王臘妹
(南京工程學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇 南京 211167)
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)先后進(jìn)行了三次較大的教學(xué)改革,分別是1982—1994,1994—2001,以及2002至今。在“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的項(xiàng)目中,“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”是主要的內(nèi)容之一,也是最先啟動(dòng)的四項(xiàng)工程之一。由此說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要性。然而,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革并不是一蹴而就的,是一場(chǎng)長(zhǎng)期的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。能否將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革繼續(xù)深入下去,能否把已取得的教改成果拓寬應(yīng)用,關(guān)鍵在教師,在教育改革的進(jìn)程中,教師始終扮演著極其重要的角色,教師素質(zhì)的高低直接影響改革的成效。2007年教育部新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出:“教師素質(zhì)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵,也是學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。”大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求,大學(xué)英語(yǔ)教師作為教學(xué)改革的主力,應(yīng)具備以下基本素質(zhì)。
教書(shū)育人是教師義不容辭的職責(zé)。教師的職業(yè)道德規(guī)范最核心的是熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能在教學(xué)中做到以學(xué)生為中心,全面提高學(xué)生的素質(zhì),并用自己的高尚品德感染學(xué)生、影響學(xué)生,在思想道德方面做學(xué)生的表率,真正為人師表。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說(shuō):“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年的心靈,是任何東西不能代替的最有用的陽(yáng)光?!睂W(xué)生從這種耳濡目染的熏陶中,由對(duì)教師的品格認(rèn)同心理進(jìn)而促進(jìn)自己的道德的內(nèi)化,并逐步升華。學(xué)生對(duì)自己所鐘愛(ài)的學(xué)科教師有敬重感,從而會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的深遠(yuǎn)影響。吳一安(2005)通過(guò)研究認(rèn)為,優(yōu)秀英語(yǔ)教師群體的職業(yè)觀和職業(yè)道德是他們精神生活的組成部分,是構(gòu)成他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)框架的重要維度。英語(yǔ)教師應(yīng)抵住外界的誘惑,堅(jiān)定熱愛(ài)教育事業(yè)的信念,處處以身作則,建立平等和諧共同發(fā)展的師生關(guān)系。以高尚的思想情操和偉大的人格魅力影響和感染周?chē)娜撕褪?,真正做到“學(xué)高為師、德高為范”,成為學(xué)生真正的良師益友。
在不斷深化的英語(yǔ)教學(xué)改革中,英語(yǔ)教師既要深入學(xué)習(xí)和研究與本學(xué)科有關(guān)知識(shí)和理論,又要廣泛涉獵其他各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和信息,完善更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的教學(xué)能力。
1.豐富的知識(shí)積累
培根說(shuō):“知識(shí)就是力量?!辈粩嗌罨挠⒄Z(yǔ)教學(xué)改革,對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師知識(shí)水平提出了新的挑戰(zhàn),大學(xué)英語(yǔ)教師自身首先應(yīng)具備豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等扎實(shí)的基本功。同時(shí)具有豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言背景知識(shí),了解英語(yǔ)語(yǔ)言的歷史、發(fā)展、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),通曉英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)典文化、風(fēng)土人情及其相關(guān)文化知識(shí)。英語(yǔ)教師還要學(xué)習(xí)整個(gè)語(yǔ)言體系的理論知識(shí),始終關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展,不斷吸取相關(guān)理論的精華,以便在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué),探索符合教學(xué)實(shí)際的、高效的教學(xué)理論和方法,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。在英語(yǔ)教材和英語(yǔ)測(cè)試中出現(xiàn)的科普性文章越來(lái)越多,因此,教師不能只掌握單一學(xué)科的知識(shí),要努力構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),大學(xué)英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)并懂得一般的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)等,并經(jīng)常瀏覽國(guó)內(nèi)外的科學(xué)動(dòng)態(tài)和前沿的最新知識(shí)。
2.教學(xué)能力
高校英語(yǔ)教師不僅要有扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),而且要懂得語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律,掌握課堂教學(xué)的方法,具備對(duì)各種學(xué)習(xí)環(huán)境因素調(diào)控和駕馭的能力。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻把提高和完善自己的英語(yǔ)教學(xué)能力擺在重要位置。在具體課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師應(yīng)有出色的自我調(diào)控能力和組織能力,不斷吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,選擇合適的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心,積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,營(yíng)造一種開(kāi)放自由又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍。
信息素養(yǎng),是指信息社會(huì)里公民必須具備的信息意識(shí)、信息能力、信息道德等方面品質(zhì)的總和。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在高等教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,給高校英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新、英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師具備較高的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的可靠保障,注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是教育教學(xué)改革的重要方面。
1.信息意識(shí)
信息意識(shí)是指人們?cè)谛畔?shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、看法與需求的總和。大學(xué)英語(yǔ)教師信息意識(shí)的強(qiáng)弱最主要的體現(xiàn)是能否意識(shí)到何時(shí)需要信息,需要什么樣的信息。它直接影響英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中的效能。因此英語(yǔ)教師必須具有較強(qiáng)的敏感性和洞察力,養(yǎng)成在教學(xué)中利用信息技術(shù)手段和信息資源的自我意識(shí),才能夠迅速地捕捉、有效地選擇、合理地應(yīng)用對(duì)自己的教學(xué)和科研具有價(jià)值的信息。
2.信息技能
信息技能是指教師利用信息技術(shù)、設(shè)備、資源對(duì)信息進(jìn)行獲取、辨別、處理、創(chuàng)新的能力,是教師信息素養(yǎng)的核心因素。高校英語(yǔ)教師只有掌握了現(xiàn)代信息技術(shù),才能在教學(xué)中借助于相關(guān)常用軟件,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課程開(kāi)發(fā)、資源整合、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等,以提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平和信息實(shí)踐運(yùn)用能力。只有具備較高的信息素養(yǎng)的教師,才能在教學(xué)活動(dòng)中拓寬學(xué)生的視野,優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境。顯然,英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),呼喚教師必須具有較高的信息技能。
科研能力是教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要部分。大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要教學(xué),還要重視自己的科研,使科研與教學(xué)相輔相成,互為補(bǔ)充。美國(guó)學(xué)者伯金翰姆提出,教師在教學(xué)的同時(shí)做好研究工作,“不僅將推進(jìn)教學(xué)技術(shù),并將使教師的工作具有生命力和尊嚴(yán)”?!敖處煶蔀檠芯空摺币殉蔀橐环N趨勢(shì)。如果英語(yǔ)教師只滿(mǎn)足于講課而不搞科研,則教學(xué)水平不會(huì)得到提高,也無(wú)法推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。在不斷深化的英語(yǔ)教學(xué)改革中,大學(xué)英語(yǔ)教師要強(qiáng)化自己的科研意識(shí),把科研作為教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。合作研究,互通有無(wú),營(yíng)造良好的科研氛圍。平時(shí)要及時(shí)了解大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和研究發(fā)展趨勢(shì),有意識(shí)地研究積累相關(guān)的理論素材,廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科的知識(shí)信息,把握教育理論體系,充實(shí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷探索、提高科研能力,以科研促進(jìn)教學(xué),全面提升自身的教學(xué)科研素質(zhì)。
創(chuàng)新素質(zhì)是一種集觀察、思維、分析研究及創(chuàng)造等多種能力集中體現(xiàn)的較高層次的素質(zhì)。其主要特征有:敏銳的洞察力、豐富的想象力、積極的求異性、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、新穎的創(chuàng)造成果。當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新的進(jìn)程中,伴隨著制度重建。要沖破傳統(tǒng)觀念,一定會(huì)觸及人的心靈。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),就是要敢于突破權(quán)威思想,從新的角度著眼,從教學(xué)實(shí)踐中去探索、去研究,努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì),創(chuàng)造出新思路、新模式等。把各種創(chuàng)新思想、教學(xué)方法融匯到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究,從中尋求知識(shí),進(jìn)而獲得創(chuàng)新能力。大學(xué)英語(yǔ)教師既要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,又要有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。既能以科研團(tuán)隊(duì)、課題組等形式開(kāi)展創(chuàng)新研究工作,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),又能有獨(dú)特見(jiàn)解,善于吸收前沿的教育科研成果,發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法。只有這樣,堅(jiān)持在實(shí)踐中總結(jié)、在研究中提高、在創(chuàng)新中發(fā)展,將積極創(chuàng)新的理念貫穿于教學(xué),更新教育觀念,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維,不斷探索英語(yǔ)教學(xué)改革的新方法、新思路,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型教師的本質(zhì)轉(zhuǎn)化,成為一名真正的研究型、創(chuàng)新型教師。
首屆世界終身學(xué)習(xí)大會(huì)上,中國(guó)唯一參會(huì)代表吳詠詩(shī)教授認(rèn)為:“終身學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種社會(huì)行為,與其說(shuō)是一種教育概念,不如說(shuō)它是一種生活方式?!睒?shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,做一名學(xué)習(xí)型教師,是教書(shū)育人的必備條件,是教育教學(xué)改革的必然要求。英語(yǔ)水平的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)教師只有通過(guò)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),才能拓寬知識(shí)面,提高自身素質(zhì),使自己的英語(yǔ)水平與時(shí)俱進(jìn)。英語(yǔ)教師知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)了,才能靈活駕馭課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量,教師教育教學(xué)水平的提高是深化教改的先決條件,因此,大學(xué)英語(yǔ)教師不僅要終身學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),尤其要注重學(xué)習(xí)經(jīng)典原著,積淀自己的人文底蘊(yùn),還要廣泛閱讀,涉獵各種學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域,不斷更新學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高完善自身的綜合素質(zhì)。只有教師的知識(shí)不斷更新,才能使學(xué)生的知識(shí)不斷更新;只有教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。隨著大學(xué)英語(yǔ)教改的不斷深化,給大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇,促使大學(xué)英語(yǔ)教師積極探索研究英語(yǔ)教育教學(xué)模式,提高創(chuàng)新教學(xué)科研質(zhì)量,同時(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高要求。一名英語(yǔ)教師如果具備了以上方面的素質(zhì),則必定能夠?yàn)檫M(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。
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