姚鳳蘭

（河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，211100）

1 健康網(wǎng)絡(luò)人格的內(nèi)涵概述

1.1 網(wǎng)絡(luò)人格的含義

所謂人格，一般指個人的比較穩(wěn)定的心理和行為特征的總和，是一個人在生理基礎(chǔ)上，受到家庭、學(xué)校教育和社會、自然、環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性質(zhì)等心理特征的總和。一個人只有具有健全的人格才能適應(yīng)社會，正常交往。當(dāng)今世界，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，愈來愈多的青少年走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界,而青少年尤其是在中學(xué)時段，中學(xué)生的人格尚在形成發(fā)展階段，在這個時段的中學(xué)生最易受到環(huán)境的影響，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，受各種因素的交互作用而產(chǎn)生變化。而所謂的網(wǎng)絡(luò)人格就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和人們在網(wǎng)絡(luò)交往大大增加的過程中，表現(xiàn)出來的比較重要的和相對持久的心理特征的總和。

網(wǎng)絡(luò)人格是相對于現(xiàn)實(shí)生活社會交往中的現(xiàn)實(shí)人格而言的，它和現(xiàn)實(shí)人格是既有聯(lián)系又有區(qū)別。首先，人格結(jié)構(gòu)是多層次多側(cè)面的，它包括活動傾向行方面的調(diào)整，如動機(jī)、興趣、理想，隨著時間，地點(diǎn)的改變而不同，人們在上網(wǎng)時，同時就有現(xiàn)實(shí)人格。其次，網(wǎng)絡(luò)人格又豐富和發(fā)展了現(xiàn)實(shí)人格，在現(xiàn)實(shí)生活中由于各種因素和條件的限制，許多不能完成和實(shí)現(xiàn)的理想都可以通過在網(wǎng)上塑造網(wǎng)絡(luò)人格來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。最后網(wǎng)絡(luò)人格與現(xiàn)實(shí)人格也是統(tǒng)一的。耶路撤冷希伯倫大學(xué)的哈亞·貝沙兒，花費(fèi)了一年多的時間,調(diào)查人們在網(wǎng)上的綽號，發(fā)現(xiàn)45%的人選擇的綽號與自己有某種關(guān)聯(lián)，8%的人采用真名實(shí)姓,即便在最為匿名的世界里，也至少有一半的人以自我為原形創(chuàng)造自己的化身，這有力地證明了網(wǎng)絡(luò)人格和現(xiàn)實(shí)人格的統(tǒng)一性。

1.2 健康網(wǎng)絡(luò)人格的概念

健康的網(wǎng)絡(luò)人格，是以正常的社會人格為依托，將之良好地展現(xiàn)在美好的網(wǎng)絡(luò)世界中，是對現(xiàn)實(shí)人格的豐富和發(fā)展。擁有健康的網(wǎng)絡(luò)人格的青年中學(xué)生，能夠有意識地控制自己的上網(wǎng)活動，在網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活中，能夠正視現(xiàn)實(shí)，具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力，有責(zé)任感，有目的性，有創(chuàng)新和開拓精神。

1.3 不健康網(wǎng)絡(luò)人格的表現(xiàn)

1）分裂性網(wǎng)絡(luò)人格。主要表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)角色錯位、性別置換、謊報(bào)年齡、性格退縮、情緒冷漠、獨(dú)來獨(dú)往等。形成這種網(wǎng)絡(luò)人格類型的青少年中學(xué)生往往性格內(nèi)向，在現(xiàn)實(shí)生活中不愿和他人交往，喜歡一個人做事，孤僻，沖動，暴戾，人際關(guān)系差。

2）反叛性網(wǎng)絡(luò)人格。由于中學(xué)生正處于一個青春期，叛逆心理強(qiáng)，他們在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言，傳播很黑色信息，瀏覽黃色網(wǎng)站，對色情、暴力、怪異信息有趨向性，最終可能在社會現(xiàn)實(shí)生活中采取一些極端的手法進(jìn)行攻擊、施暴他人。

3）逃避型網(wǎng)絡(luò)人格。逃避型網(wǎng)絡(luò)人格最大的特點(diǎn)就是行為退縮、心理自卑，面對挑戰(zhàn)多采取回避態(tài)度或無能應(yīng)付。借助網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在一個沒有任何人認(rèn)識的空間中進(jìn)行塑造另一個自己，只為脫離自我，逃避現(xiàn)實(shí)世界。

4）依賴型網(wǎng)絡(luò)人格。中學(xué)生由于個體還未發(fā)育完成，各方面都不成熟，往往缺乏獨(dú)立性和自信心。在現(xiàn)實(shí)生活中通常有老師和家長幫助完成一些生活瑣事，但是由于中學(xué)生要強(qiáng)的個性以及代溝，中學(xué)生開始不愿意與老師家長溝通，通過網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)友交流，開始慢慢地缺乏自主性和創(chuàng)造性，連基本的家庭作業(yè)還要上網(wǎng)搜答案，不愿意動腦筋進(jìn)行自己的思考。

2 思想政治教育與中學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)人格培養(yǎng)的關(guān)系

2.1 思想政治教育能夠?yàn)榻】稻W(wǎng)絡(luò)人格的培養(yǎng)提供非常寬厚的思想基礎(chǔ)

思想政治教育的內(nèi)容主要包括世界觀，人生觀，政治觀，道德觀，法治觀等五個方面。其中道德觀教育是基礎(chǔ)，世界觀和人生觀是根本。而思想政治教育以馬克思主義思想文化為主導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行豐富思想政治教育內(nèi)容和形式，開辟更有效的方式，針對性地有效地規(guī)范、引導(dǎo)青少年中學(xué)生確立獨(dú)立人格、主體意識和自我意識，認(rèn)識到自己是社會的主人，從而形成獨(dú)立的人格。思想政治教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極鼓勵大學(xué)生參加社會實(shí)踐，向人民群眾學(xué)習(xí)，磨練意志，切實(shí)提高個人能力，明確個人奮斗目標(biāo)，健康快速成長的內(nèi)容為形成健康網(wǎng)絡(luò)人格，努力打造高素質(zhì)人才，培養(yǎng)健全網(wǎng)絡(luò)人格奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.2 思想政治教育的過程實(shí)質(zhì)上也是培養(yǎng)健全網(wǎng)絡(luò)人格的過程

思想政治教育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想品德要求和受教育者的思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，對受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動，以形成一定社會所期望的思想品德的過程。從這個角度看，思想政治教育過程就是把外化的思想品德要求轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的思想品德認(rèn)識，再由個體內(nèi)在的思想品德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為個體的思想品德行為，然后再作用于社會循環(huán)往復(fù)的運(yùn)動過程。在這個過程中，受教育者不斷接收正確的思想觀念，不斷內(nèi)化的同時，其人格也得到進(jìn)一步完善，并且在外化過程中人格結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定健全。從這個意義上，思想政治教育的過程就是塑造健全網(wǎng)絡(luò)人格的過程。

2.3 思想政治教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的

教育在社會發(fā)展和個人發(fā)展中起基礎(chǔ)作用，教育的真諦是育人，育人的核心是塑造健全人格，在網(wǎng)絡(luò)信息時代要求我們培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)人格。從根本上講，思想政治教育是以人為本，發(fā)掘人的潛能，來培養(yǎng)健全的網(wǎng)絡(luò)人格的活動。為了促進(jìn)人全面自由地發(fā)展，思想政治教育的各方面都要圍繞“人全面而自由的發(fā)展”進(jìn)行人格教育。而當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)人格是人格中的一部分。形成不健康的網(wǎng)絡(luò)人格將會影響到我們健康人格的成長，因而，思想政治教育必然圍繞健全人格的塑造進(jìn)行。我國近代著名教育家蔡元培先生也認(rèn)為“教育是幫助受教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完善他們的人格”。所以現(xiàn)在的培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)人格迫不及待。

3 思想政治教育對培養(yǎng)中學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)人格應(yīng)采取的措施

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在某種程度上促進(jìn)了大學(xué)生健全人格的形成與發(fā)展,但它同時又能扭曲中學(xué)生的人格，網(wǎng)絡(luò)是一種承載信息的工具,一種現(xiàn)代化的交往手段,也是一種社會生活的虛擬體現(xiàn)。作為培養(yǎng)高級專門人才的高等學(xué)校,應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀,積極研究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人格特點(diǎn),切實(shí)采取有效措施,努力培養(yǎng)中學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)人格。

3.1 從家庭方面來看

家庭是個“原始性”的地位，每個人都經(jīng)歷幼年、少年、青年一直到老年的不同成長時期，都是以家庭為基礎(chǔ)的。

3.1.1 增強(qiáng)家長思想政治教育意識

中學(xué)生隨著年齡增長，思想會有較大的變化，而此時的家長就要懂得子女的想法，要能幫助子女明辨是非，用自身良好的素質(zhì)，以身作則，引導(dǎo)中學(xué)生思想的正確發(fā)展，培養(yǎng)他們愛祖國、愛家庭、愛集體、愛學(xué)校做起，培養(yǎng)感恩之心。這種思想上的引導(dǎo)可以使得青少年中學(xué)生的人格不斷的進(jìn)行良好的塑造，不盲從于網(wǎng)絡(luò)，形成健朗的網(wǎng)絡(luò)人格。

3.1.2 構(gòu)建家庭內(nèi)部的中學(xué)生思想政治教育和諧互動機(jī)制

教育家蘇霍姆林斯指出：“沒有家庭教育的學(xué)校和沒有學(xué)校教育的家庭都不可能造就全面發(fā)展的人”。父母應(yīng)努力做到開朗、樂觀，家庭成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)、和睦、寬容、民主、平等，家庭氣氛要輕松愉快，教養(yǎng)方式上應(yīng)做到動之以情，又要有勤奮好學(xué)、積極向上的氣氛。通過家庭教育機(jī)制的培養(yǎng)，中學(xué)生的各方面心理困惑能夠與父母進(jìn)行及時的交流互動，得到很好的排解，進(jìn)而不至于對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，沉溺于網(wǎng)絡(luò)。

3.2 從學(xué)校方面來看

學(xué)校應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)道德教育的責(zé)任，構(gòu)建形成規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)倫理，加大中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，促進(jìn)中學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)人格的和諧發(fā)展。

1）學(xué)校要營造一種自由學(xué)習(xí)、民主、平等、也才能充分調(diào)動起學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們的求知欲望，讓他們暢所欲言，以培養(yǎng)積極向上的情感。培養(yǎng)良好的人文科學(xué)素養(yǎng)，讓中學(xué)生的情操隨時受到美的熏陶。讓中學(xué)生在豐富多彩的校園生活中，對生活充滿熱愛和興趣，使他們生活充實(shí)而有意義，這樣就可以使他們最大限度地預(yù)防和地址網(wǎng)絡(luò)對他們的不良影響，從而形成積極向上的樂觀心態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)中形成一個積極向上的健康網(wǎng)絡(luò)人格。

2）還要積極地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，采用中學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，并在這一過程中，將知、情、意、行的教育貫穿于其中，融會貫通。將知識的傳授和人格的建構(gòu)結(jié)合起來，形成一個獨(dú)立，自由的現(xiàn)實(shí)人格。即使進(jìn)入虛擬世界的時候，也能夠很好的把握住自己，不受到不良信息的影響，能夠分清是非，拒絕不健康網(wǎng)絡(luò)人格。

3.3 從社會方面來看

1）要進(jìn)一步更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理，采取先進(jìn)的科技來“過濾”網(wǎng)絡(luò)信息，防止有害信息對中學(xué)生的毒害。建立網(wǎng)站分級監(jiān)控和管理系統(tǒng),從制度上保證中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人格健康發(fā)展。還可以建立思想政治教育的“紅色網(wǎng)站”，加強(qiáng)網(wǎng)上的教育力度。加強(qiáng)倫理道德的教育，為形成良好的健康的網(wǎng)絡(luò)人格打好基礎(chǔ)。

2）進(jìn)一步建立健全網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，并組成網(wǎng)絡(luò)法制聯(lián)盟，采取有力手段，規(guī)范青少年中學(xué)生上網(wǎng)行為。從1994年起，我國也先后制定了有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪的法律法規(guī)。如1994年2月18 日,國務(wù)院頒布了《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》2005年5月30 日，又出臺了《互聯(lián)網(wǎng)著作權(quán)行政保護(hù)辦法》。各地方和各部門各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)場所,應(yīng)積極宣傳我國網(wǎng)絡(luò)法律條例,并制定出與我國網(wǎng)絡(luò)法律相應(yīng)的道德規(guī)則,如“網(wǎng)絡(luò)文明公約”、“上網(wǎng)須知”等等,讓上網(wǎng)者清楚的知道,哪些是可以做的,哪些是禁止做的。還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)部門中心的監(jiān)督作用,對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控、過濾、防患于未然,以最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。

[1]周洪英、孫崇勇：《網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)人格和現(xiàn)實(shí)人格的關(guān)系思考》，重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第13 卷第3 期

[2]田荷梅：《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人格探微》，中國成人教育，2010年第6 期

[3]張道明、劉福芳：《論人格教育與思想政治教育的關(guān)系》，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2008年第7 卷第12 期

[4]吳巨安：《淺論中學(xué)生思想政治教育方法及對策》，科教文匯2008年