(guī)校紀相背離的無規(guī)律的生活方式上,例如酗酒、網(wǎng)絡游戲等,給學生管理和教學管理帶來諸多問題。

        2 高職院校學生管理創(chuàng)新策略研究

        2.1 改變管理觀念

        高職院校要想做好學生管理工作,首先應該從思想觀念方面入手,這是做好學生管理工作的第一步。為此,高職院校有關(guān)部門應該改變傳統(tǒng)的學生管理觀念,將以學生為根本的管理觀念落到實處。以學生為根本是國家素質(zhì)教育的要求,是科學發(fā)展觀的本質(zhì),同樣也是學生管理工作應該遵循的基本原則。以學生為根本,可以使學校走進學生、了解學生,從而調(diào)動學生學習的積極性。同時,以學生為主體,可以使學生在學習以及生活中發(fā)現(xiàn)自己的價值,發(fā)揮學生學習的主動性。除此之外,高職院校在學生管理過程中,還應該充分尊重學生的意見和建議,了解學生的心聲以及需求,根據(jù)學生的心聲以及需求,尊重學生人格尊嚴,改進學生管理工作,從而實現(xiàn)學生管理工作服務學生的目的。

        2.2 改變管理模式,以學生為主體

        由于受到傳統(tǒng)學生管理觀念以及模式的影響,高職院校的學生管理模式往往是從學校角度出發(fā)進行學生管理,通常是根據(jù)學校的實際情況以及實際需求進行管理,通過建立一系列的規(guī)章制度對高職學生進行相應的約束,達到學校學生管理的目的。但是,高職院校在制定這些規(guī)章制度時,沒有充分考慮學生的實際需求,沒有考慮到學生對這些規(guī)章制度是否認同。高職院校的這些規(guī)章制度,盡管在一定程度上有助于做好學生管理工作,保障學生學習以及生活安全,緩解學校學生管理的壓力,便于學校管理,但是由于這些規(guī)章制度脫離了學生的實際情況,在實際的實施中,很容易導致學生產(chǎn)生逆反及抵觸心理。為此,學生管理者應該改變學校的主體地位,一切從學生的根本需求出發(fā),以學生為根本,將學校的育人目標和學生的個人成才目標相結(jié)合,制定出適應高職學生自身需求的管理制度,通過一系列的管理手段,激發(fā)學生學習生活的積極性與主動性,進而更好地做好學生管理工作。學生管理人員切記,規(guī)章制度是為了服務學生的,如果僅僅只考慮到約束學生,那么就失去了學生管理的本質(zhì)意義。

        2.3 加強學風教風以及輔導員隊伍建設

        學風教風建設不僅僅是新時期高職院校素質(zhì)教育的需要,而且還是保證高職院校教學質(zhì)量的前提和基礎。為此,高職院校要做好學生管理工作,應該同樣做好學風教風建設工作,加深對于學風教風建設的重視程度,將學風教風建設看作是學生管理的一部分,將其看作是復雜的系統(tǒng)工程。學風教風建設需要學生管理工作者、教學工作者以及思想教育工作者的密切配合。高職院校學生生源質(zhì)量本身較差,加強學風教風建設,可以彌補這一大缺陷,提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面,加強高職院校輔導員隊伍建設。在高職院校中,輔導員是學生管理的主力軍,是學生學習、生活以及思想教育的組織者,加強輔導員隊伍建設,可以強化輔導員的責任意識,充分發(fā)揮輔導員的引路人以及指導者的作用。為此,高職院校在實際的輔導員隊伍建設中,應該著重對那些高素質(zhì)、高水平以及高能力的人員進行選拔,同時做好輔導員的定期培訓工作,努力提高輔導員隊伍的綜合素質(zhì)以及管理水平。

        2.4 發(fā)揮學生干部黨員帶頭作用

        除了加大輔導員隊伍的建設以外,高職院校還可以充分調(diào)動學生干部黨員帶頭的積極性,發(fā)揮他們的帶頭作用,從而更好地做好學生管理工作,將學生管理工作做得更加細致入微。學生干部黨員在學校扮演著雙重的角色,一是被管理者,二是準管理者,他們是學生學習生活的帶頭人。學生干部黨員主要來自于思想覺悟、組織能力、學習能力以及協(xié)調(diào)管理能力較高的學生,他們一般在學校以及班級中擔任團支書、班長以及學生會主席等職務,他們既可以在學生中擔當模范帶頭人,還可以幫助輔導員做好班級管理工作,是輔導員進行學生管理的重要助手。發(fā)揮學生干部黨員的帶頭作用,不僅僅是高職院校學生自我管理、自我服務的體現(xiàn),而且還是高職院校四位一體管理模式的重要體現(xiàn),可以大大減少輔導員的工作壓力。通過發(fā)揮學生干部黨員的帶頭作用,學校領導以及輔導員可以充分了解學生的實際需求和思想動態(tài),對于學生中存在的不良思想以及行為及時進行糾正,為學校學生管理創(chuàng)造良好的條件。

        總結(jié):

        高職學生管理工作是一項長遠而艱巨的任務,只要我們根據(jù)學生自身特點,改變管理理念,轉(zhuǎn)變管理模式,不斷調(diào)整管理工作的重心,建立有效的、科學的、服務于學生的管理機制,及時總結(jié)經(jīng)驗,興利除弊,定能使管理工作科學有序地進行,定能為社會、為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才。我國高職院校在學生管理方面積累了一定的經(jīng)驗,管理工作也取得了一定的進展,但是在實際工作中,很多問題仍然存在,嚴重影響著高職院校教學工作以及學生培養(yǎng)工作的順利開展。為此,高職院校應該深入研究本校學生管理工作的現(xiàn)狀,創(chuàng)新學生管理策略,為我國高職院校在學生管理方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

        [1]王玨,潘津秀.高職院校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學院學報,2012(6).

        [2]周華.鄧可洪.高洋.淺談情感教育在高職學生管理中的作用[J].商情,2010(8).

        [3]林陽.高職學生管理中有效運用激勵方式的探討[J],武漢交通職業(yè)學院學報,2011(2).

        [4]羅惠.謝利軍.黃蕓.高職學生管理工作機制的探討研究[J].黑龍江科技信息,2010(20).

        [5]張鳳芹.高職學生管理中的需求理論運用[J],職業(yè)時空,2010(2).

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