金大寶 余慶華

（西華師范大學 文學院，四川 南充 637002）

學習策略是近些年興起的一個新的研究領域。目前，不少專家學者對語文學習策略進行了研究，取得了輝煌的成就。筆者在前人研究的基礎上，根據(jù)自己的親身教育經(jīng)歷和體會總結(jié)了影響中學生語文學習策略的一些因素，以及這些因素對中學生語文學習成績的影響，通過對中學生語文學習策略的靈活運用，提高中學生語文學習的效率。

近些年來，語文教學一直沒有走出“少、慢、差、費”的怪圈，以至于中學生的語文成績一直不好，沒有質(zhì)的突破。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有應試教育的問題，有教材一統(tǒng)天下的問題，有標準化考試的問題，有教學法的問題，有教師自身素質(zhì)的問題，還有中學生自身語文學習策略的問題。因為內(nèi)因決定事物的發(fā)展方向，所以對中學生語文學習影響最重要的是中學生的語文學習策略。有的學生學習事半功倍，有的學生學習卻事半功倍，“事半功倍”和“事倍功半”的區(qū)別就在于，那些語文成績優(yōu)異的學生掌握了語文學習的正確方法和策略，那些語文成績一直處于低下水平的學生沒有掌握語文學習的正確方法和策略。如果中學生能在語文老師的精心指導下，掌握語文學習的科學方法和策略，養(yǎng)成自學的好習慣，那么，中學生語文成績一直低下的問題就可以迎刃而解。中學生要掌握語文學習的科學策略，就要認識語文學習的特點，把握語文學習的本質(zhì)。筆者根據(jù)自己的教育閱歷和見聞，認為可以從以下幾個方面入手為中學生語文學習策略指引方向。

一、用心聽講，學會領悟

不少中學生對語文學科有偏見，認為語文學科耗時很長卻收效甚微，學與不學對自己沒有多大影響，這種觀點是極其錯誤的，是造成很多中學生語文水平低下的原因之一。生活中處處需要語文，處處能用到語文，要想學好語文，課堂上必須用心聽講，減少無用功，力求領悟所學知識，舉一反三。所謂“領悟”，就是對老師講課的內(nèi)容通過大腦的加工、思索、理解后得到其中的精髓，領悟其中的真正內(nèi)涵，把握文本的實質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。要想獲得“領悟”，上課時不僅要全神貫注，專心致志，樂此不疲，而且要積極發(fā)言，主動接受訓練。要使自己的思維速度與教師講課速度保持同步，甚至超越教師的思維，達到“領悟”。只有當“領悟”所學的知識的時候，才能使記憶更深刻，才能舉一反三、觸類旁通，進而把課堂上所學的知識通過思考領悟轉(zhuǎn)化為自己的。

二、課內(nèi)外相結(jié)合，學會遷移知識

學語文的最終目的是在社會實際生活中運用。因此，語文學習的效果如何，不僅要看學?？荚囍姓Z文的成績，還要看在課堂中學到的語文知識的活學活用，運用到社會實際生活中去，同時還要學會反饋、鞏固，養(yǎng)成良好的學語文、用語文的習慣。反之，社會生活又為語文的學習與運用提供了更廣闊的領域。學生要將課內(nèi)學到的語文知識和方法及初步形成的語文能力遷移到課外，從課外閱讀、課外練筆、課外聽說實踐中汲取營養(yǎng)、增長見識，形成語文知識的良性循環(huán)。對于中學生來說，課外閱讀涉獵的領域越廣越好。只要是社會生活中接觸到的各方面的情趣高尚、文筆精湛的名篇時文都可以閱讀。那么，怎樣使書讀得又多收效又大呢？筆者認為針對不同的閱讀書目應該采取不同的閱讀方法。從總體上看，通常采用的閱讀方法不外乎兩種：一是速讀；二是精讀。但不管采取什么方法讀，都要以了解作者所要表達的思想情感為標準。閱讀的本質(zhì)是從文本中獲取信息、獲得知識，與作者對話、與文本對話，進而吸收，通過閱讀，吸取他人的知識經(jīng)驗，擴充自己的知識領域，豐富自己的內(nèi)心世界和情感，提高自己的語文素養(yǎng)。

三、掌握認知結(jié)構(gòu)，形成語文知識體系

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。因此，中學生只有準確判定自己在語文學習中所處的水平位置和某一階段的主攻方向，才可以避免不必要的重復勞動和做無用功，才能變“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，才能增強語文學習的信心，進而提高語文學習效率。要想知己知彼，就必須掌握語文的認知結(jié)構(gòu)，形成語文知識體系。當然，要做到這些除了教師的精心引導之外，更需要中學生自己主動思考，克服懶惰和依賴的心理，不要什么知識都等到別人整理歸納好了，自己再借別人的看看就行，一定要自己親自動手去行動。在自己親自實踐的過程中，可能會覺得自己總結(jié)得不是很完美，但只有自己動手，才會知道在哪些方面存在不足，知識的缺陷在哪里，才能查漏補缺，找出知識的缺陷而克之，進而形成自己的知識體系。

四、養(yǎng)成自學的習慣

二十一世紀最貴的是人才，而人才身上最重要的品質(zhì)是善于學習。善于學習、學會學習是提高素質(zhì)，樹立創(chuàng)造精神不可缺少的條件。中學生養(yǎng)成自學習慣的目的是擁有一把受用終身的打開知識大門的金鑰匙。那么如何使中學生形成語文自學能力、養(yǎng)成自學的習慣呢？當然，自學能力的培養(yǎng)、自學習慣的養(yǎng)成不能憑空獲得，還需要立足于語文課本，在語文老師的幫助與指導下逐漸形成。語文老師只是起到引導的作用，不可能代替學生的學，中學生語文自學能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成可以通過自學一篇課文、自學一冊語文書、自學同一類文章等方法。當遇到疑問或者困難的地方，要及時地向周圍的同學或老師尋求幫助，不以向別人學習、請教為恥，要知難而進、及時地掃清自己學習上的攔路虎，堅持不懈，養(yǎng)成自學的好習慣。

五、積累格言警句，自我激勵

目標是學習的動力，榜樣、格言警句是學習的“良師益友”，可以時刻激勵自己前進。中學生要進取，要實現(xiàn)理想，就要學會時時刻刻心中有榜樣，學習有動力，行為有準則。精辟的格言警句是中學生獲得成功的指明燈。格言警句是前人對人生、社會、自然的深刻認識的概括，是生活經(jīng)驗的提煉。格言警句既有言簡意賅的優(yōu)美的語言表達形式，又有力透紙背的豐富的生活哲理。經(jīng)常學習、積累格言警句，猶如在人類智慧的伊甸園中徜徉，可以采摘最美的精神之花，受到純潔高尚之情的沐浴，獲得睿智的啟迪。不斷學習積累格言警句，作為座右銘，指導自己行動，就是不斷地認識人生、豐富思想、增長見識、磨煉意志、升華情感的過程，也是不斷地汲取動力、獲得進取、走向成功的過程。在這一過程中，至理名言、妙語佳句會不知不覺地融化在血液中。點點滴滴、日積月累，思想、情感、學習、寫作、智力都將會獲得飛躍。中學生養(yǎng)成了學習積累格言替句的習慣，就等于獲得了語文學習方法的一條重要“秘訣”。當然，格言警句作為激勵自己前進的動力，不能只有幾天的新奇感覺，而要不時地在心中默念，持之以恒，時刻激勵自己前進。

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