王 蓉

（南京市浦口區(qū)第十七中學(xué)，江蘇 南京 210032）

當(dāng)前我們城郊結(jié)合部初中學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)中，存在諸多問題，如：書寫不規(guī)范，卷面不整潔，大寫與小寫分不清，詞距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范；受母語(yǔ)干擾，出現(xiàn)中文式的英文；語(yǔ)法概念不清晰。當(dāng)出現(xiàn)許多個(gè)動(dòng)詞時(shí)，不懂得一個(gè)句子以一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞為支點(diǎn)，其他動(dòng)詞要么以非謂語(yǔ)出現(xiàn)，要么在從句中做謂語(yǔ)；漢語(yǔ)言思維習(xí)慣的影響造成句型語(yǔ)序錯(cuò)誤；音、形、義相近單詞互相混淆；生造詞語(yǔ)，形成過度概括的錯(cuò)誤；詞匯量少而引起的詞語(yǔ)搭配不當(dāng)；時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)，特別是當(dāng)講故事具有較大的時(shí)間跨度時(shí)，往往無從下手；條理不清，銜接生硬，即故事情節(jié)發(fā)展過程中缺少連詞。

以上這些錯(cuò)誤在我們城郊結(jié)合部初中生英語(yǔ)寫作中相當(dāng)普遍。要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須有的放矢給予指導(dǎo)。所以我針對(duì)上述問題制定了城郊結(jié)合部初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練探究策略，旨在探討城郊結(jié)合部初中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的有效模式，尋找提高英語(yǔ)寫作能力的有效方法和途徑，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)策略，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

一、訓(xùn)練學(xué)生用詞造句及連詞成句的能力

連詞成句是英文寫作中最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，它是練好英文寫作的基礎(chǔ)。其要求是根據(jù)提供的信息詞，組成意思通順，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確的句子。

連詞成句的基本步驟為：

1.明確句意。通讀所給全部信息詞，了解每個(gè)詞的詞義，結(jié)合所有詞語(yǔ)整體通盤考慮，明確句子大意。

2.確定主體。在明確句意的基礎(chǔ)上，確定句子的句式（型）或主體部分，再確定附加部分。

3.注意形式。在把握句型或句子的主體后，確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確形式及附屬成分的正確形式。

4.連詞成句。在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)句子種類（類型），完成句子。

5.檢查核對(duì)?？纯淳渥雍x是否通順，語(yǔ)法是否正確，搭配是否恰當(dāng)，大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否合理等。

二、進(jìn)行擴(kuò)展句子訓(xùn)練

為了使表達(dá)的意思準(zhǔn)確，可以通過并列同一成分，增加定語(yǔ)，狀語(yǔ)，同位語(yǔ)，插入語(yǔ)等措施來擴(kuò)展句子成分。

三、訓(xùn)練看圖寫話

看圖寫話是書面表達(dá)經(jīng)常采用的形式，它是一種檢查學(xué)生觀察理解能力及運(yùn)用語(yǔ)言能力的形式。學(xué)生必須根據(jù)所示圖片或圖片組，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的詞句講述一個(gè)完整的故事，近年來中考英語(yǔ)學(xué)生的書面表達(dá)均采用圖畫提示的書面表達(dá)形式，要求考生根據(jù)圖畫所表現(xiàn)的內(nèi)容寫一篇100字左右的短文。那么，如何根據(jù)圖畫的內(nèi)容，運(yùn)用正確的語(yǔ)言和規(guī)定的篇幅來寫好這類文章呢？

1.確定圖畫的內(nèi)容要點(diǎn)。碰上這類試題，考生首先應(yīng)仔細(xì)審題，看懂圖片所表達(dá)的意思，然后根據(jù)圖畫內(nèi)容整理出幾個(gè)要點(diǎn)，最后根據(jù)這些要點(diǎn)決定要采用的語(yǔ)言形式。

2.直截了當(dāng)，開門見山。開門見山就是文章寫什么，開頭就說什么，直截了當(dāng)，盡快入題，不要拐彎抹角，拖泥帶水。

3.語(yǔ)言基本無誤。

A.用有把握的句式

看圖寫話要用自己最熟悉、最有把握的詞語(yǔ)和句型將題中所規(guī)定的內(nèi)容要點(diǎn)加以表達(dá)，進(jìn)而串聯(lián)成文。在表達(dá)時(shí)句子宜短不宜長(zhǎng)，應(yīng)慎用分詞或復(fù)合句，對(duì)拿不準(zhǔn)的表達(dá)，可采用“回避”的方法，在不改變?cè)幸馑嫉那疤嵯?，改換另一種表達(dá)方式，但切忌中文式的英語(yǔ)，或根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法人為地編造一些不地道的語(yǔ)言材料。

B.注意用詞表達(dá)得當(dāng)

用詞不當(dāng)，會(huì)影響文章內(nèi)容的正確表達(dá)。

4.重視英語(yǔ)虛詞的使用?！翱磮D寫話”所提供的圖畫內(nèi)容要點(diǎn)，通常是分幅敘述，相互之間沒有邏輯關(guān)系。這就要求考生按照合理的順序，將句子連珠成串。在不連貫時(shí)，可適當(dāng)使用一些過渡性的連接詞， 如and，then，however，besides，thus等，這樣使人看上去脈絡(luò)清晰，層次分明，文理通順，意思連貫。

5.結(jié)尾自然有力。文章結(jié)尾要干凈、利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當(dāng)?shù)皿w。總之，做好看圖寫話的書面表達(dá)題，要做到內(nèi)容切題，要點(diǎn)明確，文理通順，語(yǔ)言正確，篇幅適中，開門見山，結(jié)尾自然。

四、訓(xùn)練根據(jù)提示語(yǔ)寫段落

先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。

再后來，可以選用提示語(yǔ)寫作，其難度又上了一個(gè)臺(tái)階。所給提示語(yǔ)必須全部用上，但又不必也不能逐句翻譯。提示部分可以由多到少，這樣能夠減少對(duì)學(xué)生寫作的限制，讓他們盡情地發(fā)揮，以達(dá)到寫作訓(xùn)練的最佳效果，也為高中繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作打下基礎(chǔ)。

五、訓(xùn)練寫日記

這是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是學(xué)生寫作能力的標(biāo)志。要循序漸進(jìn)，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，體裁多樣，形式多變。先從記敘文開始，用最簡(jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。

六、訓(xùn)練書信、短文

先通過寫日記的訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作奠定了一定的基礎(chǔ)，然后逐步練習(xí)寫書信、短文，這是寫作訓(xùn)練的最終目的。在訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)班的作文定時(shí)定量，全收全改，總結(jié)講評(píng)，對(duì)中下等學(xué)生的寫作采用當(dāng)面批改的形式，如有必要，學(xué)生再寫。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀短文，則向全班推薦，當(dāng)眾朗讀?；蜣k優(yōu)秀作文展，以鼓士氣。另外，要培養(yǎng)學(xué)生寫英語(yǔ)摘要的習(xí)慣。包括縮寫課文，摘抄一些諺語(yǔ)名言等，在縮寫課文時(shí)，找出一些關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句。它能夠提升學(xué)生遣詞造句的能力，它能夠幫助學(xué)生掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用規(guī)律，而一些精美的諺語(yǔ)、名言能擴(kuò)充詞匯量，又能夠培養(yǎng)學(xué)生詞句的錘煉能力。

如果說第一、二步驟是寫作的基本功訓(xùn)練，第三、四步驟是真正地“寫”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關(guān)系到寫作者的語(yǔ)言功底和水平，所以還要注意以下幾點(diǎn)：

1.在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式，要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、省略句、主從復(fù)合句、對(duì)比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。

2.使用不同長(zhǎng)度的句子，通過分句和合句，增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。

3.改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀為次序。可以把狀語(yǔ)置于句首，或用分詞短語(yǔ)等。

4.學(xué)會(huì)使用過渡詞。

5.避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

6.注意運(yùn)用固定詞組、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)來代替一些詞表達(dá)意思，以增加文采。

七、把好檢查最后一關(guān)

1.是否切題。分三點(diǎn)看：一是整篇文章內(nèi)容是否切合文章標(biāo)題要求；二是段落主題句的內(nèi)容是否與各段落提示句內(nèi)容一致；三是段落內(nèi)部的內(nèi)容是否與主題句的表達(dá)相一致。如果發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)層面不切題，應(yīng)該盡可能彌補(bǔ)，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動(dòng)“大手術(shù)”。

2.是否連貫。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)主要是句子是否流暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。

3.是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤。主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習(xí)慣。

4.是否有大小寫、拼寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。注意卷面整潔，要提高寫作水平，最根本的是要大量實(shí)踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結(jié)合，甚至可以適當(dāng)背誦一些名句名篇。另外，還可以選些范文，用心領(lǐng)悟，多加模仿，以逐步達(dá)到運(yùn)用自如。

反思

1.教師要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝乃囆g(shù)大師羅丹如是說。教學(xué)也是如此，我們的學(xué)習(xí)生活中，老師不是照本宣科，不是兩耳不聞窗外事，也不是上課就來，下課就走。教學(xué)當(dāng)中，有許多鮮活的學(xué)習(xí)資源，有許多靈動(dòng)的生活片段，有許多精彩的瞬間，這些，都需要我們用慧眼去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)掘，去揀拾。“給我一雙慧眼，我就能把這個(gè)世界看得清清楚楚，明明白白。”

2.教師要有一個(gè)慧腦去思考。發(fā)現(xiàn)是基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)有積累。有了積累，我們就要去靜心思考，精心思考，潛心思考，全心思考，思考這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考這些揮之不去的瞬間，思考這些學(xué)習(xí)資源，去對(duì)比、甄別這些學(xué)習(xí)資源。看看這些資源的優(yōu)劣程度，考量這些資源的價(jià)值大小，看看它們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的利弊。

3.教師要有激勵(lì)性的評(píng)判。有了思考的結(jié)果，我們需要言說，需要評(píng)判。面對(duì)鮮活的個(gè)體，面對(duì)個(gè)性迥異的主體，采用不同的方式方法，肯定其價(jià)值，指出其不足，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生要有一支妙筆去摹寫。經(jīng)過前邊幾個(gè)步驟的實(shí)施，最后的關(guān)鍵是要落實(shí)到學(xué)生具體實(shí)在的寫作當(dāng)中。讓學(xué)生把自己的觀察與思考，老師的指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，客觀準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，最終形成自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而享受到學(xué)習(xí)的快樂，成長(zhǎng)的快樂。

［1］ 全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.7.1.