南京財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院 李 迅

90后高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)探析

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院 李 迅

高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)生工作者的主要工作內(nèi)容，在90后學(xué)生涌入校園后，針對(duì)90后學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生干部培養(yǎng)成了學(xué)生工作者的重要任務(wù)。本文通過(guò)分析90后學(xué)生干部的特點(diǎn)和存在問(wèn)題提出了加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的具體措施。

90后；高校學(xué)生干部；問(wèn)題；具體措施

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，學(xué)生干部的參與是順利開(kāi)展各項(xiàng)工作、全面促進(jìn)學(xué)校育人工作的重要保證。黨中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：高校學(xué)生干部是“思想政治教育工作隊(duì)伍的重要組成部分”。高校學(xué)生干部是高校學(xué)生管理工作中的一支重要力量，是班級(jí)集體的骨干，是連接師生、學(xué)生和學(xué)院乃至學(xué)校之間的橋梁和紐帶，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要保證。在高校學(xué)生思想政治教育和日常管理工作中，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是造就社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的迫切要求，對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成以及各項(xiàng)管理措施的實(shí)行有著不可替代的作用，也是加強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的有效途徑。

一、90后高校學(xué)生干部的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

隨著90后學(xué)生的相繼入學(xué)，高校校園里的學(xué)生構(gòu)成完成了“80后”到“90后”的更替，學(xué)生干部隊(duì)伍也呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)：

1.部分學(xué)生干部功利思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神，服務(wù)意識(shí)淡薄

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)校園的沖擊，大學(xué)生中同樣也存在“拜金主義”、“金錢至上”等功利主義價(jià)值觀。目前，絕大部分學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部的動(dòng)機(jī)還是單純

的，他們希望通過(guò)學(xué)生干部這樣一個(gè)平臺(tái)，鍛煉自己的綜合能力，更好地為廣大同學(xué)服務(wù)。但是由于現(xiàn)實(shí)生活的激烈競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力的不斷增大，使得少數(shù)學(xué)生當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)不再“單純”，他們把擔(dān)任學(xué)生干部當(dāng)做評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨乃至就業(yè)的敲門(mén)磚，有的甚至從中撈點(diǎn)油水，給自己帶來(lái)好處。正是這種功利性思想的存在，造成學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)缺失，影響了學(xué)生干部隊(duì)伍思想的純潔性。有些學(xué)生干部職責(zé)意識(shí)淡化，把自己的工作看成是一種負(fù)擔(dān)而不是一種義務(wù)、責(zé)任和奉獻(xiàn)，工作行事往往敷衍了事，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。有些學(xué)生干部把自己定位為“官”，不采納同學(xué)的意見(jiàn)和建議，工作時(shí)擺架子，指手劃腳，說(shuō)得多，做得少，缺乏腳踏實(shí)地的工作精神和為同學(xué)服務(wù)的觀念。

2.以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)

90后的學(xué)生比80后學(xué)生自主意識(shí)更為強(qiáng)烈，更以自我為中心。有些學(xué)生干部以自我為中心開(kāi)展工作，缺乏與他人團(tuán)結(jié)合作的精神，沒(méi)有大局觀念。部分學(xué)生干部有強(qiáng)烈的個(gè)人表現(xiàn)欲，過(guò)多的關(guān)注個(gè)人的利益和前途，全局觀念、合作意識(shí)淡薄，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。他們?cè)诠ぷ髦幸锤恪皞€(gè)人承包制”，要么事不關(guān)己，高高掛起，不能及時(shí)溝通協(xié)作，難以形成整體合力。有的學(xué)生干部甚至拉幫結(jié)派，形成所謂的“奧特曼”和“小怪獸”的對(duì)立。這些都直接影響了學(xué)生干部隊(duì)伍工作的成效，對(duì)學(xué)生本人的成長(zhǎng)發(fā)展也形成了障礙。

3.工作和學(xué)習(xí)不能合理安排，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想

有的學(xué)生干部不能合理擺正學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的位置，忘記了自己的身份首先是一名學(xué)生，過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作能力的重要性，把全部精力都放在社會(huì)工作上，經(jīng)常以工作為借口不去上課，不完成作業(yè)等，理所當(dāng)然的曠課，嚴(yán)重地影響專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣本末倒置，造成學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至有多門(mén)課程掛科。我院曾經(jīng)就有學(xué)生干部因過(guò)多關(guān)注于社會(huì)工作導(dǎo)致多門(mén)成績(jī)掛科最終不能按期畢業(yè)，不僅工作沒(méi)能很好地開(kāi)展，更沒(méi)有在同學(xué)們中樹(shù)立威信，而且還影響了自己的安全畢業(yè)乃至后面的找工作。

4.缺乏工作技巧，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，工作能力不強(qiáng)

有的學(xué)生干部成績(jī)優(yōu)秀、辦事牢靠，但是工作上缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，老師交給的事務(wù)性工作能夠完成，工作中按部就班，常常等待別人布置工作，而不是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，更不能做到主動(dòng)思考，做不到很好的“查缺補(bǔ)漏”，需要自己去延展的彈性任務(wù)不知道如何策劃開(kāi)展；工作方法簡(jiǎn)單，部分學(xué)生干部在工作中過(guò)于死板，生搬硬套，不會(huì)主動(dòng)求變，缺乏學(xué)生干部應(yīng)有的探索精神和工作魄力，造成工作死氣沉沉、方法單一，不能有所創(chuàng)新；有的學(xué)生干部不懂得工作的方法和藝術(shù)，工作效果不佳，部分學(xué)生干部沒(méi)有意識(shí)到自己的作用，上傳下達(dá)不到位，對(duì)上報(bào)喜不報(bào)憂，特別是在涉及具體人和事時(shí)，想當(dāng)老好人，有怕得罪人的思想。還有一些學(xué)生干部缺乏一種持之以恒的精神，空有“三分鐘熱度”，剛擔(dān)任學(xué)生干部時(shí)有積極性、有思想、有活力，但隨著工作任務(wù)的加重，懈怠性就表現(xiàn)出來(lái)。他們處在順境時(shí)熱情高漲，處在逆境時(shí)就會(huì)止步退縮，經(jīng)不起失敗和挫折的考驗(yàn)，更加容易放棄。

5.接收信息能力強(qiáng)，思維開(kāi)闊

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來(lái)信息化的高速發(fā)展，90后的學(xué)生很早就能接收廣泛的信息，長(zhǎng)期的鍛煉使得他們接收信息的能力要比80后更強(qiáng)，對(duì)信息的理解和處理能力也強(qiáng)。這些因素使得90后學(xué)生干部思維很活躍，工作更積極，會(huì)有一些創(chuàng)新性的想法和做法，而且大多都是行動(dòng)派，一旦想到就會(huì)大膽去做，在工作中實(shí)踐。

二、高校學(xué)生工作者在學(xué)生干部管理和培養(yǎng)中的不足

1.大量的事務(wù)性工作阻礙了對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)

高校學(xué)生工作任務(wù)繁重，內(nèi)容龐雜，學(xué)生工作者每天要處理不同學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題以及和學(xué)生相關(guān)的大量事務(wù)性工作上，無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。同樣的，學(xué)生干部在幫助老師完成這些事務(wù)性的工作時(shí)，僅僅扮演著“傳聲筒”、“郵遞員”的角色，缺乏思考和創(chuàng)新，個(gè)人工作能力沒(méi)有得到應(yīng)有提高，從而導(dǎo)致了學(xué)生干部使用與能力提升之間的脫節(jié)。

2.學(xué)生工作者疏于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和考核

學(xué)生干部都是通過(guò)層層選拔，脫穎而出的佼佼者，基于其突出的能力和較強(qiáng)的自律性，學(xué)生工作者大都放手讓他們?nèi)ジ?，很少介入其?shí)際工作。學(xué)生工作者也很少制定具體的管理制度和工作條例對(duì)其行為進(jìn)行約束和考核，就算制定了也大都流于形式，以至于學(xué)生干部的工作成績(jī)很難被量化。正因?yàn)閷W(xué)生工作者的過(guò)分信任和疏于監(jiān)管，學(xué)生干部在工作中隨意性較大，極少數(shù)人更是陽(yáng)奉陰違，使上情下達(dá)，下情上報(bào)等工作無(wú)法順利進(jìn)行，在同學(xué)中產(chǎn)生了不良的影響。

3.學(xué)生工作者和學(xué)生干部之間角色定位沿襲傳統(tǒng)影響兩者之間的溝通交流

學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生干部的管理繼承之前的領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的角色定位，重使用，輕培養(yǎng)容易造成強(qiáng)調(diào)平等和對(duì)話的90后學(xué)生干部心理上的反感。對(duì)他們工作的命令性的指示容易打消他們工作的積極性，變成疲于應(yīng)付而不能真正發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生工作沒(méi)有創(chuàng)新性。

三、加強(qiáng)90后學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范管理

制度建設(shè)是高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制定學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，把日常工作中約定俗成的一些優(yōu)良方法通過(guò)制度化固定下來(lái)，建立學(xué)生干部考核制度。有了制度保障，才能真正對(duì)學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)有“法”可依，“賞優(yōu)罰劣”、獎(jiǎng)懲分明，才能有效地激勵(lì)學(xué)生干部，更好的完成學(xué)生工作。

2.嚴(yán)格選拔，早期發(fā)現(xiàn)，建設(shè)高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍

選拔學(xué)生干部要從以下幾個(gè)層面入手：在思想上，要求其具有純正的動(dòng)機(jī)和高度的工作熱忱，甘于奉獻(xiàn)；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生干部的成績(jī)至少應(yīng)處于中上游水平，這樣才有時(shí)間和精力去完成各項(xiàng)社會(huì)工作；在能力上，要有一定的組織能力和獨(dú)立分析事情的能力，要有魄力和創(chuàng)新精神，還要有良好的人際關(guān)系，具備干部素質(zhì)。這樣才能將學(xué)生當(dāng)中品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、有工作熱情、有為同學(xué)服務(wù)意愿的優(yōu)秀學(xué)生選拔到學(xué)生干部隊(duì)伍當(dāng)中。對(duì)學(xué)生干部采取公開(kāi)競(jìng)選原則，對(duì)學(xué)生干部候選人進(jìn)行嚴(yán)格考察，并采取“公示”制，廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)，擇優(yōu)選聘，這樣才有機(jī)會(huì)使更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，避免“先入為主”情況的出現(xiàn)。一定要做到全面考察、慎重選拔，不僅要堅(jiān)持“品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹钡臉?biāo)準(zhǔn)，還要注意學(xué)生干部隊(duì)伍的優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、性格和氣質(zhì)的不同，相互協(xié)調(diào)，合理配置，是每個(gè)人站在最合適自己的位置，使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大效力。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念

首先是通過(guò)“兩課”和黨校、團(tuán)校等培訓(xùn)，加強(qiáng)思想政治教育。為了更好地用馬克思主義中國(guó)化最新理論成果武裝廣大青年，共青團(tuán)中央于2007年5月15日啟動(dòng)了“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”，印發(fā)了《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》。通過(guò)對(duì)學(xué)生干部加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生干部的政治覺(jué)悟，建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更加負(fù)責(zé)地投入到學(xué)生工作中。

其次是通過(guò)各種形式的培訓(xùn)方式如經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、團(tuán)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、講座等對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作技能，加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)、公文寫(xiě)作能力，改善工作方式，更好的完成工作。

再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生干部培養(yǎng)觀念。學(xué)生工作者要改變傳統(tǒng)觀念，從“服從型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。給學(xué)生干部布置工作不再是命令性的，而是注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生干部的創(chuàng)造性，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生干部的適應(yīng)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。把學(xué)生干部從日常學(xué)生管理工作的助手轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生管理工作的主體，我院的實(shí)踐方式主要有通過(guò)實(shí)行“新生班主任”制度，從高年級(jí)同學(xué)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任大一年級(jí)新生班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)大一新生進(jìn)行管理；在二年級(jí)實(shí)行年級(jí)小組，主要班級(jí)干部組成年級(jí)小組，定期組織各項(xiàng)文體活動(dòng)，如演講比賽、戶外活動(dòng)等，使學(xué)生干部真正參與到學(xué)生工作中，提高了學(xué)生干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.完善監(jiān)督和考核，激發(fā)工作熱情

注重對(duì)學(xué)生干部的品德和能力考核，堅(jiān)持多方參與，體現(xiàn)公正性，賞罰分明，行則上，不行則下。完善激勵(lì)機(jī)制，采用正面激勵(lì)與負(fù)面激勵(lì)相結(jié)合方式，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，主要以正面激勵(lì)為主。

建立健全學(xué)生干部監(jiān)督機(jī)制。對(duì)學(xué)生干部的選拔和社會(huì)工作過(guò)程實(shí)行全程監(jiān)督。學(xué)生工作者和學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的工作都有權(quán)監(jiān)督，學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行不定期跟蹤監(jiān)督，對(duì)工作懈怠的學(xué)生干部進(jìn)行說(shuō)服教育，如果還不改進(jìn)就勸其退位，讓其他優(yōu)秀的更熱心為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任。

5.關(guān)心學(xué)生干部成長(zhǎng)，加強(qiáng)心理建設(shè)

90后學(xué)生心理素質(zhì)較差，抗壓性差。學(xué)生工作者對(duì)學(xué)生干部既要合理使用，也要關(guān)心愛(ài)護(hù)。對(duì)學(xué)生干部要信任，放手使用，讓其獨(dú)立開(kāi)展工作，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)他們提出的好的思路和設(shè)想要予以支持和鼓勵(lì)，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出和糾正。注重學(xué)生干部的心理健康建設(shè)，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的抗挫折能力。

隨著90后學(xué)生成為大學(xué)校園的主角，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和教育進(jìn)而達(dá)到對(duì)所有學(xué)生的管理和教育也成為學(xué)生工作者的主要任務(wù)。培養(yǎng)高校學(xué)生干部，關(guān)鍵要培養(yǎng)他們開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，提高他們自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我管理的能力。我們希望通過(guò)我們的努力培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、有奉獻(xiàn)精神、有創(chuàng)新能力的學(xué)生干部，通過(guò)他們的努力和影響輻射到全體學(xué)生，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦。

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