段慶茹，闞連寶，生艷梅

科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規(guī)律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動，是為創(chuàng)造發(fā)明新產品和新技術提供理論依據(jù)，科學研究的基本任務就是探索、認識未知。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人?？蒲信c教學的互動是本科高校的重要特征。張舜徽認為教學與科研是可以相互促進的[1]。經(jīng)過幾十年來的不斷實踐與探索，諸多高校形成了一條新思路：以科學研究的強勁勢頭為依托，形成教學與科研良性運作，不斷強化教育教學水平促進教育教學質量的提升，取得顯著的質量品牌建設成就。

一、教學與科研是辯證的統(tǒng)一

教學是高?？蒲械那疤岷突A條件，教學人員的理論水平、知識結構、實踐能力、創(chuàng)造能力等決定了科研隊伍的結構和水平。教學不僅為科研提出問題，也為解決問題提供思維方式和技術路線。

科研是提高辦學水平和教學質量的關鍵。我們在具體實踐中有以下體會：①可以改善辦學條件，多渠道籌集教學經(jīng)費；②可以充實教學內容，提高教學質量；③可以提高學生的社會適應能力。

教學與科研結合是高素質、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要。高校的教師在教學中不僅要向學生傳授已有的知識，更要注重培養(yǎng)他們的能力。另一方面，教師嚴謹認真的科研態(tài)度，會對學生起到潛移默化的影響。

二、科研促進教學

（一）加強科研設施和增加經(jīng)費對改善教學條件的支持力度

1.加強科研設施對改善教學的支持力度。高等院校要求凡是用科研經(jīng)費購買的科研儀器必須服務于本科教學，科研基地必須賦予教學實驗和實訓功能。用科研經(jīng)費購買的科研圖書資料必須從課題組轉到各系、部資料室，要做到共享。要保證在科研中改善教學條件，在教學中促進科研，要做到教學和科研的一體化，使其相互促進，相得益彰。

2.增加科研經(jīng)費對改善教學條件的支持力度。高等院?？蒲薪?jīng)費是指，①縱向課題科研經(jīng)費；②橫向課題科研經(jīng)費；③?？蒲袑ｍ椊?jīng)費（含學術著作出版基金、教師參加學術交流經(jīng)費、科研發(fā)展配套資助專項經(jīng)費、博士科研啟動費、教改研究項目經(jīng)費、大學生科研創(chuàng)新基金等）；④校科研課題資助經(jīng)費、青年科研基金。

縱向課題和橫向課題科研經(jīng)費在1萬元以上5萬元以下的要按10%——15%的比例用于購買科研教學儀器和科研圖書資料；課題科研經(jīng)費5萬元以上的要的按15%的比例用于購買科研教學儀器和圖書資料。

（二）加強教師科研成果轉化為教學內容的支持力度

教師的科研成果主要包括論文、著作、課題、科研獎、產權成果和學術交流等。為了促進教師的科研成果轉化為本科教學內容，優(yōu)先對省級以上自然科學基金課題和哲學社會科學基金課題研究成果進行資助。

1.加大學術著作出版基金對科研成果轉化為本科教學內容支持力度。為了鼓勵教師將科研成果轉化為本科教學內容，根據(jù)高等院校學術著作出版資助辦法，每年將優(yōu)先資助博士論文及重大課題研究成果出版，加大學術著作出版基金對科研成果轉化為本科教學內容支持力度。

2.鼓勵教師將科研成果融入教材、進入課堂?？蒲姓n題、論文和科研活動是教師科研促進教學的載體。要求教師通過吸收學生參加教師科研課題、舉辦學術講座等活動，將科研成果融入教材、進入課堂。同時，進一步加強對學生參與科研創(chuàng)新活動的引導，鼓勵教師對學生科技活動加以指導。積極倡導學生畢業(yè)論文（設計）選題與教師的科研工作相結合，提高學生畢業(yè)論文（設計）的質量和水平，增強學生的科研意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（三）加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的工作

創(chuàng)新型人才必須在實踐工作中培養(yǎng)，高校特別是研究型大學，要以科研促教學，提高實踐教學水平，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[2]。

1.設立大學生科研創(chuàng)新基金。高等院校在科研經(jīng)費預算中設立大學生科研創(chuàng)新基金預算項目，用于支持大學生科研創(chuàng)新和課外科技活動。為“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等競賽活動提供經(jīng)費支持。

2.組織具有科研潛力的學生結合專業(yè)學習確立或參加教師科研課題研究，開展學生結合專業(yè)學習進行科研立項活動。對學生提出的科研課題經(jīng)校專家評審通過就可以獲得大學生創(chuàng)新基金支持，并在教師指導下完成課題研究，指導教師由負責課題的學生自行聘請。同時要求教師在確立課題時要吸收部分學生參加課題的研究過程，要讓學生在課題研究過程中了解科研，培養(yǎng)學生的科研能力。給學生創(chuàng)造機會，讓學生參與大型的學術科研交流活動，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.科研處協(xié)助組織好大學生課外科技文化活動。大學生科技節(jié)、文化節(jié)是培養(yǎng)學生科技文化素質的有效載體，是對高校學生一年來科技文化活動成果的集中檢閱，是大學生之間互相交流、學習提高的重要契機，是活躍校園科技文化氣氛、提高大學生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀人才的重要手段和途徑?？蒲刑帉f(xié)助校團委、學生處組織好大學生科技文化節(jié)，在大學生科技論文、優(yōu)秀調查報告征集、大學生科普系列講座、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生多媒體課件設計大賽、原創(chuàng)FLASH動漫大賽、“奇思妙想”創(chuàng)意大賽等方面，做好引導工作。做好學生科技文化作品評審組織工作，確保大學生科技文化節(jié)達到引領大學生了解科技文化知識、拓展學生的知識面、提高學生的綜合素質、促進科技知識的普及、促進同學之間的溝通與交流、增強團隊意識和合作精神，展現(xiàn)個人風采和挑戰(zhàn)自我、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力、提高學生的科技文化素養(yǎng)的目的。

4.加強對大學生科技協(xié)會的扶持和指導。科研處組織建立大學生科技活動兼職指導教師隊伍，加強對大學生科技活動的指導，以保證大學生科技活動科學化、規(guī)范化。以達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和實踐能力、有效延伸課堂教學、豐富校園文化活動、全面推進素質教育的目的。

三、在教學實踐中促進科研

在教學活動中，啟發(fā)學生提出問題，針對所提出的問題進行再學習、再提高、再創(chuàng)新。例如，有關“高錳酸鹽指數(shù)的測定”的一些問題[3]，開始我們并不完全掌握，就是在講述水分析化學過程中，問學生是否還有其他方法來克服當氯離子濃度較高時測高錳酸鹽指數(shù)測量方法的不足時，學生提出了一些新的想法，我們通過指導學生進行文獻檢索時，找到了解決問題的方法。通過進行更多的中、外文獻的查閱和互譯，才能全面理解作者的風格和整套的理論體系，才能使重要的理論和方法的講授變得既深刻又廣泛，而且還能幫助自己提出許多問題。例如，某些選修課讓學生自己備課，自己進行文獻檢索，自己講授，跟同學一起交流研討。從而訓練并提高了學生文獻檢索的能力，提高了他們的表達能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，也是培養(yǎng)了學生鉆研精神和創(chuàng)新能力[4]。

四、科研與教學相結合提高高等教育質量

人才培養(yǎng)是大學的根本任務，教學與科研都是為人才培養(yǎng)服務的[5]。實行教學與科研相結合，使學生增加知識，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鍛煉學生的創(chuàng)造能力、動手能力，以便適應社會主義市場經(jīng)濟的要求，是教學改革甚至是高等教育改革的重要內容。

教學與科研相結合，可以促進師資隊伍自身素質的提高，可以促進高校教師創(chuàng)新能力的提高[6]。在科研上學術成果豐碩的教師參加基礎教學課程的講授，既能豐富理論課堂呆板的教學內容，又能強化教師自身的基礎理論知識，形成廣闊的科研思路。這不但可以促使中青年教師精心于教學工作，而且也是教學與科研最有效結合的一種體現(xiàn)。這樣，使得許多一直以來專心于教學的教師在繁忙的教學中得到解放，有大量的時間進行科研。作者認為，教學的最終目標是培養(yǎng)高素質的人才，學校的一切教學工作也應該以此為準則。鼓勵教師參加本科基礎教學的政策應該積極的，而不是消極的。

教學與科研相融合，具體還表現(xiàn)科研成果向教學資源的轉化。對于高等院校，科研豐富的學科要注重用最新的科研成果豐富理論教學和實踐教學的內容，使專業(yè)知識的教育跟上學科發(fā)展，培養(yǎng)符合時代需要的專業(yè)人才。錢偉長院士曾說過：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育；沒有靈魂的教育”[7]。實現(xiàn)教學過程科研化，科研過程教學化，最終形成二者相互推動、相互促進的良性循環(huán)。

綜上所述，教學與科研是高校人才培養(yǎng)中具有內在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體。科研是源，教學是流，兩者共同構建高校的育人環(huán)境。

[1]王余光.教學與科研相結合的典范[J].華中師范大學學報(人文社會科學版)，2011，（10）：100-101

[2]扈旻，房丹，韓彥軍.高校本科實驗教學與科研相結合的實踐 [J].實驗技術與管理，2010，27（10）：121-124

[3]黃君禮.水分析化學（第三版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008

[4]彭培英，崔海亭，韋玉堂.以科研促教學，提高本科教學質量[J].實驗技術與管理，2009，26（8）：14-16

[5]鄭宇濤，吳援明.教學與科研融合，提高研究型大學本科教學水平[J].電子科技大學學報（社科版），2010，12（5）：107-109

[6]徐小會.提高高校教師創(chuàng)新能力的途徑研究[J].遼寧工程技術大學學報(社會科學版)，2011，13（6）：664-666

[7]鄭秀芳.科研促進教學，提高教學質量[J].價值工程，2011，（31）：664-666