邱亞洪，宋 歡

近年來(lái)，我國(guó)教育正在努力克服應(yīng)試教育的種種弊端，全面實(shí)施創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。在實(shí)施創(chuàng)新教育過(guò)程中，各高校從理論和實(shí)踐上做了許多積極有益探索，取得了不少成績(jī)。但我們也應(yīng)該看到，創(chuàng)新教育目前尚在起步階段，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性的系統(tǒng)工程，需要我們付出艱苦努力，也需要學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)人的共同努力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的重要性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有重要意義。

（一）創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的客觀要求

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技不發(fā)達(dá)，生產(chǎn)力發(fā)展水平低，某些知識(shí)、設(shè)備、工藝、技術(shù)幾年、幾十年甚至幾百年都不會(huì)發(fā)生大的變化，在這個(gè)時(shí)代，對(duì)創(chuàng)新的要求并不迫切。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)，以工業(yè)革命為主要標(biāo)志，科技進(jìn)步明顯，生產(chǎn)力發(fā)展水平較過(guò)去有了很大提高，科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力周期大大縮短，新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新成果不斷涌現(xiàn)。這一切正如馬克思、恩格斯所說(shuō)，“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大”。這一階段，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新提出了新的要求，人們創(chuàng)新欲望也較過(guò)去大為增強(qiáng)。

第二次世界大戰(zhàn)后，科技發(fā)展水平和生產(chǎn)力發(fā)展水平呈現(xiàn)加速發(fā)展態(tài)勢(shì)。20世紀(jì)，是知識(shí)不斷創(chuàng)新、科技突飛猛進(jìn)、世界深刻變化的世紀(jì)。特別是80年代以來(lái)，電子信息技術(shù)的特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的廣泛滲透，在向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)滲透的時(shí)候，促成了重要的新產(chǎn)業(yè)的誕生。生命科學(xué)和生物技術(shù)在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中取得了重大突破。各學(xué)科相互交叉和融合，促成了各種新技術(shù)的不斷出現(xiàn)。知識(shí)和技術(shù)的更新速度不斷加快，科研產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品，科技成果產(chǎn)業(yè)化也大大的縮短了周期?？梢灶A(yù)計(jì)，在未來(lái)十年里，科技創(chuàng)新將成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的絕對(duì)主導(dǎo)力量。在那個(gè)時(shí)候，科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的結(jié)合將更加緊密。新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，特別是不斷創(chuàng)新高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，將對(duì)全球競(jìng)爭(zhēng)和各國(guó)綜合國(guó)力的提高，世界的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）從國(guó)家層面看，創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊渣h的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)確定了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心和改革開(kāi)放的基本路線，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)取得了巨大成就，顯示了改革創(chuàng)新的巨大威力。隨著改革開(kāi)放的深化，改革已到了人們所說(shuō)的 “深水區(qū)”。如何解決新形勢(shì)下各種復(fù)雜而又艱巨的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)運(yùn)行中深層次問(wèn)題，繼續(xù)把社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)推向前進(jìn)，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。不論是解決產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，技術(shù)落后，生產(chǎn)率低的問(wèn)題，還是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造企業(yè)新優(yōu)勢(shì)，提高百姓的生活水平；不論是高新技術(shù)的發(fā)展，還是提高全國(guó)人民的綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步，我們都會(huì)面臨著許多困難和任務(wù)。要解決這些困難，完成艱巨的任務(wù)，我們更加需要加快科技進(jìn)步和創(chuàng)新。此外，在日益激烈的全球市場(chǎng)條件下，提高中國(guó)經(jīng)濟(jì)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，也必須依靠科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，從而提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和效益。總之，離開(kāi)科技進(jìn)步與創(chuàng)新，我們就難以保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就難以實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。新形勢(shì)下，只有繼續(xù)深化改革開(kāi)放，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，才能把社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)。

（三）從個(gè)人層面看，創(chuàng)新是個(gè)人成才和成功的重要條件

受中國(guó)傳統(tǒng)文化和應(yīng)試教育一些負(fù)面影響，中國(guó)學(xué)生普遍存在重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕創(chuàng)新精神培養(yǎng)傾向，創(chuàng)新精神不足是當(dāng)代中國(guó)學(xué)生一個(gè)普遍通病。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前發(fā)達(dá)國(guó)家畢業(yè)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占總體畢業(yè)生人數(shù)比例達(dá)到30%—40%，而廣東省這一比例只有2%。考慮到廣東已是全國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)，廣東人商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)這一實(shí)際情況，可以想像，全國(guó)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)比例將比2%更低，這從一個(gè)側(cè)面反映出我們大學(xué)生創(chuàng)新精神的不足。

俗話說(shuō)得好：吃別人嚼過(guò)的饃饃沒(méi)味道。一個(gè)人做事沒(méi)有一點(diǎn)主見(jiàn)和獨(dú)立性，人云亦云，只會(huì)跟著別人后面跑，一輩子都不會(huì)有出息?？纯词澜缟铣晒θ耸?，不管是科學(xué)家、企業(yè)家還是其他行業(yè)成功人士，無(wú)一不是不滿足現(xiàn)狀、具有強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、走自己的路的人。中國(guó)的學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們積極投身創(chuàng)新活動(dòng)。

二、引導(dǎo)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新活動(dòng)

有些大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有畏難心理。受應(yīng)試教育影響，一些學(xué)生平時(shí)只注重知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，習(xí)慣于死記硬背，對(duì)什么是創(chuàng)新精神，如何開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)了解甚少，平時(shí)也很少有創(chuàng)新活動(dòng)，來(lái)到大學(xué)一聽(tīng)到要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)便感覺(jué)緊張和害怕。有些大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有一些片面認(rèn)識(shí)，如一些學(xué)生把創(chuàng)新視為一件很神秘的事情；也有學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新不外是一個(gè)人的突發(fā)奇想；還有的學(xué)生不能很好地理解和把握學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)為創(chuàng)新是一項(xiàng)單純的活動(dòng)，與自己學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)等等。此類片面認(rèn)識(shí)，不利于創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

針對(duì)大學(xué)生存在的困難和問(wèn)題，高校要對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)教育引導(dǎo)，同時(shí)要采取積極有效措施，解決他們存在的實(shí)際困難和問(wèn)題。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系

我國(guó)著名核物理學(xué)家王淦昌院士曾總結(jié)了在物理學(xué)上創(chuàng)新和取得創(chuàng)新成果的二個(gè)基本條件：要有“堅(jiān)實(shí)的、廣博的學(xué)說(shuō)”（即要有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括基礎(chǔ)知識(shí)廣博性和專業(yè)知識(shí)精深性）和“長(zhǎng)期不懈地對(duì)物理學(xué)問(wèn)題的求索”（即要付出長(zhǎng)期艱苦的努力）。高校要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新關(guān)系，幫助學(xué)生克服“創(chuàng)新就是靈機(jī)一動(dòng)”、“創(chuàng)新就是突發(fā)奇想”等一些幼稚想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)合理知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)某些問(wèn)題的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、勇于質(zhì)疑，為今后開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

（二）以樹(shù)立典范為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)打基礎(chǔ)

通過(guò)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新有關(guān)的相關(guān)課程、舉辦相關(guān)講座或介紹相關(guān)書(shū)籍，向大學(xué)生介紹中、外科學(xué)家或成功人士從事科學(xué)研究或創(chuàng)新的做法、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)和模仿中樹(shù)立科學(xué)精神，掌握創(chuàng)新思路和方法，為他們今后開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（三）采取措施讓大學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

如一些學(xué)校設(shè)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每個(gè)教師帶幾個(gè)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究，讓學(xué)生在具體實(shí)踐鍛煉中學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新。這方面廣東一些高校做了一些積極有效探索。如仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，有針對(duì)性地引入項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、專家指導(dǎo)等專題內(nèi)容，輔之以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、畢業(yè)生模擬招聘會(huì)、畢業(yè)生論壇等形式多樣的活動(dòng)，著力提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。廣東工業(yè)大學(xué)通過(guò)設(shè)立大學(xué)生科研項(xiàng)目，建立科研導(dǎo)師制等措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。上述學(xué)校一系列措施，都收到不錯(cuò)效果。

三、建設(shè)一支高水平創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，教師首先必須要有創(chuàng)新精神，一個(gè)思想保守、知識(shí)面窄、知識(shí)陳舊、教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后的教師，培養(yǎng)不出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

創(chuàng)新型教師有如下一些特征：思想解放，能接受和容納各種不同意見(jiàn)和觀點(diǎn)；具有強(qiáng)烈探索精神；對(duì)自己所教專業(yè)重點(diǎn)、難點(diǎn)和前沿問(wèn)題比較了解；能積極開(kāi)展研究工作，并把自己研究成果及時(shí)充實(shí)到教學(xué)之中，用以提高教學(xué)水平。從我國(guó)這些年高等教育發(fā)展情況看，經(jīng)過(guò)近年的發(fā)展，教育質(zhì)量有了不同程度提高，高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才方面做出了重要貢獻(xiàn)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中扮演角色越來(lái)越重要。但就目前情況看，高水平的創(chuàng)新型大學(xué)和高水平創(chuàng)新型教師數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要。特別是某些高等院校少數(shù)教師，基本上還是處于只教不研情況，很長(zhǎng)時(shí)間都從未開(kāi)展過(guò)相關(guān)研究工作，拿不出一點(diǎn)研究成果，教學(xué)中只會(huì)按照書(shū)本內(nèi)容做一些解釋性工作，照本宣科情況嚴(yán)重，這無(wú)疑不利于學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)。新形勢(shì)下呼喚更多創(chuàng)新型學(xué)校和創(chuàng)新型教師的涌現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要學(xué)校、政府及教師等方面共同努力。

四、進(jìn)行教育創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新教育

高校在大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性作用。近年來(lái)，我國(guó)各高校在進(jìn)行教育創(chuàng)新，實(shí)施創(chuàng)新教育中做了大量工作，取得了不少成績(jī)。實(shí)施創(chuàng)新教育，目的是為了克服應(yīng)試教育的種種弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的講話中指出，要進(jìn)行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，充分吸收自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)最新的研究成果，建立新型的教學(xué)模式，激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和相互激勵(lì)機(jī)制的形成，努力營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓每一位教育者都能充分發(fā)揮自己的潛能，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。僅從人才培養(yǎng)模式看，近年來(lái)一些高校就進(jìn)行了許多積極有效的探索，取得了不少經(jīng)驗(yàn)。如廣東一些高校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，走出校門、面向社會(huì)，通過(guò)校企合作、社會(huì)參與等方式，積極探索學(xué)校主導(dǎo)式、校企共建式、教學(xué)工廠式等新型人才培養(yǎng)模式。使“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，教學(xué)融入企業(yè)”，提高了教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)了大批動(dòng)手能力強(qiáng)、符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是一個(gè)典型例子，積極探索實(shí)施校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式，企業(yè)提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、器材等，教師是來(lái)自企業(yè)的能工巧匠。雙方共同制定切合市場(chǎng)需求和崗位需要的教學(xué)教材、課程改革、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等一體化培養(yǎng)模式，改變了高職學(xué)生培養(yǎng)以學(xué)院為單一主體的局面，闖出了一條人才培養(yǎng)模式的新路子。

新形勢(shì)下，需要高校繼續(xù)解放思想，積極探索創(chuàng)新教育的新路子，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才作出新的貢獻(xiàn)。

[1]十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編（中）［M］.中央文獻(xiàn)出版社，2006：639

[2]楊振寧.楊振寧文錄［M］.海南出版社，2002：321

[3]李嵐清.李嵐清教育訪談錄［M］.人民教育出版社，2003：300