韋國賀潘善初

1、百色職業(yè)學院 533000 2、南寧市晨生送變電熱鍍鋅有限責任公司 530221

近幾年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴大，但是學生素質(zhì)的良莠不齊給學校的教育和管理帶來了諸多問題和挑戰(zhàn)。如果說教育質(zhì)量是學校的生命線，那么管理質(zhì)量就是學校的重要保障。學生管理是學校的重要工作，學生管理的質(zhì)量直接影響著學生素質(zhì)的高低，直接影響著學校的教學成果。因此，如何加強學生管理，以何種管理方式提高學生管理效率，以何種方式提高高職學生的科學文化素質(zhì)、職業(yè)道德水平、操作能力是值得我們?nèi)ド疃忍接懙恼n題。本文主要研究我國高職院校學生管理工作中存在的問題，探討高職院校學生管理策略，為我國高職院校在學生管理方面的進一步發(fā)展提供借鑒。

1 高職院校學生管理存在問題分析

學生管理工作是高職院校管理工作的重要環(huán)節(jié)，直接影響著高職院校管理質(zhì)量以及學生綜合素質(zhì)的全面提高。新時期新背景下，高職院校學生管理工作面臨著眾多問題，總體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生思想多元化。21世紀是個多元化的時代，高職學校學生受到社會多元化思想的影響也是巨大的，學生思想逐步呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的態(tài)勢。學生思想多元化體現(xiàn)在兩方面，一是自我意識強烈，他們對于學校老師以及家長的批評責罵不太在乎，不愿受學校規(guī)章制度的約束，喜歡追求自我，實現(xiàn)自我價值；二是責任意識下降，他們對于自己所犯的錯誤，往往表現(xiàn)出推脫責任以及逃避的心理，面對人生困難往往過于悲觀，甚至沖動極端，有時也會出現(xiàn)犯罪行為。其次，學生性格復(fù)雜化。目前的90后學生，普遍具有較強的自我、自強的競爭意識，但是自我控制力、團隊意識以及心理素質(zhì)較差，人際關(guān)系處理較為困難，很容易產(chǎn)生嚴重的心理障礙，加上受到市場經(jīng)濟的影響，很多不適宜的思想觀念進入到學生腦海，一些學生一味追求名流、理想，不注重實際情況，造成理想與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。最后，學生學習生活多樣化。學生可以通過參加學術(shù)講座、課堂教學、網(wǎng)絡(luò)、課程實訓、社會實踐以及自學等途徑豐富自己的知識。同時，大學生幾乎把自己的業(yè)余時間都放在基于興趣、愛好卻與學校校規(guī)校紀相背離的無規(guī)律的生活方式上，例如酗酒、網(wǎng)絡(luò)游戲等，給學生管理和教學管理帶來諸多問題。

2 高職院校學生管理創(chuàng)新策略研究

2.1 改變管理觀念

高職院校要想做好學生管理工作，首先應(yīng)該從思想觀念方面入手，這是做好學生管理工作的第一步。為此，高職院校有關(guān)部門應(yīng)該改變傳統(tǒng)的學生管理觀念，將以學生為根本的管理觀念落到實處。以學生為根本是國家素質(zhì)教育的要求，是科學發(fā)展觀的本質(zhì)，同樣也是學生管理工作應(yīng)該遵循的基本原則。以學生為根本，可以使學校走進學生、了解學生，從而調(diào)動學生學習的積極性。同時，以學生為主體，可以使學生在學習以及生活中發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮學生學習的主動性。除此之外，高職院校在學生管理過程中，還應(yīng)該充分尊重學生的意見和建議，了解學生的心聲以及需求，根據(jù)學生的心聲以及需求，尊重學生人格尊嚴，改進學生管理工作，從而實現(xiàn)學生管理工作服務(wù)學生的目的。

2.2 改變管理模式，以學生為主體

由于受到傳統(tǒng)學生管理觀念以及模式的影響，高職院校的學生管理模式往往是從學校角度出發(fā)進行學生管理，通常是根據(jù)學校的實際情況以及實際需求進行管理，通過建立一系列的規(guī)章制度對高職學生進行相應(yīng)的約束，達到學校學生管理的目的。但是，高職院校在制定這些規(guī)章制度時，沒有充分考慮學生的實際需求，沒有考慮到學生對這些規(guī)章制度是否認同。高職院校的這些規(guī)章制度，盡管在一定程度上有助于做好學生管理工作，保障學生學習以及生活安全，緩解學校學生管理的壓力，便于學校管理，但是由于這些規(guī)章制度脫離了學生的實際情況，在實際的實施中，很容易導致學生產(chǎn)生逆反及抵觸心理。為此，學生管理者應(yīng)該改變學校的主體地位，一切從學生的根本需求出發(fā)，以學生為根本，將學校的育人目標和學生的個人成才目標相結(jié)合，制定出適應(yīng)高職學生自身需求的管理制度，通過一系列的管理手段，激發(fā)學生學習生活的積極性與主動性，進而更好地做好學生管理工作。學生管理人員切記，規(guī)章制度是為了服務(wù)學生的，如果僅僅只考慮到約束學生，那么就失去了學生管理的本質(zhì)意義。

2.3 加強學風教風以及輔導員隊伍建設(shè)

學風教風建設(shè)不僅僅是新時期高職院校素質(zhì)教育的需要，而且還是保證高職院校教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。為此，高職院校要做好學生管理工作，應(yīng)該同樣做好學風教風建設(shè)工作，加深對于學風教風建設(shè)的重視程度，將學風教風建設(shè)看作是學生管理的一部分，將其看作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學風教風建設(shè)需要學生管理工作者、教學工作者以及思想教育工作者的密切配合。高職院校學生生源質(zhì)量本身較差，加強學風教風建設(shè)，可以彌補這一大缺陷，提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面，加強高職院校輔導員隊伍建設(shè)。在高職院校中，輔導員是學生管理的主力軍，是學生學習、生活以及思想教育的組織者，加強輔導員隊伍建設(shè)，可以強化輔導員的責任意識，充分發(fā)揮輔導員的引路人以及指導者的作用。為此，高職院校在實際的輔導員隊伍建設(shè)中，應(yīng)該著重對那些高素質(zhì)、高水平以及高能力的人員進行選拔，同時做好輔導員的定期培訓工作，努力提高輔導員隊伍的綜合素質(zhì)以及管理水平。

2.4 發(fā)揮學生干部黨員帶頭作用

除了加大輔導員隊伍的建設(shè)以外，高職院校還可以充分調(diào)動學生干部黨員帶頭的積極性，發(fā)揮他們的帶頭作用，從而更好地做好學生管理工作，將學生管理工作做得更加細致入微。學生干部黨員在學校扮演著雙重的角色，一是被管理者，二是準管理者，他們是學生學習生活的帶頭人。學生干部黨員主要來自于思想覺悟、組織能力、學習能力以及協(xié)調(diào)管理能力較高的學生，他們一般在學校以及班級中擔任團支書、班長以及學生會主席等職務(wù)，他們既可以在學生中擔當模范帶頭人，還可以幫助輔導員做好班級管理工作，是輔導員進行學生管理的重要助手。發(fā)揮學生干部黨員的帶頭作用，不僅僅是高職院校學生自我管理、自我服務(wù)的體現(xiàn)，而且還是高職院校四位一體管理模式的重要體現(xiàn)，可以大大減少輔導員的工作壓力。通過發(fā)揮學生干部黨員的帶頭作用，學校領(lǐng)導以及輔導員可以充分了解學生的實際需求和思想動態(tài)，對于學生中存在的不良思想以及行為及時進行糾正，為學校學生管理創(chuàng)造良好的條件。

總結(jié)：

高職學生管理工作是一項長遠而艱巨的任務(wù)，只要我們根據(jù)學生自身特點，改變管理理念，轉(zhuǎn)變管理模式，不斷調(diào)整管理工作的重心，建立有效的、科學的、服務(wù)于學生的管理機制，及時總結(jié)經(jīng)驗，興利除弊，定能使管理工作科學有序地進行，定能為社會、為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才。我國高職院校在學生管理方面積累了一定的經(jīng)驗，管理工作也取得了一定的進展，但是在實際工作中，很多問題仍然存在，嚴重影響著高職院校教學工作以及學生培養(yǎng)工作的順利開展。為此，高職院校應(yīng)該深入研究本校學生管理工作的現(xiàn)狀，創(chuàng)新學生管理策略，為我國高職院校在學生管理方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。

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