闞 轍

（普蘭店教師進修學校，遼寧 普蘭店116200）

課程資源的開發(fā)是綜合實踐活動課程實施的必要條件。在課程資源的開發(fā)中，教師要有準確的引導，要有清醒的判斷，才能更有實效性地開展綜合實踐活動。

一、根據學生的需要

課程資源的開發(fā)應考慮學生的興趣和愛好。綜合實踐活動課程具有開放性與自主性的特征，在進行課程資源開發(fā)時，應堅持面向每一個學生個性發(fā)展的原則，滿足學生發(fā)展的需要，尊重學生的興趣、愛好，發(fā)揮學生的自主性。讓他們自主選擇自己喜愛的學習內容，讓他們充分展現自己的個性與能力，給他們更廣闊的空間。因此，在確定活動主題方面應多聽聽學生的想法與要求，以適合他們的需要為基本點，鼓勵學生自主選擇活動主題，只有這樣才能真正喚起學生的自主探究欲望。比如可以向學生發(fā)調查問卷，再根據問卷反饋的情況把學生的答案轉換成研究主題。隨著學生自主探究能力的增強，他們不但會自己提出很多好的主題，課堂上也會生成一些有意義的主題。而這些來源于學生生活的主題，學生研究起來將更加深入。如在“我喜愛的小食品”主題活動中開展了“衛(wèi)生小常識與健康關系”“養(yǎng)成健康飲食生活習慣”“遠離不健康小食品”等系列活動。

二、結合學校的辦學特色

歷史傳統(tǒng)、文化背景等因素決定了學校的辦學思想和辦學風格，因此每一所學校都蘊含著大量的可開發(fā)資源。教師應激勵學生時刻去觀察自己周圍的事物，積極發(fā)現問題，開發(fā)出有意義的主題。農村學校可結合學校特點及實際情況，開發(fā)一系列貼近農村生活的活動主題。如在活動中，教師和學生可一起來研究花卉的培育，請來花卉技術員給學生講花卉越冬知識，學校的樹木讓學生領養(yǎng)，花壇里的月季花讓他們照看……實踐活動的開展會使學生更加熱愛生活，創(chuàng)新能力和動手能力得到很大提高。

課程資源的開發(fā)還要統(tǒng)籌規(guī)劃學校的圖書室、實驗室等資源，創(chuàng)設綜合實踐活動的校內活動場所。如“我國的傳統(tǒng)節(jié)日”“水的凈化”這些主題，活動中學生不但要到圖書館、微機室查閱大量的文字資料，還要到實驗室學習包餃子、包粽子、做月餅、做實驗。這樣的活動課程培養(yǎng)了學生技術意識和技術實踐能力，體驗并初步學會調查研究、實驗研究與觀察、信息收集與處理等多種實踐學習方式，提高了學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力。

三、面向自然與社會

綜合實踐活動的定位不能遠離本土資源與經驗，課程內容的選擇可根據本地區(qū)的地理環(huán)境、文化基礎、人情風貌、經濟狀況確定。其實，學生的周圍有著豐富的鄉(xiāng)土資源，有效開發(fā)和利用是主題選擇的重要途徑。例如石河是遠近聞名的櫻桃基地，可是教師發(fā)現他們的學生對此了解并不多，櫻桃有哪些品種，什么品種的櫻桃能賣上好價錢學生都不知道，更別說樹木的種植管理了，學習與生活隔著一堵墻。于是，教師引導學生實施綜合實踐活動課“石河大櫻桃”。在活動中學生們探究自然，親近社會，增進對社會的認識與體驗，提高社會實踐能力和社會責任感，培養(yǎng)認識自我的能力，養(yǎng)成積極而負責任的生活態(tài)度。

另外，在課程資源的開發(fā)上，社區(qū)也是一個很重要的基地。教師在一些校園主題的開發(fā)中，可以引導學生把社區(qū)資源也融入其中。如在“藍飄帶飄起來”主題活動中，學生組成“藍飄帶”小分隊，服務于街道、生活小區(qū)。在這一主題下，還先后開展了“為災區(qū)義賣捐款”“為奧運加油”活動。這樣能夠使學生走向社會，觀察社會，了解社會。

四、注重與各學科的有效整合

綜合實踐活動課程劃分了四大領域，除了可以將指定的四大領域內容進行整合外，還可以與其它學科以及非指定領域進行整合。在具體的課程實施過程中，確定主題必須講究方法、注重實效。確定主題要從整體出發(fā)，加強學科間知識的聯系，加強與非指定領域的聯系與整合，切實達到“主題”目標與相關學科知識的學習及應用有機結合。例如綜合實踐與數學學科整合，可以確定“數據的分類與分析”；與品德學科整合，可以確定“怎樣和陌生人交流”；與語文學科整合，可以確定“調查報告的撰寫”；與非指定領域整合，可以確定“怎樣做大掃除”等活動專題。在整合課題的開發(fā)方面，首先要考慮的是課題的聯系性與可發(fā)展性，要考慮到長期性和實用性。實踐證明，與各學科以及非指定領域整合開發(fā)資源，是綜合實踐活動課程資源開發(fā)的有效途徑，它不僅使我們的資源更加豐富，也使學生的綜合能力得到極大提高。

五、充分利用信息平臺

如何去開闊我們的視野，開發(fā)出更多更好的課程資源？互聯網給我們帶來了更為廣闊的資源開發(fā)空間?；ヂ摼W上關于綜合實踐活動課的資料及相關網站數不勝數，學生也可以通過Internet網這個世界上最大的知識庫、資料庫搜集與之相關的文本、圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體信息，進行交互式、個別化學習。同學之間開展各種討論，與遠在天邊素不相識的人交往、求教；實現自主發(fā)現、自我探索式的“身臨其境”的情境教育，從而提高學生學習的主動性和實踐性，拓寬學生的知識面，增強了學生分析、處理信息的能力和科學實踐、主動探究的能力。

法國雕塑家羅丹有句名言，“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！币簿褪钦f課程資源其實是無時不有，無處不在的，關鍵是要有一雙善于發(fā)現課程資源的眼睛。在綜合實踐活動課程資源的開發(fā)上還有很多內容值得探究，只要我們在課程資源開發(fā)的路上不斷探索、不斷實踐，這條路定會越走越寬。