齊 斌

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 國(guó)際交流學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

一、高校青年師資隊(duì)伍中思想政治教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展的不斷深入，高校教師的思想觀念、價(jià)值觀念逐步趨于多元化。高校教師思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)，如果不加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，提高青年教師思想政治教育的水平，就不能與時(shí)代同步。因此，新時(shí)期高校青年教師思想政治教育顯得更加復(fù)雜和艱巨。

(一)部分高校職能部門(mén)對(duì)青年教師思想政治教育工作的關(guān)注度不夠

一方面，在具體考核中片面地要求青年教師具有較高的科研教學(xué)能力，而在開(kāi)展思想政治教育工作中往往走形式、喊口號(hào)，缺少調(diào)動(dòng)青年教師的思想政治教育學(xué)習(xí)。另一方面，部分青年教師片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人得失，教學(xué)態(tài)度不端正，科研工作不努力。這些問(wèn)題制約著青年教師思想政治教育的長(zhǎng)足發(fā)展，嚴(yán)重影響了高校青年教師的思想建設(shè)。

(二)部分青年教師缺乏職業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神

教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，有的青年教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量重視不足，教案不完整;在授課上不按教學(xué)大綱有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容、抓住重點(diǎn);有的青年教師在授課方法上缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，不關(guān)注學(xué)生的興趣，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課積極性;有的青年教師對(duì)教育工作態(tài)度不認(rèn)真，難以保證教學(xué)質(zhì)量，極大地影響了教師在學(xué)生心目中的良好形象，造成了不良的社會(huì)影響。

(三)部分青年教師社會(huì)服務(wù)意識(shí)觀念淡薄，務(wù)實(shí)工作思想性較差

有少數(shù)青年教師受社會(huì)不良風(fēng)氣的誤導(dǎo)，使自己的人生觀發(fā)生扭曲，動(dòng)搖了自己的政治信仰，動(dòng)搖了自己的人生理想，不愿接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)與自我理想的巨大反差，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)浪潮中，不能夠靜心工作，不主動(dòng)為高校、為國(guó)家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、高校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀的成因

(一)社會(huì)因素

社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)?，F(xiàn)階段，我黨帶領(lǐng)中國(guó)人民把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的十八大精神上來(lái)，把智慧和力量凝聚到實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的各項(xiàng)任務(wù)上來(lái)。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的新態(tài)勢(shì)對(duì)青年教師隊(duì)伍產(chǎn)生了重大影響。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)調(diào)動(dòng)了青年教師對(duì)工作的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了教師的服務(wù)意識(shí)。另一方面，社會(huì)環(huán)境各方面都存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，隨之而來(lái)的就是生活和工作節(jié)奏加快，使社會(huì)精神文明建設(shè)的工作秩序、人際交往、生活方式、價(jià)值觀都出現(xiàn)不同程度的變化。

(二)學(xué)校因素

高校擔(dān)負(fù)著對(duì)青年教師學(xué)習(xí)運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果的指導(dǎo)工作。在日常工作中，有的高校沒(méi)有建立科學(xué)化、常態(tài)化的青年教師思想政治教育體制，更有少數(shù)高校遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部門(mén)要求的基本政治理論學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往極大地削弱了我黨的思想政治教育的指導(dǎo)作用。部分高校長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的思想政治教育模式，往往只是被動(dòng)地與社會(huì)主流思想保持一致。這些傳統(tǒng)思想政治教育模式不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，也難以達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，表明各高校應(yīng)切實(shí)把青年教師思想政治教育工作放到首要位置。

(三)個(gè)人因素

馬克思主義認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)的人是社會(huì)的人，是具體的人而非抽象的人，都有情感、生理和心理的各種欲求［1］。高校青年教師身處社會(huì)主義改革開(kāi)放時(shí)期，處身于物欲橫流、急功近利、金錢(qián)至上的社會(huì)環(huán)境。他們處事經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)分析和認(rèn)識(shí)的程度不夠;思想覺(jué)悟不到位，有的存在思想偏激，缺乏辯證思維;有的由于工作和生活壓力大，身心健康狀況出現(xiàn)不良反應(yīng)，甚至對(duì)社會(huì)主義發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面想法;有的自身思想覺(jué)悟不高，理想信念不堅(jiān)定。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極作用的驅(qū)使下，少數(shù)青年教師改變了對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論的態(tài)度，忽視了自身思想教育和師德素質(zhì)的進(jìn)步。

三、高校青年教師的思想政治教育工作方法及策略

(一)貫徹落實(shí)以人為本，努力營(yíng)造和諧校園

高校要積極鼓勵(lì)廣大青年教師參與到思想政治教育理論與實(shí)踐活動(dòng)中去，教師在其中要起到引導(dǎo)性作用。高校思想政治教育工作不僅要做好學(xué)生的工作，更要重視青年教師的思想工作。首先，從青年教師的思想角度出發(fā)做好他們的思想理論工作，圍繞他們最關(guān)切的問(wèn)題著手，對(duì)他們的權(quán)利與義務(wù)給予理解和支持，充分尊重青年教師的思想表決權(quán)。其次，青年教師在接觸新的崗位時(shí)會(huì)遇到一些不順心的地方。為了使青年教師又好又快地步入角色，高校要采用科學(xué)合理的方法對(duì)青年教師加以指導(dǎo)。青年教師迫切關(guān)注自身職業(yè)發(fā)展前景和自身生活水平，所以高校要為他們提供發(fā)展機(jī)遇，打造廣闊的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造有利條件。最后，由于青年教師剛走上社會(huì)，普遍收入水平不高，購(gòu)買(mǎi)住房，醫(yī)療與社會(huì)保險(xiǎn)等是困擾青年教師的難題。高校要主動(dòng)幫助其解決困難，特別是在生活方面的困難，讓他們切身體會(huì)到來(lái)自高校組織的關(guān)懷，穩(wěn)定青年教師隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)青年教師的工作積極性。

(二)強(qiáng)化職業(yè)道德教育，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)面貌

應(yīng)該讓青年教師具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，提升他們的思想道德修養(yǎng)，使他們有強(qiáng)烈的責(zé)任心和職業(yè)道德，有崇高的使命感，恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，把自己的職業(yè)理想投身到高校人才培養(yǎng)中去，成為一個(gè)合格的教師。因此，很有必要在思想政治教育中突出師德師風(fēng)教育，堅(jiān)持正面宣傳和引導(dǎo)，使廣大青年教師樹(shù)立從教光榮的思想意識(shí)，努力塑造樹(shù)師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好校園氛圍，讓青年教師在健康、高雅、文明的環(huán)境中更好地教書(shū)育人。

(三)重視青年教師的社會(huì)實(shí)踐，促使青年教師達(dá)到對(duì)社會(huì)的新認(rèn)識(shí)

為提高高校青年教師理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，加強(qiáng)青年教師專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)力度，促進(jìn)青年教師通過(guò)多種途徑參加社會(huì)實(shí)踐［2］。專(zhuān)業(yè)教師在社會(huì)實(shí)踐能力上的欠缺，是對(duì)高校教育教學(xué)發(fā)展的制約，也直接影響學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還影響高校整體教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至抑制高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新時(shí)期許多高校把社會(huì)實(shí)踐劃入青年師資隊(duì)伍的考核工作項(xiàng)目，社會(huì)實(shí)踐能夠?yàn)榍嗄陰熧Y提供自身高水平優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的平臺(tái)，在推動(dòng)社會(huì)又好又快發(fā)展的同時(shí)，又可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐不但是社會(huì)的客觀發(fā)展需要，而且也是自身內(nèi)在的主觀驅(qū)動(dòng)力。高校中的青年師資隊(duì)伍因個(gè)體條件差異和周?chē)h(huán)境不同，無(wú)法形成統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐模式。因此，要想真正作好社會(huì)實(shí)踐，就要求青年教師貼近實(shí)際，了解和把握青年教師群體中的個(gè)人特征。要積極開(kāi)展高校與社會(huì)之間的交流與合作，有效地促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，加快科研成果轉(zhuǎn)化速度，加強(qiáng)科技文化創(chuàng)新，并積極將科研成果轉(zhuǎn)化成科技生產(chǎn)力。

［1］邱偉光.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］范國(guó)睿.新時(shí)期高校青年教師思想教育的問(wèn)題與對(duì)策［J］.高等師范教育，2008(3).