屠艷平 朱志剛 章國成

(1.武漢工程大學環(huán)境與城市建設(shè)學院，湖北武漢 430074;2.武漢工程大學交通研究中心，湖北武漢 430074)

為了提高湖北省高等學校的總體水平，更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)，湖北省教育廳從2003年起在省屬高校中遴選本科品牌專業(yè)。我校目前已有9個專業(yè)被遴選為湖北省品牌專業(yè)建設(shè)點，其中土木工程專業(yè)于2010年6月入選。該專業(yè)以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，經(jīng)過近3年的建設(shè)，在土木工程全體教師的努力下，我校“土木工程”品牌專業(yè)在巖土工程穩(wěn)定性評價、監(jiān)測監(jiān)控、加固與防護、工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測、監(jiān)測加固及瀝青路面材料與結(jié)構(gòu)性能優(yōu)化等方面形成了自己的特色。本專業(yè)馬上面臨中期檢查，現(xiàn)將品牌專業(yè)建設(shè)中主要的幾個方面進行總結(jié)。

1 教學團隊建設(shè)

教學團隊的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重中之重，是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新能力的保證。師資隊伍建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中具有特別顯著的地位，教學團隊建設(shè)是立院立系之“基”，是立專業(yè)之“本”［1］。

1)品牌專業(yè)立項前專業(yè)教師隊伍的基本情況。2010年土木工程專業(yè)共有教師35名，其中16人具有博士學位:8(教授)，10(副教授)，16(講師)，1(實驗師);年齡分布為:2(50歲 ～60歲)，17(49歲～40歲)，16(30歲～39歲)。教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣關(guān)系較合理［2］。

2)2013年專業(yè)教師隊伍及教學團隊建設(shè)的基本情況。校黨委書記吳元欣特別重視教師隊伍建設(shè)，提出要大力推進“四化”政策［3］。本著引進和培養(yǎng)相結(jié)合的原則，到目前為止本專業(yè)共有教師42名，共引進博士8人，其中1人為“楚天學者”，有2名博士出國進修。職稱分布為:教授11人，副教授10人，講師19人，實驗師2人;年齡分布為:50歲～60歲2人，40歲～49歲21人，30歲～39歲18人;20歲～29歲1人;22人具有博士學位(占教師總數(shù)52.4%)，3人具有博士后研究經(jīng)歷。

團隊建設(shè)對于我校促進博士點建設(shè)工程和“質(zhì)量工程”的建設(shè)，取得一批在國內(nèi)外有重大影響的科研與教學成果，推進教育創(chuàng)新，形成一批有力支撐教師團隊發(fā)展的創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞母咚浇處熽犖椋七M教育理念、教育途徑、教學內(nèi)容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進科研與教學工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍，提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教育教學改革立項建設(shè)等方面發(fā)揮積極作用。2011年年底土木工程專業(yè)積極申報校級教學團隊，2012年有2個獲批為校二級團隊，1個為校三級團隊。

3)品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的師資要求。2010年品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中提出通過3年～5年的努力，要達到引進或培養(yǎng)2人～3人成為在國內(nèi)土木工程領(lǐng)域有較大影響的知名學者、教授人數(shù)12名以上，具有博士學位的教師占教師總數(shù)的70%以上，教師總?cè)藬?shù)50人左右的目標［2］。通過分析可知目前的師資力量與建設(shè)規(guī)劃有一定差距，土木工程專業(yè)教師隊伍建設(shè)任務(wù)較重，博士化工程要加強，要花大力氣引進在國內(nèi)土木工程領(lǐng)域有較大影響的知名學者。

2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

人才培養(yǎng)工作是學校辦學和發(fā)展的中心任務(wù)，近年來，學校在人才培養(yǎng)模式方面進行了改革與創(chuàng)新，注重強化學生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是面向國內(nèi)外土木工程行業(yè)一線培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的復(fù)合型人才［2］。

1)優(yōu)化課程體系，推進教學改革。我校土木工程專業(yè)分建筑工程和交通土建兩個專業(yè)方向。建筑業(yè)是我國的重要產(chǎn)業(yè)，其在國民經(jīng)濟中處于支柱地位?！笆濉睍r期我國城鎮(zhèn)化建設(shè)拉開序幕，基本建設(shè)規(guī)模繼續(xù)增長，經(jīng)濟全球化為建筑企業(yè)拓展國際市場帶來了很好的機遇。土木工程專業(yè)建筑工程方向人才培養(yǎng)模式緊密結(jié)合建設(shè)需要，不斷優(yōu)化課程體系。“十二五”時期我國交通運輸仍處在大建設(shè)大發(fā)展時期，建設(shè)安全、暢通、高效、綠色的綜合運輸體系是交通運輸部門的重要任務(wù)。必須加強綜合運輸規(guī)劃、政策、標準的研究制定和推廣應(yīng)用，強化綜合運輸樞紐、多式聯(lián)運、內(nèi)河航運、智能交通、城市公交等關(guān)鍵技術(shù)研究應(yīng)用，加快建立各種運輸方式高效運行、優(yōu)勢互補、相互銜接、統(tǒng)籌發(fā)展的綜合運輸體系。根據(jù)這一新的發(fā)展規(guī)劃，土木工程專業(yè)結(jié)合現(xiàn)有的資源，進行大膽創(chuàng)新。具體做法是對交通土建方向的培養(yǎng)計劃進行調(diào)整，同時開設(shè)道路橋梁與渡河工程新專業(yè)。

2)加強學生實踐能力培養(yǎng)，搭建立體的實踐教學大平臺。土木工程專業(yè)的立體實踐教學平臺是由實驗教學中心、校內(nèi)外實踐基地、重點實驗室、科技產(chǎn)業(yè)園等組成的［2］。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，土木工程實驗教學中心形成了以“一個核心，三個層次，六個模塊”為特色的實驗教學體系:a.一個核心:以培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神為核心。b.三個層次:即基本型實驗、綜合型與設(shè)計型實驗以及研究創(chuàng)新型實驗。研究創(chuàng)新型實驗主要是針對大學三、四年級的學生開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)同作戰(zhàn)的能力。主要采取“啟發(fā)—合作—探究”相結(jié)合的教學方法。鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)的自主選題，或在專業(yè)教師的啟發(fā)下選擇課題，以學生獨立思考為主，專業(yè)教師引導(dǎo)為輔。c.六個模塊:為使土木工程專業(yè)實驗教學體系化、系統(tǒng)化，本專業(yè)將土木工程實驗教學內(nèi)容劃分為六個模塊，即工程材料實驗、巖土性質(zhì)實驗、工程結(jié)構(gòu)實驗、路基路面實驗、工程測量實驗與數(shù)值模擬實驗。同時我校在品牌專業(yè)的建設(shè)中不斷整合、優(yōu)化實驗教學資源，積極立項與建設(shè)湖北省教育廳“公路工程安全評估與維護湖北省重點實驗室”和“中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學科實驗室——土木工程專業(yè)實驗室”，改善品牌專業(yè)實驗教學的軟硬件環(huán)境，顯著提高了實驗教學效果。土木工程專業(yè)實驗室現(xiàn)有實驗室面積3 500余平方米，實驗設(shè)備總值約2 000萬元，其中萬元以上的儀器設(shè)備200臺/套，10萬元以上的大型儀器有40臺/套，如伺服液壓多功能材料試驗系統(tǒng)(UTM100澳大利亞進口)、液壓式壓力試驗機、三軸試驗儀、電動四聯(lián)等應(yīng)變直剪儀、路面材料強度試驗機、旋轉(zhuǎn)壓實儀、SHRP瀝青試驗設(shè)備、瀝青車轍試驗儀、瀝青旋轉(zhuǎn)薄膜烘箱、落錘式彎沉儀(FWD)、探地雷達(GPR)、數(shù)字金屬與非金屬超聲探測儀、基樁動測儀、GPS自動監(jiān)測系統(tǒng)、全站儀、數(shù)字水準儀、激光經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備。結(jié)合現(xiàn)有的實驗儀器，組建了武漢工大杰誠檢測有限公司，作為校內(nèi)實踐基地。

為提高學生工程實踐能力培養(yǎng)，土木工程專業(yè)十分注重校外實踐教學基地的建設(shè)工作，目前已建成穩(wěn)定的校外實踐教學基地20個，包括中鐵第四勘察設(shè)計院集團有限公司、中交第二航務(wù)工程勘察設(shè)計院有限公司、中交第二公路勘察設(shè)計研究院有限公司、中建三局金屬結(jié)構(gòu)公司、中建商品混凝土有限公司華中分公司、中天六建公司、武建集團、湖北省建筑工程總公司等知名大型企業(yè)。

3)實行本科生導(dǎo)師制。為適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的需要，貫徹學?！绊攲釉O(shè)計、高位培養(yǎng)、品牌推進”的精英人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，指導(dǎo)學生學習和成才，加強個性化教育和主體性教育，提高學生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，在一～三年級本科生中推行導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師制與班主任制、輔導(dǎo)員制緊密結(jié)合，有利于密切聯(lián)系師生，加強學生之間的相互交往和團隊精神的培養(yǎng)。

4)推進雙學位，適應(yīng)建筑和交通行業(yè)對創(chuàng)新性的復(fù)合型人才的需求。土木工程專業(yè)學生根據(jù)需要可修工程管理、會計學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、市場營銷、英語等專業(yè)第二學位。

根據(jù)近年畢業(yè)生就業(yè)情況、考研情況以及用人單位的反饋信息，表明土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式是正確的。

3 專業(yè)與學科相互促進

學科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)是學科承擔人才培養(yǎng)的基地。任何一個專業(yè)的知識構(gòu)成都需要相關(guān)的主干學科作為自己的支撐，專業(yè)要以學科為依托［5］。學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是相輔相成、相互促進的，主要表現(xiàn)在學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)可以資源共享、學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)存在著“源流”關(guān)系、高校學科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的共同根本目標是人才培養(yǎng)等幾個方面。

2010年前土木工程專業(yè)主要依托“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程”湖北省省級重點學科、“防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程”碩士點以及教育部“磷資源開發(fā)利用工程研究中心”等建設(shè)平臺。自2010年6月省品牌專業(yè)立項建設(shè)以來，學科建設(shè)也取得了一定的成果。2010年10月土木工程一級學科碩士點獲批，2012年11月土木工程一級學科獲評省級特色學科。

4 結(jié)語

土木工程專業(yè)一直是我校的重點專業(yè)，在湖北省有一定的影響力。我校在土木工程品牌專業(yè)建設(shè)的過程中，對團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)與學科相互促進進行了有益的探索，取得了階段性的成績。然而品牌專業(yè)建設(shè)是一個綜合性的系統(tǒng)工程，要真正實現(xiàn)品牌專業(yè)的帶頭、示范和輻射功能，建設(shè)尚需進一步加強，特色有待進一步的凝練。

［1］房鼎業(yè)，赫崇衡，許志美，等.加強教學團隊建設(shè)，打造化工品牌專業(yè)［J］.化工高等教育，2010(3):5-9，42.

［2］屠艷平，李 杰，張電吉.武漢工程大學“土木工程”湖北省品牌專業(yè)建設(shè)的探索［J］.價值工程，2011(30):175-176.

［3］吳元欣.關(guān)于構(gòu)建教學研究型和諧大學的思考［J］.學校黨建與思想教育，2007(8):6-8.

［4］唐正姣，王存文，吳元欣，等.湖北省“化學工程與工藝“品牌專業(yè)建設(shè)的探索與實踐［J］.高教論壇，2008(5):145-149.

［5］王玉霞.高校品牌特色專業(yè)建設(shè)研究［D］.揚州:揚州大學碩士學位論文，2009.