潘學(xué)成

廣西百色市機電工程學(xué)校 533000

電控發(fā)動機維修是中職汽車運用與維修專業(yè)重要的專業(yè)課之一，教師授課的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及將來學(xué)生在汽車維修行業(yè)的發(fā)展。電控發(fā)動機維修是中職職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是汽車運用與維修專業(yè)執(zhí)行模塊化教學(xué)后，學(xué)生在進入最后學(xué)習(xí)階段時為重點掌握現(xiàn)代汽車專門維修技術(shù)而設(shè)置的專修課程。其任務(wù)是幫助學(xué)生在已獲得的汽車維修基本知識和技能的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)電控發(fā)動機的結(jié)構(gòu)、原理和維修技術(shù)，使學(xué)生具備對電控發(fā)動機進行維護、故障診斷、修理的技能，為他們畢業(yè)后從事高級轎車的維修工作奠定良好的基礎(chǔ)。該教材全面系統(tǒng)地闡述了電控發(fā)動機的組成、作用、結(jié)構(gòu)原理和使用維修方法，根據(jù)目前轎車維修市場對所需人才的定位要求，在加強技能培養(yǎng)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、認真負責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

本課程的最終目的是要讓學(xué)生熟悉轎車電控發(fā)動機的結(jié)構(gòu)原理和維修方法，這就要求為學(xué)生提供足夠的實踐學(xué)習(xí)、教師要結(jié)合實物講解原理和維修技術(shù)，而如何將這幾方面有機結(jié)合，也是所有電控發(fā)動機維修課程任課教師所面臨的共同課題。但有一點可以肯定，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段是不二的選擇。

1 在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)利用、評價和管理，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學(xué)習(xí)智能及資源的作用，這對于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義，并表現(xiàn)出許多突出的特點。

現(xiàn)代教育技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)、通訊技術(shù)等。應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域之中，在提高課程教學(xué)質(zhì)量方面具有以下較突出的優(yōu)點：

1.1 它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達或難以觀察的現(xiàn)象可以清晰、直觀、生動地表現(xiàn)出來，增加了趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性，這在本課程教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。因為電控發(fā)動機許多部件的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，單純依靠掛圖不能講解清楚，而通過現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)結(jié)合動畫就可以很直觀地表達出來，學(xué)生也很感興趣，再結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解技巧就能夠讓學(xué)生熟練掌握其工作原理和維修技術(shù)，從而達到教學(xué)目的。

1.2 它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。隨著近幾年汽車業(yè)的飛速發(fā)展，現(xiàn)有的電控發(fā)動機維修教材已遠遠跟不上車型更新的步伐，教材更新的滯后性在汽車維修方面尤為突出。因此，不能僅依靠教材來讓學(xué)生了解汽車業(yè)中不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在此方面擁有絕對優(yōu)勢，它能利用互聯(lián)網(wǎng)搜索到最新的轎車電控發(fā)動機維修知識，加入多媒體教材中，做到及時更新，讓學(xué)生了解最新的轎車電控發(fā)動機維修知識和維修方法，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 它對電控發(fā)動機維修課程教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源，具有可以長久保存、可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識的傳遞手段對教育的發(fā)展至關(guān)重要的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便、缺乏交流，隨著歲月的流逝而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。而采用多媒體教學(xué)，汽修教師的智慧和經(jīng)驗都能在制作的課件中以電子數(shù)據(jù)的方式記錄下來，當(dāng)后繼汽修教師使用前人的汽修課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想和豐富的經(jīng)驗。同時，后繼的汽修教師也可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)電控發(fā)動機維修課程的發(fā)展和授課對象的要求，進行更新和完善。

1.4 它還可以減輕汽修專業(yè)教師抄寫板書的工作量，從而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，這是最明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中對教師最具危害的就是粉筆的粉塵，而多媒體教學(xué)則不必為此擔(dān)憂。另外，教師板書的基本要求可以在課件設(shè)計時解決，由此可節(jié)省汽修專業(yè)教師大量的低級勞動時間，使他們能夠把把更多精力放在教學(xué)內(nèi)容上。

1.5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將電控發(fā)動機維修課程簡介、教學(xué)要求、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實驗安排、教學(xué)進度、參考書籍、復(fù)習(xí)資料、相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站等與課程教學(xué)相關(guān)的信息都發(fā)布在因特網(wǎng)上，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，更好地掌握電控發(fā)動機維修課程教學(xué)的內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對所學(xué)課程知識的理解。

1.6 利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，教師不僅可以通過傳統(tǒng)的面對面答疑，還可以通過E-m a i l與學(xué)生進行聯(lián)系，甚至在晚上學(xué)生自習(xí)電控發(fā)動機維修課程內(nèi)容時，教師還可以通過Q Q、M S N等與學(xué)生進行即時的通信聯(lián)系，隨時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)電控發(fā)動機維修課程過程中遇到的各種疑難問題。通過現(xiàn)代教育技術(shù)在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中的應(yīng)用，幾乎可以使教師和學(xué)生之間的溝通做到無時不在。

2 在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的局限性

在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)具有以上的諸多優(yōu)點，所以應(yīng)該在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中大力提倡和廣泛嘗試、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。但是任何事物的發(fā)展總是有其兩面性，在現(xiàn)代教育媒體開發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問題。在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，白天進行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，而且多媒體教學(xué)信息量大、教學(xué)速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)時感到吃力。加上目前多媒體軟件更新速度較慢，長期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生可能感覺單調(diào)、視覺疲勞，難以達到預(yù)期效果。所以我們必須正確認識這些問題，并在實踐中注意解決，確保更好地利用現(xiàn)代媒體教學(xué)，充分發(fā)揮其巨大優(yōu)勢。

2.1 在屏幕投影儀教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會有在電影院看電影的感覺，容易使課堂教學(xué)演變成現(xiàn)場演示，這是實際電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。最有效的解決辦法就是讓學(xué)生參與其中，從觀眾變?yōu)閷?dǎo)演，實際中可通過預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生思考起來，調(diào)動他們的思維，針對教學(xué)重點反復(fù)地提問相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容做到掌握重點，能夠敘述電控發(fā)動機維修方法和維修過程，并及時通過電控發(fā)動機維修課程實踐環(huán)節(jié)加強理解。

2.2 信息量過大，重點不突出

在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，由于沒有板書、畫圖等過渡時間，加上不少教師只看到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，一律采用多媒體教學(xué)，造成了講課速度加快、信息量大大增加、教學(xué)重點不突出等問題。學(xué)生在課堂上沒有思考和分析的時間，對知識點一知半解，難以跟上講課的進度，無法消化，只能被動地接受，缺乏思考的過程，容易在短時間內(nèi)造成大腦疲倦。多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生的注意力。

2.3 摒棄常規(guī)教學(xué)方法

有的汽修專業(yè)教師在嘗到計算機輔助教學(xué)的甜頭后，便將其視為萬能工具，于是在電控發(fā)動機維修課程教學(xué)中從頭至尾都用計算機來教學(xué)，對其他教學(xué)方法和教學(xué)手段不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些汽修專業(yè)教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，其追求現(xiàn)代化的意識是好的，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短，應(yīng)該讓計算機與其他常規(guī)教學(xué)方法有機結(jié)合。

3 中職電控發(fā)動機維修課程的教學(xué)改革

由于電控發(fā)動機維修課程的特殊性，教師一般都會安排大量的實踐學(xué)時讓學(xué)生動手實習(xí)，如何安排電控發(fā)動機維修課程理論和現(xiàn)場維修實習(xí)教學(xué)，從總體上獲得最佳的教學(xué)效果，是一個值得討論的問題。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合多媒體手段，將電控發(fā)動機維修課程的理論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和實習(xí)教學(xué)等多方面融為一體，根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，由老師指導(dǎo)、學(xué)生動手，利用多媒體進行適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。

[1]廖連瑩.汽車構(gòu)造課程實踐教學(xué)的改革與實踐[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2007（4）.

[2]王云，李志河.現(xiàn)代教育技術(shù)（教師教育系列教材）.北京：清華大學(xué)出版社，2011.

[3]李兆君.現(xiàn)代教育技術(shù).北京：高等教育出版社，2010.