張亞楠

（銀川能源學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，寧夏 永寧 750100）

近年來(lái)，不少高校對(duì)思想政治理論課都做了很多研究和探索，尤其對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了大膽的嘗試。對(duì)于一些高校在思政課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合不緊、教學(xué)方法呆板、教學(xué)形式單一等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想的效果都提出了改進(jìn)的方法，逐漸形成了一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)體系。如何讓“思政課”成為大學(xué)生真正喜愛(ài)和終身受益的課程，需要廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，注重教學(xué)內(nèi)容，探究授課方法。作為民辦高校思政課教師隊(duì)伍中的一員，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，我僅從自己所學(xué)專業(yè)的角度，談一談民辦高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體做法。

一、實(shí)踐教學(xué)在思政課中的地位和功能

高校思想政治理論課 （以下簡(jiǎn)稱思政課）作為重要課程，是高校思想政治教育的主陣地、主渠道，思想政治工作是一切工作的生命線，必須認(rèn)清和擺正思政課在高校教育中的政治教育和德育教育意義。實(shí)踐教學(xué)作為各高校近年來(lái)在思政課中重新認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)的重要環(huán)節(jié)，使思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位逐步凸顯。同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，使大學(xué)生積極主動(dòng)地參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生更深刻、更全面地理解和掌握課程的理論，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的魅力，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)思想的感染和熏陶，進(jìn)一步增強(qiáng)民族凝聚力，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，把愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)上來(lái)，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，為實(shí)現(xiàn)四化、振興中華的共同理想團(tuán)結(jié)奮斗。

實(shí)踐教學(xué)既是理論教學(xué)的延伸和深化，又是理論聯(lián)系實(shí)際的必然選擇和突出體現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，一可以使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高認(rèn)識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，客觀、辯證地認(rèn)識(shí)國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確分析和認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中存在的各種突出問(wèn)題。二可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身思想品德和行為規(guī)范的要求，使其提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。三可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、求實(shí)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、社會(huì)溝通和交往能力。通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在“做”中體會(huì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體會(huì)馬列主義、毛澤東思想、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，武裝大學(xué)生的頭腦。深入開(kāi)展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，開(kāi)展中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育，開(kāi)展基本國(guó)情、黨情，世情和形勢(shì)政策教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。探索實(shí)踐教學(xué)這一功能，能很快提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

二、民辦高校思想政治理論課教學(xué)的新形勢(shì)

面對(duì)當(dāng)今文化越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)重要因素的新形勢(shì)，我們必須以高度的文化自覺(jué)和文化自信，著眼于提高民族素質(zhì)和塑造高尚人格，以更大力度推進(jìn)文化改革發(fā)展。胡錦濤同志在“七一講話”中著重強(qiáng)調(diào)要寄希望于廣大的青年，如何培養(yǎng)好新時(shí)代的青年，各高校有著義不容辭的責(zé)任。民辦高校即將在新的形勢(shì)下乘風(fēng)破浪，開(kāi)拓前景。

胡錦濤同志的“七一”講話精神，以及李長(zhǎng)春同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作座談會(huì)上的講話，都提出了要提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和人才戰(zhàn)略的重要保障，為新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作指明了方向。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)各部門(mén)各高校認(rèn)真落實(shí)貫徹中央決策部署，緊緊圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善體制機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中，高校思想政治理論課是著力加強(qiáng)和改善的重要目標(biāo)之一。全面實(shí)施思政課新課程設(shè)置方案是新形勢(shì)下各大高校面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，而對(duì)于新生的民辦高校來(lái)講，更是意義重大，如何突破思政課教學(xué)環(huán)節(jié)的窘境，必須樹(shù)立先進(jìn)思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，案例教學(xué)，等等，確保思政課更具親和力、吸引力和感染力。

思政課作為提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的首陣地，也應(yīng)當(dāng)加快步伐。在團(tuán)隊(duì)教學(xué)的過(guò)程中，我們很快認(rèn)識(shí)到民辦高校在嚴(yán)格貫徹落實(shí)中央決策部署的同時(shí)，還要確立大量靈活的體制，使原則性與靈活性有效結(jié)合。一方面，民辦高校相比公辦高校在建校歷史、師資、科研等方面基礎(chǔ)都比較薄弱，但是民辦高校在短短的歷史發(fā)展中能抓住機(jī)遇，主動(dòng)克服困難，越是薄弱的環(huán)節(jié)反而越加重視。另一方面，在高等教育大眾化條件下，高職學(xué)生人數(shù)大大增多，面對(duì)良莠不齊的學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)教育提出了更高的要求?；谝陨蟽牲c(diǎn)，民辦高校的思政課將逐步把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合到整個(gè)思政課教學(xué)的體系中。傳統(tǒng)的由任課教師 “滿堂灌”的授課方式，將受到越來(lái)越靈活的授課體制的限制，如可以開(kāi)展愛(ài)國(guó)影視教育、志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)、職業(yè)訓(xùn)練等形式多樣的第二課堂活動(dòng)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)有了實(shí)際價(jià)值，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為積極的學(xué)習(xí)者；使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、知識(shí)、技能水平和諧改良，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在逐步的摸索與實(shí)踐中，我們始終要思考的問(wèn)題是：如何開(kāi)展更加貼近大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)；如何賦予大學(xué)生第二課堂活動(dòng)以具有時(shí)代氣息和深刻思想內(nèi)涵的教育教學(xué)內(nèi)容和理念，提升活動(dòng)的層次和品位。

三、民辦高職本科院校思政課實(shí)踐教學(xué)的改革思路

目前，民辦高職本科院校共開(kāi)設(shè)了5門(mén)公共政治必修課。分別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》、《馬克思主義基本原理》和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》。結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題和對(duì)即時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，結(jié)合各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，以下幾門(mén)課程為例，具體談一下民辦本科院校實(shí)踐教學(xué)的改革思路。

（一）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以選擇“道德法庭”和“模擬法庭”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。“道德法庭”實(shí)踐教學(xué)，是指教師選取當(dāng)今社會(huì)突出的社會(huì)道德問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行剖析、辯論的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。“模擬法庭”實(shí)踐教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件的當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法審判中的法庭審判為參照，在模擬法官的主持下，由模擬法官按照嚴(yán)格的法定程序在虛擬的法庭，對(duì)真實(shí)或者虛擬的刑事案件、民事案件或行政案件進(jìn)行模擬審判的一種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)親身參與“道德法庭”和“模擬法庭”，學(xué)生將所學(xué)到的思想道德、法律基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（二）《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求對(duì)學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)主義進(jìn)行教育；提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同。本門(mén)課程將分兩學(xué)期授課，實(shí)踐教學(xué)也相應(yīng)分兩學(xué)期進(jìn)行。根據(jù)課程章節(jié)體系及內(nèi)容結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也有所不同，實(shí)踐形式相應(yīng)有所區(qū)別。針對(duì)第一學(xué)期課程內(nèi)容主要是毛澤東思想，選擇愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)黨教育，以愛(ài)國(guó)影片的選播和座談?dòng)懻撔问竭M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；精選愛(ài)國(guó)主義題材的影片，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事，組織學(xué)生觀看兩部影片；針對(duì)所觀看影片進(jìn)行討論，并做好發(fā)言記錄；認(rèn)真撰寫(xiě)影片觀后感。針對(duì)第二期的課程內(nèi)容主要是鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，針對(duì)教材相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，以社會(huì)調(diào)查形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。教師結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)與黨和國(guó)家最近的方針政策，設(shè)計(jì)調(diào)查主題，學(xué)生也可自擬主題。

（三）《馬克思主義基本原理》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在《馬克思主義基本原理》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇“第二課堂——課外學(xué)習(xí)馬列”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合課程和學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生推薦馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)書(shū)目，要求學(xué)生至少閱讀1~2本，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。在教師的指導(dǎo)下，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進(jìn)一步加深對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)，感受經(jīng)典作家的睿智與通達(dá)，實(shí)現(xiàn)普及與提高的統(tǒng)一，并幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，掌握科學(xué)思維方法，堅(jiān)定社會(huì)主義、共產(chǎn)主義信念，同時(shí)在實(shí)踐中可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在閱讀中受教育、長(zhǎng)才干、培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的感情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生可根據(jù)教師推薦的書(shū)目結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中讀完一篇文章或一本書(shū)后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。學(xué)生可以參照以下幾種形式：第一，提綱式。以記住書(shū)的主要內(nèi)容為目的。通過(guò)編寫(xiě)內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。第二，評(píng)論式。主要是對(duì)讀物中的人物、事件加以評(píng)論，以肯定其思想價(jià)值?？煞譃闀?shū)名、主要內(nèi)容、評(píng)論意見(jiàn)。第三，心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書(shū)，書(shū)中哪些內(nèi)容自己受教育最深，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受，即隨感。第四，存疑式。主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題，邊讀邊記，以后再分別進(jìn)行詢問(wèn)請(qǐng)教，達(dá)到弄懂的目的。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，認(rèn)真撰寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

要通過(guò)對(duì)本科各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行多樣化形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使其掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)本科學(xué)生思想道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)其操作能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，達(dá)到提高本科各專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的，同時(shí)，也可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的效果，檢驗(yàn)教師教學(xué)的效果。

［1］中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).中發(fā)［2004］16號(hào)文.

［2］釗旭.高?！八颊n”在建設(shè)核心價(jià)值體系中的地位和功能.傳承，2008（20）.

［3］李媛.切實(shí)加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）.

［4］唐紅艷.對(duì)高專思政課實(shí)踐教學(xué)改革的思考.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007.

［5］吳春梅.新課程背景下加強(qiáng)高?！八颊n”實(shí)踐教學(xué)改革的思考.教育管理，2008（11）.