蔡新梅

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島 125000）

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型人才為主要任務(wù)，高職學(xué)生應(yīng)該具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。高職院校培養(yǎng)模式中的校企合作是學(xué)生實(shí)踐能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了使高職院校培養(yǎng)的“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)人才更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，高職院校要不斷與企業(yè)共同創(chuàng)造校企合作利益共贏的體制機(jī)制。

1 校企合作的依據(jù)

1.1 學(xué)生未來崗位的適應(yīng)性

學(xué)生是校企合作的主體，校企合作最終目的是打造有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才隊(duì)伍。校企合作的課程內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)生未來崗位的適應(yīng)性進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)。

1.2 高職院校的建設(shè)條件

高職院校是校企合作的重要實(shí)體，校企合作規(guī)模應(yīng)依據(jù)高職院校的建設(shè)條件而定。高職院校需要在校園區(qū)域內(nèi)建立實(shí)習(xí)工廠，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，為企業(yè)實(shí)習(xí)提供保障。另外，高職院校也應(yīng)具備崗位培訓(xùn)、資格認(rèn)證、技能等級(jí)制訂的資質(zhì)和能力。

1.3 企業(yè)的現(xiàn)有水平

企業(yè)是校企合作的學(xué)生實(shí)踐基地，學(xué)生是企業(yè)各類技術(shù)人員和管理人員授課的對(duì)象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)車間通過各類技術(shù)人員以“帶徒弟”的授課方式提高學(xué)生實(shí)際操作技能，通過各類管理人員將企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化以及企業(yè)工作流程傳授給學(xué)生?？梢娖髽I(yè)現(xiàn)有水平是校企合作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1.4 企業(yè)未來發(fā)展方向

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)輸送技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)予以針對(duì)性地培養(yǎng)，不但要提高學(xué)生就業(yè)率，也要保證企業(yè)未來發(fā)展需求。因此，校企合作需要把握好企業(yè)未來發(fā)展方向。

2 校企合作的原則

2.1 校企合作內(nèi)容的綜合性

高職院校是綜合性院校，教學(xué)內(nèi)容廣泛，教學(xué)設(shè)置包括多種學(xué)科專業(yè)，每個(gè)專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)。校企合作應(yīng)該范圍廣泛、專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)形式多樣。

2.2 校企合作發(fā)展的階段性

校企合作是高職院校與相關(guān)企業(yè)“同呼吸、共命運(yùn)”的有機(jī)結(jié)合體，二者都隨著時(shí)代發(fā)展而不斷進(jìn)步，實(shí)體規(guī)模都是從小到大逐步變強(qiáng)，校企合作方向也呈現(xiàn)逐步多元化和多領(lǐng)域化。因此，校企合作必須遵循階段性的發(fā)展原則。

2.3 校企合作的持續(xù)性

校企合作要開發(fā)教學(xué)資源和研發(fā)資源，教師、學(xué)生、工人都是校企合作的主要培養(yǎng)對(duì)象，整個(gè)培養(yǎng)過程是一體化持續(xù)發(fā)展的。尤其研發(fā)資源中技術(shù)革新需要持續(xù)合作來保證穩(wěn)定發(fā)展，共同解決企業(yè)技術(shù)革新問題。因此，校企合作需要長期性、持續(xù)性的發(fā)展原則。

2.4 校企合作的可行性

學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到提高，更能適應(yīng)企業(yè)的需求；院校為企業(yè)工人提供各類崗位培訓(xùn)和考核，可以減少企業(yè)的人力培訓(xùn)成本。兩者需求結(jié)合就使得校企合作具有了可行性。

3 校企合作的課程制訂

高職院校的多數(shù)學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)一線工作，課程制訂要緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，研究企業(yè)中的崗位技術(shù)要求、工人工作職責(zé)和企業(yè)生產(chǎn)流程，制訂不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)。高職院校在校企合作中處于主體地位，課程制訂要把職業(yè)需要的崗位技能、知識(shí)、素質(zhì)有機(jī)地整合到一起，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)方法的靈活性、知識(shí)理解的前瞻性，使校企合作課程更具有現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)特性。

4 校企合作實(shí)施存在的問題

4.1 教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性

雖然企業(yè)對(duì)高素質(zhì)一線人才能否適應(yīng)崗位需求比較關(guān)注，但部分企業(yè)對(duì)學(xué)生工廠實(shí)習(xí)過程不夠重視。如何使學(xué)生在校企合作中受益，使教學(xué)內(nèi)容更加具有可行性、持續(xù)性和系統(tǒng)性，使企業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅僅停留在單一的參觀和操作上，完善深層次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是整個(gè)校企合作值得探討的問題。

4.2 院?？蒲谐晒y以與企業(yè)需求銜接

多數(shù)高職院校都擁有豐富的科學(xué)研究成果，每個(gè)企業(yè)也都有各自的科研機(jī)構(gòu)。院校與企業(yè)的校企合作出于各自的需要往往能夠進(jìn)行技術(shù)合作，但如果雙方缺乏扎實(shí)的合作基礎(chǔ)和嚴(yán)格的法律效力，會(huì)導(dǎo)致雙方技術(shù)合作項(xiàng)目“擱淺”，使院校與企業(yè)的研究成果落空。這樣不僅降低教育人員與企業(yè)研發(fā)人員的合作熱情，也將影響校企合作的后續(xù)發(fā)展。

5 校企合作的實(shí)施策略

5.1 校企合作應(yīng)兼顧企業(yè)利益

企業(yè)以獲得最大經(jīng)濟(jì)效益為目的，更加關(guān)心投資與回報(bào)，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)容易產(chǎn)生“抵觸情緒”。因此，校企合作必須兼顧企業(yè)利益。我國近代工業(yè)和職業(yè)教育創(chuàng)始人張騫說過：“有實(shí)業(yè)而無教育，則業(yè)不昌”，“不廣實(shí)業(yè)，而學(xué)又不昌”。這深刻說明校企合作是統(tǒng)一互利的有機(jī)體。首先，校企合作不僅給學(xué)生帶來實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且能夠使學(xué)生盡快熟悉工作環(huán)境和工作性質(zhì)，快速走上工作崗位，直接為企業(yè)帶來效益，減少中間再培訓(xùn)的繁雜環(huán)節(jié)。其次，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式率先考慮投資回報(bào)，職業(yè)院校應(yīng)利用高職院校自身擁有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和條件，補(bǔ)充企業(yè)的軟回報(bào)率。加強(qiáng)企業(yè)職工的再培訓(xùn)體系建設(shè)，不斷滿足企業(yè)員工的“求知欲”，提高企業(yè)員工技能素質(zhì)，使職業(yè)院校的崗位培訓(xùn)、技能定級(jí)考核、教學(xué)咨詢一體化，實(shí)現(xiàn)高職院校由單一招生模式向多元辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使校企合作成為高職院校面向社會(huì)教育的一個(gè)窗口。

5.2 校企合作應(yīng)充分利用校企雙方的資源優(yōu)勢(shì)

構(gòu)筑校企合作的利益共同體，必須利用高職院校與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。尤其高職院校要改變自己依附企業(yè)的地位，充分發(fā)揮研發(fā)資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)互利合作。在校企合作中，高職院校可以利用教學(xué)資源與資金作為資本投入，企業(yè)則以設(shè)備、場(chǎng)地、原材料和銷售管理為資本。二者合作可采用股份制，并由政府或有關(guān)部門作擔(dān)保，保證科研計(jì)劃的持續(xù)性，使院校和企業(yè)的命運(yùn)緊密相連，共同建立“校企互補(bǔ)、利益雙贏”的穩(wěn)定合作機(jī)制。

5.3 校企合作應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生作為校企合作最重要的培養(yǎng)對(duì)象，也是校企合作的實(shí)現(xiàn)主體。校企合作應(yīng)該發(fā)揮“主體”的作用，認(rèn)真落實(shí)“三位一體”的保障制度?！叭弧笔切畔⒎答伒轿?、獎(jiǎng)勵(lì)制度到位和學(xué)生生活補(bǔ)助到位。“一體”是整個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)過程一體化?！叭弧必灤W(xué)生企業(yè)實(shí)踐整個(gè)過程，不但能夠發(fā)揮學(xué)生“主人翁”作用，而且獎(jiǎng)勵(lì)與補(bǔ)助到位能夠使學(xué)生踏實(shí)完成實(shí)習(xí)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生操作技能的提高?！耙惑w化”是實(shí)行校園內(nèi)部實(shí)習(xí)考評(píng)制度，對(duì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可直接推薦就業(yè)崗位，同時(shí)使企業(yè)得到優(yōu)秀的人才。

總之，校企合作是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的必由之路，其根本目的是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才，解決國內(nèi)高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)人才短缺現(xiàn)象。校企合作需要政府和相關(guān)教育部門發(fā)揮橋梁作用，制訂校企合作的保障機(jī)制，推動(dòng)校企合作健康發(fā)展，有效保證職業(yè)教育進(jìn)程的長期和穩(wěn)定發(fā)展。

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