王同鎖

（濮陽市職業(yè)中專，河南 濮陽 457000）

所謂語文素質(zhì)是指運用語文這個工具進行書面和口頭交流、解決實際問題的能力，以及通過平時語文學(xué)習(xí)中所積淀下來的人文素養(yǎng)而形成的對美的感受能力、對社會和人生的分析理解能力，等等。在語文新教材教學(xué)中怎樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵發(fā)言

傳統(tǒng)的語文課堂是填鴨式的滿堂灌，學(xué)生的主體地位不被尊重，積極性得不到充分發(fā)揮。要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須打破這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。首先，以高度的熱情和極大的耐心，喚醒被應(yīng)試教育桎梏得近乎麻木的心靈，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝自我的勇氣。其次，建立課堂發(fā)言的競爭機制。每周六由隊長調(diào)查隊員在課堂舉手次數(shù)（自己隨堂記錄），排出名次榜；下周一由老師當(dāng)眾發(fā)表成績并做講評；期末將課堂發(fā)言成績記入檔案。自從開展“每周一評”的活動以來，語文和其它各科的課堂發(fā)言就出現(xiàn)了良好的局面。學(xué)生的思維能力，尤其是語言表達能力都得到很大程度的提高。

二、倡導(dǎo)合學(xué)，引導(dǎo)自學(xué)

合學(xué)即合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于增強合作意識和培養(yǎng)團隊精神，并且鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在傾聽和吸納他人意見中，學(xué)會寬容和溝通、協(xié)作和分享。

我在教學(xué)中嘗試著運用合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，比如在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞時，我覺得蘇軾不僅在詩、詞、文三方面都達到了極高的造詣，堪稱宋代文學(xué)最高成就的代表，更引人注目的是，他一生坎坷，命運多舛，而作品卻豐富多彩、博大精深，在中國文學(xué)史上有著舉足輕重的地位。于是，圍繞課文的學(xué)習(xí)，我開展了一次“走近蘇軾”的合作探究學(xué)習(xí)活動，以增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，使學(xué)生領(lǐng)悟蘇軾的生存智慧對現(xiàn)代人人格的選擇和重構(gòu)的積極意義。

為了讓學(xué)生更好地理解《念奴嬌·赤壁懷古》的深層內(nèi)涵，更好地與蘇軾對話，我還進行了一些前期鋪墊。對學(xué)生提出了幾個要求：

1.復(fù)習(xí)已學(xué)課文：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《江城子·密州出獵》《前赤壁賦》《后赤壁賦》。

2.搜集蘇軾有代表性的詞作。

3.老師印發(fā)資料《蘇東坡突圍》（余秋雨）《詩人的執(zhí)著與超脫》（周國平）等。

經(jīng)過這一切準(zhǔn)備后，我才帶領(lǐng)大家開始《念奴嬌·赤壁懷古》的學(xué)習(xí)。在課堂上，我又給大家提出這樣一個問題：文章最后兩句流露出來的情緒是積極的還是消極的？

最后學(xué)生通過小組交流基本形成了一致的觀點：如果是消極的話，我們感到全詞矛盾，感到首尾不協(xié)調(diào)。大家都認(rèn)同這首詞氣象磅礴，格調(diào)雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。讀后是胸襟為之開闊，斗志為之昂揚。前后脫節(jié)，還會成為千古絕唱嗎？

授之以魚，不如授之以漁。通過合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的團隊精神增強了，提高了大家分析和解決問題的能力，學(xué)生真正樂學(xué)，學(xué)有所獲，更為重要的是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中形成了較強的自學(xué)能力。

三、擴展閱讀，開闊視野

要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，就要向課堂45分鐘要質(zhì)量，但僅僅靠課堂45分鐘的時間還遠遠不夠，大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學(xué)生到課外去，汲取營養(yǎng)，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

新課程改革對學(xué)生閱讀量做出了明確規(guī)定。讓學(xué)生有計劃，有目的的閱讀大量的古今中外的文學(xué)名著，并作讀書筆記，寫作讀后感，定期進行交流。這樣，一開始就使學(xué)生站在一個很高的層次上和文學(xué)大師進行交流，在獲得知識的同時，也獲得了精神上的營養(yǎng)。每學(xué)期我都要引入三十篇以上的文言文篇段，培養(yǎng)了學(xué)生文言文閱讀習(xí)慣，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學(xué)生的思考習(xí)慣。

為了滿足大家的閱讀需求，培養(yǎng)大家讀書的好習(xí)慣，我把閱讀分兩條線進行：一是假期課外閱讀，一是日常課外閱讀。暑假和寒假，我們都留了課外閱讀作業(yè)，共有中外名著2部，《古文觀止》12篇，唐詩宋詞鑒賞文章13篇。其中文學(xué)名著只要求泛讀，不做檢測；古文和詩詞鑒賞則要求精讀，并做考查。

選讀文言文訓(xùn)練的好處，在于促進課本知識遷移，增強文言語感；選讀語體文訓(xùn)練的好處，在于加大習(xí)題難度 ，刺激學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)習(xí)的積極性；同時，那些針貶時弊或領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新的時文佳作，又為學(xué)生的頭腦源源不斷地引入思想和藝術(shù)的“源頭活水”，學(xué)生受益匪淺，語文素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

四、關(guān)心時事，提升素質(zhì)

為了升學(xué)，很多學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀應(yīng)試書”。這樣恰恰造成了學(xué)生學(xué)習(xí)呆板，思維桎梏，效率不高。我想盡辦法把學(xué)生引入到“家事國事天下事事事關(guān)心”的開放式學(xué)習(xí)氛圍。我希望通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)重大時政，關(guān)心身邊小事，培養(yǎng)一種責(zé)任感與使命感，提高辨別是非的能力，促進綜合素質(zhì)的提升。一是讓學(xué)生有選擇地看電視報紙，以新聞為主，《百家講壇》、《實話實說》、《文化訪談錄》等欄目必看，讓學(xué)生關(guān)心時事政治，關(guān)心社會，關(guān)心自然，關(guān)心教育，為學(xué)生樹立遠大理想打下良好的基礎(chǔ)。二是有計劃，有步驟地組織學(xué)生進行社會調(diào)查，了解社會，了解現(xiàn)實，了解自己所生活的環(huán)境，然后寫出調(diào)查報告或論文等，提高學(xué)生社會參與能力。關(guān)愛自然，定期組織學(xué)生到大自然中去，去觀察自然界的種種現(xiàn)象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純，美妙陶冶情操，活躍思維，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力。學(xué)生收獲的不僅僅是知識，還有他們?nèi)烁竦某墒炫c完善。

[1]陸儉明.語文教學(xué)之癥結(jié)與出路[J].課程·教材·教法，2006，（3）.