劉 秀

(重慶理工大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，重慶 400054)

官產(chǎn)學(xué)研合作是將政府、企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)的力量聯(lián)合起來，使其發(fā)揮各自的優(yōu)勢，有效地利用資源，以完成某一共同的目標(biāo)，并促進(jìn)資源有效利用的制度安排和科技政策［1］。官產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)是教育與社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，已成為世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入官產(chǎn)學(xué)研合作模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，檢驗(yàn)本專業(yè)的教學(xué)效果，以及為學(xué)生今后順利就業(yè)都有著現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。因此，官產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)當(dāng)成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的戰(zhàn)略選擇。

一、官產(chǎn)學(xué)研合作是提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的有效路徑

(一)官產(chǎn)學(xué)研合作有助于增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中官產(chǎn)學(xué)研緊密合作，政府、企業(yè)、高校和研究機(jī)構(gòu)統(tǒng)一目標(biāo)、協(xié)調(diào)互動(dòng)、各司其責(zé)、多管齊下，有助于增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是對教學(xué)內(nèi)容的豐富，也是對理論教學(xué)的延展。學(xué)生通過在各級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、版權(quán)局、工商局等行政機(jī)關(guān)，或在大中型企業(yè)技術(shù)研發(fā)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)，或在各級(jí)法院的知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭、各級(jí)檢察院及律師事務(wù)所等單位進(jìn)行與知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)實(shí)踐，可以從中獲得直接感知，加深對許多抽象理論的理解，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，由被動(dòng)地接受理論知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地分析問題、解決問題。

(二)官產(chǎn)學(xué)研合作有助于發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有作用

官產(chǎn)學(xué)研合作開展實(shí)踐教學(xué)，政府相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)可以為學(xué)院提供實(shí)踐教學(xué)條件和指導(dǎo)老師。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生主要從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)代理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟等涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作實(shí)務(wù)或法學(xué)實(shí)務(wù)的具體工作。學(xué)生通過參與這些具體工作，可以熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作的基本環(huán)節(jié)，消化和吸收在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)處理實(shí)際事務(wù)，從而提高專業(yè)技能、工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

(三)官產(chǎn)學(xué)研合作有助于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力上有著十分重要的和不可替代的作用，官產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的有效教育模式。隨著實(shí)踐教學(xué)的開展，指導(dǎo)教師必須思考實(shí)踐教學(xué)的意義、形式和方法。教師走出課堂走進(jìn)政府有關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等，親身實(shí)踐，并參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，這對于促進(jìn)教師創(chuàng)新思維，深化教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平都是非常重要的［2］。官產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)非常有利于提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和整體教學(xué)水平。

(四)官產(chǎn)學(xué)研合作有助于學(xué)生充分就業(yè)

在官產(chǎn)學(xué)研合作模式中，官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成員及專業(yè)實(shí)習(xí)單位是學(xué)校重要的校外實(shí)踐教學(xué)基地，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)?；诠佼a(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以與預(yù)就業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地(單位)實(shí)習(xí)表現(xiàn)好就會(huì)受到青睞，畢業(yè)后就可直接就業(yè)。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中官產(chǎn)學(xué)研合作的基本原則

(一)誠實(shí)信用原則

官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)校聯(lián)合社會(huì)力量共同育人、共謀發(fā)展的事業(yè)。要使官產(chǎn)學(xué)研合作達(dá)到預(yù)期的目的，官產(chǎn)學(xué)研各方要注意相互理解，相互支持，以誠相見。官產(chǎn)學(xué)研合作各方對簽訂的合作協(xié)議要誠實(shí)守信地去履行，對開展的合作項(xiàng)目要有誠意，在誠實(shí)信用的基礎(chǔ)上搞好合作。

(二)互惠互利原則

官產(chǎn)學(xué)研各方密切合作，政府、企業(yè)，中介機(jī)構(gòu)等為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)基地并配備實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，有利于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的有效開展和正常實(shí)施;另一方面，學(xué)生在這些單位實(shí)習(xí)，為實(shí)習(xí)單位完成很多具體的工作，填補(bǔ)了實(shí)習(xí)單位人力資源不足的缺陷。官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)能為合作的各方帶來較大的利益。因此，互惠互利是官產(chǎn)學(xué)研合作各方都應(yīng)當(dāng)遵守的基本規(guī)則。

(三)合作共贏原則

“我好，你也好”，這是官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)最理想的態(tài)勢。官產(chǎn)學(xué)研合作各方共同制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地、共同搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，在合作中共同進(jìn)步，在合作中共同分享利益。官產(chǎn)學(xué)研合作各方都必須堅(jiān)持合作共贏的原則，只有這樣，合作才具有長久的生命力，合作才具有可持續(xù)性。

三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中官產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行機(jī)制

官產(chǎn)學(xué)研合作在本質(zhì)上是政府、企業(yè)、高校與科研機(jī)構(gòu)利用各自的優(yōu)勢，通過合作來實(shí)現(xiàn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)官產(chǎn)學(xué)研合作模式，構(gòu)建政府、企業(yè)、科研院所和高等院校密切合作的平臺(tái)，有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。在官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過程中，各部門以其各自的優(yōu)勢參與合作，分別發(fā)揮著不同的作用。政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)等只有做到各司其職，找準(zhǔn)定位，才能提高實(shí)踐教學(xué)合作創(chuàng)新體系整體效率。

(一)外部保障機(jī)制——政府協(xié)調(diào)及政策支持

官產(chǎn)學(xué)研合作開展實(shí)踐教學(xué)還是一個(gè)嘗試，運(yùn)行機(jī)制還不夠完善，沒有政府的支持很難有較大的發(fā)展。一方面，政府應(yīng)該為官產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境，發(fā)揮宏觀調(diào)控功能，制定有利于實(shí)踐教學(xué)的特定政策和采取一定措施來推動(dòng)官產(chǎn)學(xué)研合作;還要大力倡導(dǎo)并積極鼓勵(lì)實(shí)行官產(chǎn)學(xué)研合作教育，從而達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才的教育目的［3］。另一方面，政府也應(yīng)該作為官產(chǎn)學(xué)研的一個(gè)部分參與到這一合作體系中去，支持、激勵(lì)和保護(hù)官產(chǎn)學(xué)研合作。

(二)發(fā)展動(dòng)力機(jī)制——產(chǎn)學(xué)橫向互惠互利

產(chǎn)學(xué)合作要取得成功，關(guān)鍵在于“雙贏”。企業(yè)為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供方便，幫助學(xué)生熟悉大中型企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)、公司經(jīng)營中所涉及到的勞動(dòng)合同和知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，了解并熟悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件的處理方法和技巧;企業(yè)也可以從合作中得到實(shí)惠，可以讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中，為企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和發(fā)展提供有效的、實(shí)質(zhì)性的服務(wù)。此外，學(xué)校還可以為企業(yè)開展職工崗位培訓(xùn)提供服務(wù)，為企業(yè)建設(shè)企業(yè)制度文化等方面提供指導(dǎo)性幫助。只有產(chǎn)學(xué)互惠互利，才能加強(qiáng)校企間的溝通交流，使雙方保持相互依存和密切合作的狀態(tài)。

(三)智力支持機(jī)制——學(xué)研協(xié)同共促發(fā)展

高校和科研院所的優(yōu)勢在于擁有豐富的智力資源、良好的科研條件和完善的科研環(huán)境。高校是知識(shí)傳播和知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地，科研院所也是知識(shí)創(chuàng)新的主要陣地。在官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)中，高校和科研院應(yīng)共同協(xié)作、共謀發(fā)展，提供智力支持。因?yàn)闊o論政府、企業(yè)、高校還是科研機(jī)構(gòu)，單一主體的職能范圍、資源、動(dòng)力都是有限的，所以必須依賴各主體之間的資源整合與互利合作。唯有如此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)才能在官產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展。

四、基于官產(chǎn)學(xué)研合作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效

(一)官產(chǎn)學(xué)研各方領(lǐng)導(dǎo)重視并支持知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得到了官產(chǎn)學(xué)研各方領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。各級(jí)行政機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門、各地知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)等積極配合知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)的場所和條件，并精心配備指導(dǎo)老師對學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證了學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐能夠把知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的理論與方法運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使學(xué)生的專業(yè)覺悟得以進(jìn)一步提高，使學(xué)生觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力。

(二)官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得以契約化

知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院與官產(chǎn)研各方建立起“契約式”的合作關(guān)系，確保了官產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)具有穩(wěn)定性、合作的內(nèi)容具有明確性、合作的權(quán)益具有保障性。這種“契約式”合作關(guān)系，可以規(guī)范官產(chǎn)學(xué)研合作各方的行為，保障官產(chǎn)學(xué)研合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為［4］。知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院先后與市知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、西永軟件園、新加坡宇東技術(shù)集團(tuán)公司、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心、中國作家協(xié)會(huì)中國作家出版集團(tuán)等單位簽訂了官產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，使官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得以契約化。

(三)建立了官產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

1.建立校外實(shí)踐教學(xué)基地

校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是理論課教學(xué)的外延，是學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生親身體驗(yàn)、處理和解決工作中遇到的各種問題，可以提高將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)也能提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的水平，實(shí)習(xí)單位接收和使用具有一定基礎(chǔ)理論又有一定操作能力的實(shí)習(xí)生，可以提高實(shí)習(xí)單位的人力資源素質(zhì)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)已經(jīng)建立起了比較穩(wěn)定的市內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，包括各級(jí)行政機(jī)關(guān)、大中型企業(yè)技術(shù)研發(fā)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)部門、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)、各級(jí)法院的知識(shí)產(chǎn)權(quán)庭、各級(jí)檢察院及律師事務(wù)所等與知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)相關(guān)的單位。

2.建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重，僅僅依靠校外實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須建立高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。基于此，在學(xué)校內(nèi)部，依托中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目，創(chuàng)建知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)基地，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)室、知識(shí)產(chǎn)權(quán)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中心、知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢與評估鑒定中心、數(shù)字模擬法庭(專利口審?fù)?。目前，數(shù)字模擬法庭已建成并投入使用，對提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性起到了不可替代的作用。

(四)進(jìn)行經(jīng)常性的官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)與校外實(shí)踐教學(xué)基地共建單位的聯(lián)系，建立官產(chǎn)學(xué)研深入合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的長效機(jī)制，進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流是必不可少的。知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院首屆專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，專業(yè)系邀請了官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成員及專業(yè)實(shí)習(xí)單位的代表到校參加交流會(huì)。在交流會(huì)上，官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成員及專業(yè)實(shí)習(xí)單位的代表對知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的辦學(xué)定位給予充分的肯定，對實(shí)踐教學(xué)工作提出了中肯的建議，并表示有責(zé)任為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)提供實(shí)習(xí)條件，愿意大力支持實(shí)踐教學(xué)工作，官產(chǎn)學(xué)研共同努力，互惠共贏。

此外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院先后與美國Kenyon律師事務(wù)所、新加坡宇東技術(shù)集團(tuán)公司、美國約翰·馬歇爾法學(xué)院等合作單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并邀請這些單位的負(fù)責(zé)人到校舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題講座。經(jīng)常性的官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流推進(jìn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

五、官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)存在的問題

(一)實(shí)踐教學(xué)基地有待拓寬

在官產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)已經(jīng)建立起了比較穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。在地理位置的選擇上，目前尚主要分布于學(xué)校所在地及周邊地區(qū)。這有利于學(xué)院隨時(shí)與基地單位取得聯(lián)系，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等短期見習(xí)也能及時(shí)就近得以安排，可以方便學(xué)生走進(jìn)校外實(shí)踐基地觀摩操作，也便于基地應(yīng)聘教師來校上課示范，還有利于雙方經(jīng)常往來接觸，促進(jìn)交流協(xié)商，加深友好合作。但在沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，基于官產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)基地卻很少或幾乎沒有，而這些地區(qū)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的渴求更為迫切，這種情況對實(shí)踐教學(xué)是極為不利的。

(二)實(shí)踐教學(xué)師資有待增強(qiáng)

教師的實(shí)踐教學(xué)能力和實(shí)踐技能水平對學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)的多少有著重要的作用，直接影響到學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐的理解和掌握程度。目前，多數(shù)高校尚未將教師參加社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃，也未將其形成制度，教師很少有到官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成員單位掛職實(shí)踐的機(jī)會(huì);此外，受繁重的教學(xué)任務(wù)的影響，教師也難以抽出時(shí)間去進(jìn)行鍛煉。由此，造成教師實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

(三)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)有待增加

實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)包括實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)差旅費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)科研儀器設(shè)備購置費(fèi)及維修費(fèi)、實(shí)踐圖書資料購置費(fèi)等。知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)建立在官產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，雖然得到政府部門、企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)的大力支持，但所需經(jīng)費(fèi)還是以學(xué)校投入為主，而學(xué)校配備的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)非常有限，這極大地限制了實(shí)踐教學(xué)的順利開展，制約了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

六、改進(jìn)官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐教學(xué)的措施

(一)加深對官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)官產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)才剛剛起步，尚處于摸索階段，需要在各方的努力下不斷提高合作的能力，逐步建立起適合知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的官產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新模式。在此過程中，需要政府大力營造環(huán)境，給予引導(dǎo)和支持，需要企業(yè)的大力支持與幫助，也需要高校和科研機(jī)構(gòu)積極介入，從而形成共同推進(jìn)、協(xié)作共贏的官產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的良好局面［5］。

(二)拓寬實(shí)踐教學(xué)基地的地域范圍

為確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，需官產(chǎn)學(xué)研共同努力，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，并拓寬實(shí)踐教學(xué)基地的地域范圍。學(xué)院可加大對沿海地區(qū)及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)(如上海、廣州、深圳等城市)的調(diào)研，充分挖掘?qū)W校、學(xué)院及指導(dǎo)教師的資源，加強(qiáng)與這些地區(qū)官產(chǎn)學(xué)研的合作，并力爭在這些地區(qū)建立起實(shí)踐教學(xué)基地，從而使官產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地輻射到全國各地，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

(三)提高實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能

欲在官產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)上提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的實(shí)踐技能是非常關(guān)鍵的一環(huán)，這就要求實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須是具備較高理論水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師型教師。在不影響教學(xué)的前提下，學(xué)院可以組織教師參加有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師學(xué)習(xí)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前沿動(dòng)態(tài);還可有計(jì)劃地安排教師到官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成員及專業(yè)實(shí)習(xí)單位掛職鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師也可以充分利用假期到相關(guān)單位實(shí)習(xí)或者兼職，從而熟悉實(shí)務(wù)操作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐技能，以便更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。此外，學(xué)院還可以聘請官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成員及專業(yè)實(shí)習(xí)單位的專業(yè)人士為教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，也可聘請專業(yè)人士作為兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師到學(xué)院上課，彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

(四)依托官產(chǎn)學(xué)研各方力量保證實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)

官產(chǎn)學(xué)研各方應(yīng)密切配合，政府部門、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)要給予實(shí)踐教學(xué)在經(jīng)費(fèi)上的積極支持。同時(shí)，學(xué)校作為實(shí)踐教學(xué)的主體，要加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，盡快改變實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的狀況，確保實(shí)踐教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)撥款及時(shí)、足額到位，專業(yè)系也可以通過申報(bào)項(xiàng)目，爭取經(jīng)費(fèi)支持。

［1］許強(qiáng)，葛麗敏.國外官產(chǎn)學(xué)研合作典型案例比較分析及啟示［J］.經(jīng)濟(jì)論壇，2008(19):90.

［2］李斌.基于校企合作的電大物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)［J］.中國成人教育，2010(13):173.

［3］楊平.“官產(chǎn)學(xué)(研)”合作模式研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2010(2):79.

［4］陳玉祥.治理視野下的官產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制分析［J］.大學(xué)，2009(9):48.

［5］文明.官產(chǎn)學(xué)研合作型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式初探［J］.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(12):1.