嚴(yán)園韓旭

（金陵科技學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211169）

學(xué)生工作是高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，在我國高等教育發(fā)展史上扮演著重要的角色。新形勢(shì)下隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布，對(duì)高?？朔|(zhì)化傾向、合理定位并辦出特色提出了更高的要求。在此背景下，高校學(xué)生工作樹立品牌意識(shí)、打造特色品牌、走特色發(fā)展之路，不僅是順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，而且是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的合理選擇，已經(jīng)成為體現(xiàn)高水平學(xué)生工作的重要標(biāo)志。本文在厘清“高校學(xué)生工作品牌”的內(nèi)涵及意義的基礎(chǔ)上，以金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“心·陽光”微公益活動(dòng)為例，介紹活動(dòng)的主要做法，并對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)作深入剖析，為高校開展類似活動(dòng)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式。

一、高校學(xué)生工作品牌的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義

品牌的英文釋義Brand，源出古挪威文Brandr，意為“燒灼”，人們最初用這種方式來標(biāo)記家畜等需要與其他人相區(qū)別的私有財(cái)產(chǎn)。科特勒在《營銷管理》一書中采用了美國營銷協(xié)會(huì)對(duì)品牌的定義，他指出：一般意義上，品牌是一種名稱、名詞、符號(hào)或設(shè)計(jì)，或者是它們的組合，其目的是識(shí)別某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或勞務(wù)，并使之同競爭對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來。

學(xué)術(shù)界對(duì)“高校學(xué)生工作品牌”的內(nèi)涵至今沒有明確的界定，筆者認(rèn)為，“高校學(xué)生工作品牌”是以品牌管理為工具，對(duì)在長期辦學(xué)過程中逐步形成的且區(qū)別于其他高校的具有優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性的學(xué)生工作載體以品牌的形式固定其模式，它是高校學(xué)生工作領(lǐng)域優(yōu)秀成果的積淀和濃縮。當(dāng)前，高校學(xué)生工作品牌化建設(shè)在理論上推陳出新、在實(shí)踐中深入發(fā)展，國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各項(xiàng)各類基金將“高校學(xué)生工作品牌”作為研究課題予以資助，各高校則緊密結(jié)合自身辦學(xué)特色提出諸多品牌發(fā)展戰(zhàn)略并取得了豐碩的成果。筆者認(rèn)為，將“品牌”的概念引入高校學(xué)生工作，主要有以下兩方面的現(xiàn)實(shí)意義。

1.是順應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)、加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求。高等教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的發(fā)展和全民族素質(zhì)的提高。因此，素質(zhì)教育作為高等教育的主導(dǎo)趨勢(shì)，是符合教育發(fā)展方向的教育理念，學(xué)生工作品牌的創(chuàng)建不僅體現(xiàn)了高校特色，更全面貫徹了素質(zhì)教育的總的要求。通過關(guān)注學(xué)生的全面需求，將有利于學(xué)生成長成才的教學(xué)方法、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行品牌打造，為其不斷注入最新的科技、文化成果，調(diào)整、充實(shí)和完善其內(nèi)容和方法，發(fā)揮適應(yīng)素質(zhì)教育的重要職能——發(fā)展人的個(gè)性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)。此外，品牌打造本身就是創(chuàng)造力的競爭，強(qiáng)調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的教育活動(dòng)，促進(jìn)受教育者在自主活動(dòng)中將外部教育的影響主動(dòng)內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)，從而改變“應(yīng)試教育”下亦步亦趨的局面，在傳播高校學(xué)生工作有益經(jīng)驗(yàn)與辦學(xué)特色的同時(shí)，順應(yīng)高等教育課程改革的綜合化發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃提出的既定目標(biāo)。

2.是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的要求。高校學(xué)生工作品牌創(chuàng)建是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、全面進(jìn)行素質(zhì)教育為核心內(nèi)容，立足于學(xué)生的成長與發(fā)展的一項(xiàng)綜合性工程。創(chuàng)建高校學(xué)生工作品牌，要求高校從學(xué)生的角度出發(fā)制定包括素質(zhì)教育、綜合測(cè)評(píng)、社團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等在內(nèi)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和學(xué)生成才模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶和教育，從而積極推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，通過創(chuàng)建學(xué)生工作品牌，既保證了學(xué)生工作品牌從實(shí)踐中來最終回到實(shí)踐中去，又為下一個(gè)品牌創(chuàng)建的周期提供了必要的人才后備軍，而作為首要目的的人才培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思路和理念，則始終貫穿其中。

二、金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“心·陽光”微公益活動(dòng)的探索實(shí)踐

金陵科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“心·陽光”微公益活動(dòng)作為金科院長期實(shí)踐、逐步形成的學(xué)生工作品牌活動(dòng)，是一項(xiàng)針對(duì)社會(huì)特殊群體的公益項(xiàng)目，以關(guān)注聾啞兒童、農(nóng)民工子弟、留守兒童為主，利用師生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，定期進(jìn)行義務(wù)藝術(shù)培訓(xùn)，開展各種文化活動(dòng)，通過美育手段幫助這些特殊人群化解心理危機(jī)，順利就業(yè)，盡快融入社會(huì)?；顒?dòng)自啟動(dòng)以來，已多次深入幼兒園、農(nóng)民工子弟學(xué)校開展志愿服務(wù)，舉辦各種公益海報(bào)展，取得了顯著的成效。

1.項(xiàng)目化運(yùn)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性。如何更有效地激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，是學(xué)生工作一直以來面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！靶摹り柟狻蔽⒐婊顒?dòng)以項(xiàng)目化模式開展，較為有效地解決了這一難題。我們將“心·陽光”微公益活動(dòng)設(shè)計(jì)為繪畫療法——關(guān)心他（她）成長、微博空間——關(guān)愛他（她）心靈和公益海報(bào)——關(guān)注他（她）世界三個(gè)子項(xiàng)目，將美術(shù)、電腦、繪畫、唱歌、舞蹈、朗誦、工藝品制作、插花藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與裁剪、籃球、科技與生活等培訓(xùn)班，以及法制宣傳、環(huán)保調(diào)研、主題參觀、訪問資助貧困生家庭、宣傳社會(huì)主義榮辱觀等各項(xiàng)活動(dòng)整體打包、融入到各個(gè)子項(xiàng)目之中，每個(gè)子項(xiàng)目又將時(shí)間、地點(diǎn)落實(shí)到人員，并詳細(xì)列出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，對(duì)要注意的問題和可能發(fā)生的意外情況，都以“注意事項(xiàng)”的形式一一列出。這些做法，為激發(fā)大學(xué)生參與熱情、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2.專業(yè)化引導(dǎo)，提高學(xué)生深入實(shí)踐活動(dòng)的水平和效率。在當(dāng)前高校開展的各類實(shí)踐活動(dòng)中，有的項(xiàng)目跟大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合得不緊密，無法真正發(fā)揮他們的專業(yè)特長，這樣就很難使實(shí)踐活動(dòng)的水平和效益得到充分發(fā)揮?！靶摹り柟狻蔽⒐婊顒?dòng)在設(shè)計(jì)之初就緊扣學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，揚(yáng)己之長、避己所短，真正做到實(shí)踐活動(dòng)水平和效益“雙贏”，不僅達(dá)到了活動(dòng)預(yù)期的效果，還讓學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到了提高。繪畫療法——關(guān)心他（她）成長活動(dòng)，是讓繪畫者通過繪畫的創(chuàng)作過程、利用非語言工具，將潛意識(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來，并在繪畫過程中獲得緩解與滿足，從而達(dá)到診斷與治療的效果。微博空間——關(guān)愛他（她）心靈活動(dòng)，是開通“心·陽光”新浪微博和騰訊微博，介紹繪畫療法，實(shí)時(shí)報(bào)道團(tuán)隊(duì)活動(dòng)情況，選取典型案例進(jìn)行交流分享。公益海報(bào)——關(guān)注他（她）世界活動(dòng)，是以“海報(bào)展”的方式，通過志愿者的視角將人們的視覺引入特殊兒童這一群體，引發(fā)更多團(tuán)體和個(gè)人的關(guān)注。這三個(gè)專業(yè)化子項(xiàng)目的舉辦，發(fā)揮了藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長，取得了良好的社會(huì)效益。

3.社會(huì)化深入，發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的育人功能。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵之一，是這項(xiàng)活動(dòng)本身是否具有吸引力，是否具有感染力，只有具備了吸引力和感染力，才具備強(qiáng)大的生命力。一項(xiàng)具有吸引力、感染力和生命力的實(shí)踐活動(dòng)，才能將育人功能得以發(fā)揮，否則就成了“為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”，其效果就很難得以保證。然而，生活在大學(xué)校園里的青年學(xué)生，如果不走入社會(huì)、不融入社會(huì)，就很難對(duì)社會(huì)有更加理性的認(rèn)識(shí)。正是出于這樣的考慮，“心·陽光”微公益活動(dòng)緊扣“社會(huì)化深入”的思路，將主要活動(dòng)放在了“校園外、社會(huì)”上?！靶摹り柟狻蔽⒐婊顒?dòng)啟動(dòng)實(shí)施以來，長期在學(xué)校所在的南京市江寧區(qū)幼兒園開展支教活動(dòng)，2012年暑期還組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)赴浙江省東陽市南馬鎮(zhèn)中心小學(xué)、揚(yáng)州市寶應(yīng)鎮(zhèn)安宜泰山東村社區(qū)等單位舉行實(shí)踐活動(dòng)，以生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)、鮮活的事例作為教育學(xué)生的載體，取得了顯著的成效。

三、關(guān)于高校學(xué)生工作品牌創(chuàng)建的思考

1.項(xiàng)目化運(yùn)作，是品牌建設(shè)的前提基礎(chǔ)。將項(xiàng)目化管理的方式用于培育高校學(xué)生工作品牌，就是把學(xué)生工作具體活動(dòng)視為“項(xiàng)目”，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)：通過項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目審批、項(xiàng)目運(yùn)作、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目驗(yàn)收等程序，實(shí)行項(xiàng)目化管理。學(xué)生工作項(xiàng)目化管理，具有優(yōu)化資源配置、引入競爭機(jī)制、強(qiáng)化主體地位等特點(diǎn)，決定了學(xué)生工作可能達(dá)到的水平和可能達(dá)到的效果。需要注意的是，在項(xiàng)目化運(yùn)作中要突出“三貼近”原則。“三貼近”原則的核心就是要立足于基本國情，把深化和增強(qiáng)對(duì)黨的方針政策的理解作為中心任務(wù)，使大學(xué)生的品牌活動(dòng)更好地體現(xiàn)時(shí)代精神；就是要深入到現(xiàn)實(shí)生活中去，關(guān)注生活中的重大問題，使大學(xué)生的品牌活動(dòng)富于生活氣息，反映生活本質(zhì)。

2.專業(yè)化引導(dǎo)，是品牌建設(shè)的有效途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，畢竟是“紙”上的設(shè)想，當(dāng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在生活中展開時(shí)，現(xiàn)實(shí)是生動(dòng)、豐富、復(fù)雜、變化的，大學(xué)生的思想也顯得異常活躍。為防止游山玩水、放任自流，甚至走向預(yù)期的反面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到預(yù)期的目的和要求，專業(yè)化引導(dǎo)必不可少。專業(yè)化引導(dǎo)的過程，在內(nèi)容上要體現(xiàn)思想性，在方法上要體現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)，在載體上要緊扣學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。大學(xué)生由于生活閱歷較淺，觀察、分析問題時(shí)，難免表面化、片面性，缺乏全面、深刻地分析問題的能力。同樣的社會(huì)現(xiàn)象，他們會(huì)得出各種不同的答案。因此，要用正確的標(biāo)準(zhǔn)、正確的價(jià)值判斷體系亦即社會(huì)主義核心價(jià)值體系，對(duì)事物做出判斷，幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策；深入了解國情，了解改革開放的偉大成就，全面理解構(gòu)建和諧社會(huì)的深刻內(nèi)涵。

3.社會(huì)化深入，是品牌建設(shè)深化的有效推力。大學(xué)生社會(huì)品牌活動(dòng)不能僅僅停留在感性層面，還要深入到“內(nèi)心”，觸及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的層面，這是大學(xué)生開展活動(dòng)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的深度。深入“內(nèi)心”，就要深入社會(huì)、深入實(shí)際，將理論所學(xué)與實(shí)際運(yùn)用在“社會(huì)化”的框架下得到有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，有所觸動(dòng)、有所警醒、有所覺悟、有所行動(dòng)、有所提高，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的。其次要在方法上體現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)，避免說教，避免“大話、空話”，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的思想狀況、認(rèn)識(shí)水平的實(shí)際出發(fā)，充分利用事實(shí)的客觀性和雄辯性，循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法，自己得出正確的結(jié)論。

［1］肖永忠.關(guān)于高校打造學(xué)生工作品牌的若干思考［J］.管理教育，2008，11.

［2］魯良.論學(xué)生工作的品牌戰(zhàn)略［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2008，1，VOL7（1）.

［3］翟東鋒.關(guān)于學(xué)生工作品牌的思考［J］.科教文輝，2011，2上旬刊.