黎 鷹,鄒 敏,謝 明

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410132）

1 引言

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，物流行業(yè)拉動(dòng)了物流人才的巨大需求，高等職業(yè)院校作為物流人才培養(yǎng)的主要陣地，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能的訓(xùn)練中心，能滿足教學(xué)需要，成為企業(yè)員工的培訓(xùn)基地，物流職業(yè)資格的認(rèn)證中心。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，其運(yùn)行中需協(xié)調(diào)教學(xué)與生產(chǎn)的矛盾、校企利益分配等問題。

2 生產(chǎn)性物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)背景與基礎(chǔ)

2.1 建設(shè)背景

（1）行業(yè)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。物流業(yè)是融合運(yùn)輸業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)、貨代業(yè)和信息業(yè)等的復(fù)合型服務(wù)產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和增強(qiáng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。國(guó)家已將物流業(yè)納入十大振興產(chǎn)業(yè)。物流行業(yè)發(fā)展不斷趨于專業(yè)化、實(shí)力化，物流企業(yè)處于規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵增強(qiáng)的高速發(fā)展階段，物流企業(yè)整合、提升步伐加快，物流企業(yè)市場(chǎng)集中度進(jìn)一步提高。

（2）物流專業(yè)人才緊缺。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，物流專業(yè)已成為吸納勞動(dòng)力較多的行業(yè)之一。中物聯(lián)副會(huì)長(zhǎng)任豪祥在2011年中國(guó)職業(yè)教育與物流行業(yè)發(fā)展會(huì)上提到，“‘十二五’期間，我國(guó)物流行業(yè)每年需要新增一線操作技能人員約110 萬人，而目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校物流專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)約40 萬，遠(yuǎn)無法滿足企業(yè)用人需求。我國(guó)物流行業(yè)每年需要新增就業(yè)人員約140 萬人，其中85%是一線操作崗位，與目前國(guó)內(nèi)職業(yè)院校物流專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)相比，所需專業(yè)人才缺口較大?！苯刂?011年初，我國(guó)已有410 所大學(xué)、824 所高職和2 000 多所中職開設(shè)了物流專業(yè)，形成中、高、本、碩、博分層次物流教育體系。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)率在90%以上，是就業(yè)前景最好的專業(yè)之一。湖南省已開設(shè)物流管理專業(yè)的本科院校8 所，高職34 所，中職23 所，在校學(xué)生近3 萬人。此外，全國(guó)物流行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷水平、高級(jí)技師比例、高級(jí)工比例遠(yuǎn)低于全國(guó)各行業(yè)的平均水平。因此，發(fā)展多層次教育體系和在職人員培訓(xùn)體系，開展現(xiàn)代物流專業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式與課程改革，加快高端技能型物流人才的培養(yǎng)，既是貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院和湖南省關(guān)于物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃的需要，也是有效推動(dòng)物流行業(yè)健康發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.2 建設(shè)基礎(chǔ)

本文所講的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地依托湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)而建，與會(huì)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)構(gòu)成物流管理專業(yè)群。

（1）體制機(jī)制。①建設(shè)了“系企一體”模式的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?；匾劳邢缔k產(chǎn)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，形成了基地人力、場(chǎng)地、設(shè)備系企“雙主體”建設(shè)機(jī)制；與申通快遞有限公司共同建設(shè)了“校中廠”，由公司提供了經(jīng)營(yíng)資質(zhì)及技術(shù)保障，并派出優(yōu)秀管理人員和技術(shù)骨干與本專業(yè)骨干教師組建營(yíng)運(yùn)團(tuán)隊(duì)，在校企共同運(yùn)營(yíng)中，基地參與公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，培養(yǎng)師資隊(duì)伍和訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)優(yōu)化能力。同時(shí)，基地與中國(guó)物流有限公司湖南省分公司、湖南實(shí)泰物流有限公司、湖南全州物流商康醫(yī)藥電子商務(wù)有限公司、湖南順豐速運(yùn)有限公司、深圳凱通物流有限公司等5 家企業(yè)深度合作，建設(shè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地，與3 家企業(yè)廣泛合作，建設(shè)合作型校外實(shí)訓(xùn)基地，共建“廠中?！薄ⅰ靶Ｖ袕S”。

②建立了校企共同參與管理的運(yùn)行機(jī)制。建立了由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)管理制度。成立校企合作教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，各二級(jí)學(xué)院成立校企合作教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組；有效整合校企雙方的目標(biāo)、利益和資源，由企業(yè)專家承擔(dān)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)，以及校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

③采取了企業(yè)化管理模式。將物流企業(yè)誠(chéng)信、服務(wù)、高效等先進(jìn)的管理理念、6S 管理方法與物流企業(yè)文化引入基地。建立基地院校統(tǒng)一管理下的“專業(yè)（群）+基地”的運(yùn)行模式，形成培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、處理問題能力的培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)院校師資培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)“五位一體”功能。

（2）硬件環(huán)境現(xiàn)狀。①設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，場(chǎng)地布局合理。物流管理專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室15個(gè)、1個(gè)系辦產(chǎn)業(yè)公司、1個(gè)研究所、1個(gè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地和8個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地組成，設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，可同時(shí)容納572人進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率100%，設(shè)備價(jià)值達(dá)標(biāo)率95%以上，完好率100%。

②生活配套設(shè)施及設(shè)備齊全。物流管理專業(yè)培訓(xùn)基地的后勤設(shè)施依托于學(xué)院交通培訓(xùn)基地，住宿、餐飲等服務(wù)配套設(shè)施齊全，可同時(shí)滿足150人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活就餐的需要。

③職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證培訓(xùn)。學(xué)院設(shè)有職業(yè)資格鑒定所，有行業(yè)性培訓(xùn)認(rèn)證許可資質(zhì)，能開展物流師、電子商務(wù)師、條碼師、外貿(mào)物流師、ISO9000 內(nèi)審員、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等高級(jí)職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)認(rèn)證。

（3）實(shí)踐教學(xué)體系。①構(gòu)建了能力遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)頂崗有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物流信息處理能力訓(xùn)練和物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，使技能訓(xùn)練與崗位要求對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。按認(rèn)知與體驗(yàn)、基礎(chǔ)崗位實(shí)訓(xùn)與技能考證、綜合模擬實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次構(gòu)建了能力遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。

②實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施。根據(jù)物流職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求，在企業(yè)專家指導(dǎo)下，對(duì)接行業(yè)需求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、貨代等基層操作崗位的典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。采用真實(shí)的生產(chǎn)性技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，在工學(xué)交替的“4+1”循環(huán)式教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。加強(qiáng)物流師（三級(jí)）職業(yè)資格鑒定工作，畢業(yè)生獲得了中級(jí)及以上職業(yè)資格證書，行業(yè)認(rèn)證證書比例達(dá)100%。

（4）實(shí)踐教學(xué)資源。建成了資源豐富的共享型專業(yè)教學(xué)資源，建設(shè)了集紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)資源于一體的立體化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教材校本化、教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)化、動(dòng)態(tài)化，建立了開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)。

（5）社會(huì)服務(wù)成效。①積極開展教育培訓(xùn)服務(wù)。近三年來，完成懷化萬昌中等專業(yè)學(xué)校、新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教師教育培訓(xùn)447人次，完成交通行業(yè)QC 小組活動(dòng)診斷師、全國(guó)公路運(yùn)輸量專項(xiàng)調(diào)查培訓(xùn)等職業(yè)培訓(xùn)共計(jì)2 896人次。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)與管理、學(xué)生技能培訓(xùn)、師資培訓(xùn)提供指導(dǎo)和服務(wù)等。

②生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)服務(wù)。基地年生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與技術(shù)服務(wù)收入30 萬元以上。一是建立了物流工作室，承接了學(xué)院全部托運(yùn)、快遞業(yè)務(wù)以及全院報(bào)刊雜志和信件的收發(fā)工作；二是積極開展應(yīng)用技術(shù)研究與服務(wù)，近年來完成了交通運(yùn)輸部組織的湖南省公路水路交通運(yùn)輸行業(yè)人才資源統(tǒng)計(jì)調(diào)查；三是為長(zhǎng)沙市開展的“居民出行調(diào)查”、“城市道路交通流量調(diào)查”、“芙蓉區(qū)CBD 綜合交通規(guī)劃”等項(xiàng)目提供技術(shù)服務(wù)，成效顯著，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家的認(rèn)可。

3 生產(chǎn)性物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

3.1 體制機(jī)制建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)。以育人為本，主動(dòng)讓“利”給合作企業(yè)，與物流企業(yè)開展全方位、多層次的校企合作，通過人、財(cái)、物的市場(chǎng)化運(yùn)行與管理，在實(shí)踐中形成校企合作的“四大機(jī)制”（利益驅(qū)動(dòng)、保障激勵(lì)、資源共享與交流溝通機(jī)制）。

（2）建設(shè)思路。依托湖南交通運(yùn)輸、湖南現(xiàn)代物流職教集團(tuán)搭建的校企合作平臺(tái)，以國(guó)家示范院校湖南交通職院為主體，深化系企一體生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式，建立獨(dú)立的校企共同參與的管理機(jī)構(gòu)，學(xué)院進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，以“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”為目標(biāo)，形成學(xué)院教學(xué)環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、學(xué)院文化與企業(yè)文化有機(jī)融合的運(yùn)行機(jī)制。

（3）建設(shè)內(nèi)容。①建立互惠共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。學(xué)院提供倉(cāng)儲(chǔ)或辦公場(chǎng)地、部分生產(chǎn)型物流設(shè)備、師資和技術(shù)服務(wù)，供企業(yè)組織生產(chǎn)，并為企業(yè)培訓(xùn)員工；先進(jìn)設(shè)備有限對(duì)合作企業(yè)開放，科研機(jī)構(gòu)為合作企業(yè)提供研發(fā)支持，科研成果優(yōu)先轉(zhuǎn)讓給合作企業(yè)。企業(yè)提供學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)崗位，分擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本；行業(yè)協(xié)會(huì)優(yōu)先推薦畢業(yè)生到知名企業(yè)就業(yè)，合作企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生。

②建立校企合作的保障激勵(lì)機(jī)制。引進(jìn)企業(yè)建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，建立校企合作的保障激勵(lì)機(jī)制，使合作雙方在管理中運(yùn)作順暢。

③建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的資源共享機(jī)制。校企合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，必須進(jìn)行雙方資源整合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成按項(xiàng)目、按模塊的教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮出雙方的“全力”，達(dá)到利益最大化。

④建立企業(yè)化管理的模式機(jī)制。校企雙方在合作共建的基礎(chǔ)上，建立文化融合的交流溝通機(jī)制。

3.2 硬件環(huán)境建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)。以單項(xiàng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合訓(xùn)練為重點(diǎn)，建成的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地集教學(xué)、培訓(xùn)功能于一體，整合現(xiàn)有物流類實(shí)訓(xùn)室和培訓(xùn)鑒定中心資源，實(shí)現(xiàn)功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化。不僅能滿足本專業(yè)各門課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，而且能滿足物流在職人員培訓(xùn)需求。

（2）建設(shè)思路。與真實(shí)的校內(nèi)外生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，建成由認(rèn)知與體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)崗位技能實(shí)訓(xùn)、綜合模擬與生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目四大部分構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)基地系統(tǒng)，實(shí)施能力遞進(jìn)的訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商流、信息流、物流和資金流的控制與管理技能。

（3）建設(shè)內(nèi)容。采用省財(cái)政投資、行業(yè)投資、自籌資金、校企共建、資源共享等多元投入形式建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件?；仄髽I(yè)承接物流技術(shù)服務(wù)、管理咨詢、業(yè)務(wù)培訓(xùn)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。校外實(shí)訓(xùn)基地通過聯(lián)合辦學(xué)、為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才、培訓(xùn)員工等互利互惠的合作方式，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）建設(shè)目標(biāo)。按照“數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的方針，建設(shè)一支理念先進(jìn)、“既拿教鞭、又拿扳手”的高水平師資隊(duì)伍。通過專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教科研活動(dòng)、項(xiàng)目開發(fā)等途徑，實(shí)施專業(yè)帶頭人、骨干教師職業(yè)教育水平的提高，組建實(shí)踐課程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)。

（2）建設(shè)內(nèi)容。加大專業(yè)帶頭人、骨干教師、技師、雙師素質(zhì)培養(yǎng)力度，擴(kuò)大兼職教師庫(kù)的數(shù)量、提高質(zhì)量，規(guī)范教師隊(duì)伍的管理考核制度，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)師管理制度，實(shí)行制度化管理，健全實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與培訓(xùn)師聘用標(biāo)準(zhǔn)、教師準(zhǔn)入實(shí)施細(xì)則；加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。

4 實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)訓(xùn)基地中的建設(shè)要求

4.1 建設(shè)目標(biāo)與思路

根據(jù)物流管理職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求，在合作企業(yè)專家指導(dǎo)下，對(duì)接物流行業(yè)需求，基地?cái)y手合作企業(yè)積極調(diào)研物流業(yè)務(wù)市場(chǎng)和作業(yè)內(nèi)容，制訂覆蓋本專業(yè)主要技能和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)要求的模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與教師培訓(xùn)實(shí)施方案，明確各模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，形成分模塊的訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)；分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)為主要手段，實(shí)施以工作項(xiàng)目為載體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和師資培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)、基地教師與企業(yè)職工、教員與學(xué)員適時(shí)互動(dòng)，打造行業(yè)領(lǐng)先、中部領(lǐng)頭生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以形成“面向市場(chǎng)、行業(yè)主導(dǎo)、適時(shí)互動(dòng)”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與師資培訓(xùn)體系為實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)目標(biāo)；合作企業(yè)主動(dòng)為基地提供工程過程中的真實(shí)項(xiàng)目，參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)，基地教學(xué)案例100%來源于真實(shí)項(xiàng)目，以實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”作為實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施目標(biāo)。

4.2 建設(shè)內(nèi)容

（1）實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)。在調(diào)研物流行業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、分析崗位職責(zé)與能力的前提下，利用物流管理生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地軟硬件環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。

①物流業(yè)態(tài)細(xì)分體系與崗位分析。隨著物流行業(yè)快速發(fā)展，高職物流就業(yè)崗位呈多樣化趨勢(shì)，中國(guó)物流產(chǎn)業(yè)正在形成五條物流業(yè)態(tài)體系：以陸海空為代表的物流運(yùn)輸體系，以倉(cāng)儲(chǔ)配送為代表的儲(chǔ)配物流體系，結(jié)合電子商務(wù)的快遞配送物流體系，以?？崭鄣瓤诎都榇淼膰?guó)際物流體系，以制造服務(wù)為代表的生產(chǎn)制造物流體系。因物流業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的物流裝備業(yè)、物流信息技術(shù)行業(yè)等細(xì)分行業(yè)也廣泛發(fā)展，正在逐漸形成以物流園區(qū)工程、物流標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)推廣工程、物流公共信息平臺(tái)工程為代表的物流信息技術(shù)工程體系。

②建立實(shí)踐教學(xué)模塊化、技能訓(xùn)練項(xiàng)目化相適應(yīng)的“專業(yè)+崗位”實(shí)踐教學(xué)體系。依據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)物流管理職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)的需求，分析人才層次的差異性，針對(duì)物流功能要素中各職業(yè)崗位工作過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)研分析，明確不同工作崗位的職責(zé)、任務(wù)、流程、對(duì)象、方法、所需知識(shí)、能力、職業(yè)素養(yǎng)等。根據(jù)物流職業(yè)涉及的崗位，按入職崗位群、拓展崗位群、晉升崗位群進(jìn)行歸類，整合各物流崗位任職資格，將物流管理工作分為三個(gè)層次，即基層操作、基層管理和中層（以上）管理。這三個(gè)層次恰好對(duì)應(yīng)的是高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的入職崗位、拓展崗位和晉升崗位。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系按典型的物流管理崗位劃分為入職基層操作崗位（倉(cāng)管員、運(yùn)輸調(diào)度員、配送調(diào)度員、叉車員、信息管理員、理貨員、單證員、營(yíng)銷員、客服員等）、拓展基層管理崗位（報(bào)關(guān)報(bào)檢員、貨代員、客戶開發(fā)員、采購(gòu)員、系統(tǒng)管理員等）、晉升中層管理崗位（運(yùn)輸部經(jīng)理、倉(cāng)儲(chǔ)部經(jīng)理、采購(gòu)部經(jīng)理、客服部經(jīng)理、業(yè)務(wù)部經(jīng)理等）3個(gè)層次、共19個(gè)崗位，培訓(xùn)按中級(jí)、高級(jí)兩個(gè)等級(jí)進(jìn)行。教師培訓(xùn)體系由“專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊+專業(yè)綜合能力訓(xùn)練模塊+頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練模塊+專業(yè)教學(xué)能力模塊”組成。教師培訓(xùn)增加實(shí)踐課程教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提高專業(yè)教師以真實(shí)工作任務(wù)為載體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使教師掌握職業(yè)教育課程開發(fā)設(shè)計(jì)方法。

（2）實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施。①實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)規(guī)范，注重實(shí)踐能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和科學(xué)的工作方法訓(xùn)練。專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練項(xiàng)目以業(yè)務(wù)流程為形式，突出自我發(fā)展、適應(yīng)職業(yè)變化能力的培（養(yǎng)。對(duì)接物流職業(yè)崗位要求，針對(duì)每個(gè)等級(jí)模塊來制訂覆蓋專業(yè)主要技能和職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)要求的教師培訓(xùn)模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程。②制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。推行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，按照物流企業(yè)物流操作崗位的工作流程組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)，使學(xué)生和培訓(xùn)對(duì)象能參與實(shí)際對(duì)外合作項(xiàng)目的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，確保實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生職業(yè)技能鑒定通過率達(dá)到100%。以國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和物流企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，形成按項(xiàng)目、按模塊、按等級(jí)的教學(xué)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和師資培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)。針對(duì)相互獨(dú)立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)合作共同制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、中高級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)訓(xùn)教材（或指導(dǎo)書）、操作規(guī)程等系列教學(xué)文件。

總之，堅(jiān)持校企共建、共管、共用、共贏原則，建設(shè)模擬生產(chǎn)過程、營(yíng)造企業(yè)氛圍的物流專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，采取“引項(xiàng)目進(jìn)基地、引企業(yè)進(jìn)校園、引業(yè)務(wù)進(jìn)教學(xué)”等多種途徑，開展社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)物流教育資源的區(qū)域性共享，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。具體措施包括培養(yǎng)人才、社會(huì)培訓(xùn)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、制定標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)服務(wù)等，面向社會(huì)用戶提供信息服務(wù)、管理服務(wù)、技術(shù)服務(wù)和交易服務(wù)。

[1]李巍.高職物流專業(yè)校內(nèi)企業(yè)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)探討[J].科技信息，2011，29：277-278.

[2]周云霞.探討校內(nèi)生產(chǎn)性物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].物流科技，2011，（6）：130-132.

[3]李玉春.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：高職院校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)的新方向[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,（1）.

[4]教育部高教司.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006.