高克蓮,喬國寶

（1.榆林學院,榆林,719000；2.陜西省榆林市體育運動學校,陜西榆林,719000）

面對教育體制改革大范圍的實施和深入，體育教學也需要加入到教育體制改革的隊伍中，拓展體育教學新的發(fā)展方向和更廣闊的的發(fā)展空間。由于傳統(tǒng)的教育教學方法存在著很多的問題和弊端，所以需要進行教育體制的改革。而教育體制改革因為傳統(tǒng)教育教學方法滲透的范圍大則也必須進行大面積的改革措施的實施，以適應新時代、新思想、新觀念以及新教育等的發(fā)展需要。針對于傳統(tǒng)田徑教學方法中存在的問題，本位提出了田徑教學方法改革需從三個方面入手，這三個方面分別是：田徑教學方法改革的自然化發(fā)展方向，田徑教學方法改革的游戲化發(fā)展方向，田徑教學方法改革的信息化發(fā)展方向。

1 傳統(tǒng)田徑教學方法中存在的問題

在傳統(tǒng)教學中，雖然一直提倡素質(zhì)教育，要求通過德智體美勞五個方面來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。但實際的素質(zhì)教育不過是形式主義，我國的傳統(tǒng)教育教學方式仍是以應試教育為主，理論知識教學為主，嚴重忽視體育教學的重要性和必要性。在傳統(tǒng)田徑教學方法中存在以下幾個問題：

1.1 傳統(tǒng)田徑教學方法缺乏靈活性

傳統(tǒng)田徑教學方法形式受到傳統(tǒng)教育教學模式的影響，缺乏靈活性，使教學方法千篇一律，沒有創(chuàng)新性。導致這個問題的出現(xiàn)有三方面的原因，一方面是因為體育教學和田徑教學不受到學校的重視，在教育體系中是弱勢的教育項目，因此教師教學的積極性不高，將教學看做是做任務，不會主觀能動的進行教學方法的創(chuàng)新；另一方面就是教師本身對教學方法的創(chuàng)新就不具有創(chuàng)新精神和認真專研的精神，習慣用千篇一律的教學方法進行教學，忽視體育教育對于學生身心健康的重要作用。且這種教學方法和采用這種教學方法的教師還常常的壓制學生的個性發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及應變能力的培養(yǎng)等。還有一個方面是學生對于體育教學缺乏重視。這個方面是由于長時間受到傳統(tǒng)教育教學方法的影響，使得學生潛移默化的也不注重體育教學。因此，學生在上體育課或是田徑課時，自然而然的就導致課堂氛圍的散漫性，促使教師沒有心情進行教學，使得傳統(tǒng)田徑教學方法一直不能夠得到發(fā)展，缺乏靈活性。

1.2 傳統(tǒng)田徑教學方法采用“灌輸法”教學

傳統(tǒng)的教育教學方法存在著一個重要的問題，就是運用“灌輸法”的形式進行教學，而這種傳統(tǒng)的教育教學方法也被田徑教學所應用。這種教學方法是以教師為主進行教學的方法，不管學生對于教學內(nèi)容和教學方法的接納態(tài)度是什么、是否有學習的興趣以及是否知識得到了有效的吸收等，教師都不注重，只是根據(jù)教學目標來完成教學任務。因此，這種傳統(tǒng)的教育教學方法嚴重的打壓了學生學習的積極性、主觀能動性以及學習興趣等。一直沿用這種教育教學方法的話，不但教學效果得不到有效的展現(xiàn)，也會使學生逐漸變成一種性格單一的人，缺乏個性。

1.3 傳統(tǒng)田徑教學手段傳統(tǒng)、單一

傳統(tǒng)教育教學手段是非常傳統(tǒng)和單一，首先是由教師講課，學生吸納知識。其次是教師用板書進行講課，學生進行重點內(nèi)容的記錄?；蚴窃谑彝怏w育課上，學生根據(jù)教師的示范和講解，進行模仿，用對付的方式來完成學習任務。這種傳統(tǒng)的教育教學手段非常的枯燥和呆板，不能夠引起學生對于教學內(nèi)容的興趣。

1.4 傳統(tǒng)田徑教學方法注重技能訓練

傳統(tǒng)的田徑教學方法模仿專業(yè)田徑運動員的技能訓練方式進行教學，使田徑教學成為技能訓練。這種方法有兩個方面的問題，一方面是這種訓練方法注重技能訓練，輕視理論教學。在教學內(nèi)容和課程的設計上，多偏重與活動課，使得學生獲得的田徑相關理論性知識較少，使的所學習到的田徑教學內(nèi)容缺乏科學性。另一方面，技能訓練往往需要動作的不斷重復，其教學內(nèi)容非常的枯燥乏味，使學生不能夠?qū)μ飶浇虒W產(chǎn)生興趣，最后弄得身心俱疲，從而產(chǎn)生對田徑運動的厭惡心理，使得教學目標和教學效果無法得到實現(xiàn)。

2 田徑教學方法改革的自然化發(fā)展方向

傳統(tǒng)田徑教學方法只注重學生田徑技能的訓練，使學生不能夠在田徑教學中體會到學習的樂趣和實際應用的聯(lián)系，致使學生不喜歡田徑課程。對此，在進行田徑教學方法改革中，應該注重教學方法自然化的發(fā)展方向。田徑教學需要與生活和自然進行聯(lián)系，將田徑教學課堂和內(nèi)容進行擴大延伸和拓展，升華學生學習田徑運動的目的。傳統(tǒng)田徑教學的目的是讓學生掌握田徑的動作技術(shù)和技能，而這種技能在實際的生活應用中是沒有用處的，所以學生從心底自然而然的就對田徑運動喪失重視。因此，在進行田徑教學方法的改革時，需要明確田徑教學的目的是培養(yǎng)學生運動的綜合能力和提高田徑運動在實際生活中的應用性。譬如，在鉛球運動的教學當中，現(xiàn)實生活中沒有人會運用鉛球進行身體鍛煉。因此，可以用裝滿沙土的塑料瓶子來代替鉛球進行訓練和教學，使學生因此產(chǎn)生鉛球變相應用的概念，加強對田徑運動內(nèi)容的學習。

3 田徑教學方法改革的游戲化發(fā)展方向

傳統(tǒng)的田徑教學方法非常的枯燥，使本身具有運動魅力的田徑教學失去了其風采。因此在進行田徑教學方法的改革時，需要主要這一問題，增加田徑教學的娛樂性，是田徑教學方法改革往游戲化方向發(fā)展。其游戲化教學方法改革，主要是指將田徑教學的內(nèi)容與游戲形式進行結(jié)合，使學生在進行田徑運動的學習時，不再感覺枯燥。進行游戲化的田徑教學必不可少的就是互動性，田徑體育教師可以通過幾個具有娛樂性質(zhì)的小型比賽來增加田徑教學的趣味性和實際應用性。譬如說在田徑項目中的鉛球教學，因為鉛球就有比賽性質(zhì)，而不具有生活的實用性，所以在教學中，為了突出鉛球教學的游戲性和實用性，可以設計頭球比賽。在學生前方放置一排塑料瓶子，讓學生分組進行鉛球的頭球比賽，打到塑料瓶多的組獲勝。獲勝對可以有優(yōu)勝權(quán)，而比賽中輸?shù)慕M則需要接受懲罰，懲罰可以是唱歌，也可以是清理運動器材和操場等。這種互動可以完全的激起學生學習和掌握鉛球運動內(nèi)容。在這個比賽中，田徑體育教師應該規(guī)定投球選手必須動作規(guī)范，否則投球無效或是作廢。為了贏得比賽，另一個組的學生一定會根據(jù)投球規(guī)范對投球選手進行監(jiān)督，并在投球時規(guī)范自己的投球動作，使得以往很枯燥的鉛球動作規(guī)范教學很快的就被學生掌握了。

4 田徑教學方法改革的信息化發(fā)展方向

信息化技術(shù)在教學領域的應用已經(jīng)成為必然趨勢，且已經(jīng)得到了一定的應用效果。其信息化技術(shù)不但可以提升教師教學工作整理的效率，也同時可以彌補傳統(tǒng)教育教學手段的傳統(tǒng)和單一性，使教育教學手段更加豐富和多樣，能夠刺激學生的學習興趣和學習的積極性。在運用信息化的教學手段進行田徑教學方法的改革可以分為兩個方面：一個方面是普通田徑教育教學方法的實現(xiàn)，一個方面是信息化系統(tǒng)在田徑教育教學方法中的應用。

4.1 信息化教學手段在普通田徑教育教學方法的實現(xiàn)

常見的信息化教學手段主要有通過圖像、聲音、視頻、多媒體課件以及錄像等形式來應用的。在學習的過程中，如果充分的調(diào)動學生的視覺、聽覺以及感覺來進行學習，可以提高學生的學習效率，并且給與學生感官的刺激，從而產(chǎn)生學習興趣和學習的積極性。在田徑的理論課教學中，教師可以通過播放田徑比賽的視頻來為學生營造一個新奇和刺激的心理氛圍，使學生不禁想躍躍欲試，參與到這場比賽當中。當通過信息化教學手段將學生的學習興趣和積極性調(diào)動起來時，教師可以根據(jù)視頻中運動員的某一動作進行講解，以及運動規(guī)則等的講解，使學生能夠通過視覺和聽覺的雙重結(jié)合來實現(xiàn)田徑理論知識的吸收和掌握。因此，傳統(tǒng)教育教育中枯燥乏味的田徑理論課就變得豐富而生動了。通過研究表明，學生采用視覺、感覺和聽覺相結(jié)合的教學方式所能夠吸收的知識信息能夠達到教學內(nèi)容的94%，而在三天后再次進行教學內(nèi)容掌握的檢測時，學生掌握知識信息的總量仍有70%，要比其他的教學方法所吸收的知識信息總量要多很多。因此運用信息化的教學手段來進行田徑教學方法的改革，是非常有效的。

其次，在教師進行傳統(tǒng)田徑具體動作的教學中，通常需要親身示范，在示范的過程中不能夠進行理論的教學，使得學生對于動作的領悟存有漏洞。運用信息化的教學手段，通過多媒體設備播放運動員的動作示范，并通過慢動作回放來進行理論和具體動作的講解，則能夠提高田徑教學理論與實踐相結(jié)合，從而促進學生對田徑運動技術(shù)的掌握。

再次，田徑運動是一個比較激情的體育運動形式。所以在進行訓練和學生演練的過程中，可以放一些比較勵志的音樂來刺激學生的聽覺，從而更加快樂和積極的進行田徑運動的學習。

此外，教師通過信息化技術(shù)來進行教學內(nèi)容的制定、田徑課程相關知識的收集以及教學課件的設計和制作等，可以大大的提供工作效率。田徑體育教師的工作相對繁雜，它不但需要進行教學前備課的備課轉(zhuǎn)變、教學計劃的制定、教學總結(jié)的撰寫、田徑項目的科研外，還需要進行學校運動會內(nèi)容的制定、編排和參與。其工作非常的繁瑣，通過信息化技術(shù)在教師工作中的應用，就可以提高教師的工作效率，從而使繁瑣的更加變得簡便化和清晰化，從而保證教師能夠有更多的時間來研究教學方法。

4.2 信息化系統(tǒng)在田徑教育教學方法中的應用

田徑教育教學方法不但要幫助學生掌握體育技能和幫助學生健康生活，還需要為學生進行自主學習提供有力的環(huán)境。不僅需要給學生營造這樣的學習環(huán)境，也需要為田徑體育教師營造可以交流、合作和分享的互動環(huán)境。這個環(huán)境通過信息化系統(tǒng)的建立就可以實現(xiàn)，信息化系統(tǒng)不受時間和空間的局限，使田徑教育教學不只局限于一個狹窄的空間區(qū)域來實現(xiàn)，還可以通過網(wǎng)絡資源的利用來實現(xiàn)。通過信息化系統(tǒng)的建立，可以通過田徑運動知識、田徑運動規(guī)則以及田徑運動交流和分享等功能來實現(xiàn)田徑教育教育與現(xiàn)代的科學技術(shù)進行交融，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習與自主體育鍛煉。

5 總結(jié)

綜上所述，本文結(jié)合傳統(tǒng)田徑教學方法中存在的問題，提出了田徑教學方法改革的三個方向，也就是田徑教學方法改革的自然化發(fā)展方向、游戲化發(fā)展方向以及信息化發(fā)展方向，從而促使傳統(tǒng)枯燥的田徑教學變得更加有趣和豐富多彩。