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        深化高職教育教學(xué)改革,提高政治理論課的實(shí)效性

        2013-08-15 00:42:55魏曉紅
        文教資料 2013年2期
        關(guān)鍵詞:理論課政治高職

        魏曉紅

        (山東傳媒職業(yè)學(xué)院,山東 濟(jì)南 250014)

        時(shí)代的發(fā)展變化給高職思想政治教育提出了新的課題,帶來了新的壓力。政治課的功能就是通過世界觀、人生觀的引導(dǎo),培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視了塑造人、改造人的人文性質(zhì)意義;在教學(xué)形式上,只重視學(xué)術(shù)理論的完善性,而與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫離;在教學(xué)方法上,只重灌輸,而輕視學(xué)生的主動(dòng)性;在教學(xué)目的上,只重視文化知識(shí)傳承即應(yīng)試教育,而忽視知識(shí)創(chuàng)新意義上的素質(zhì)教育。這種教育不僅影響了學(xué)生思維活動(dòng),壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神,阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,還使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,必須要進(jìn)行政治課的教學(xué)改革。

        一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,理論學(xué)習(xí)要精要管用。

        根據(jù)高職教育主要培養(yǎng)實(shí)用型人才的特殊性的需要,高職政治理論課的教學(xué),完全不必要過分強(qiáng)調(diào)理論體系的完整性以及教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)政治基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用和管用為度?!熬本褪且匀珖?guó)統(tǒng)編教材為依據(jù),結(jié)合高職教育特點(diǎn)和學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn),精心安排教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)高職學(xué)生需要不斷加以調(diào)整?!肮苡谩本褪侵塾趯W(xué)生的思想實(shí)際和市場(chǎng)需要,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

        每門課程都應(yīng)從高職學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),從滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需要出發(fā),有針對(duì)性地精選精講一些學(xué)生急需的、對(duì)其思想和行為有觸動(dòng)、有影響、有指導(dǎo)作用的重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)問題;而且內(nèi)容講解要從相對(duì)到具體,從理論到實(shí)際,讓學(xué)生把艱澀難懂的理論變成通俗易懂的內(nèi)容,徹底改變政治理論課枯燥乏味的形象,讓學(xué)生從“反感上課”,變成“渴望上課”;它也將不再會(huì)被學(xué)生視為“無用”,而是受益無窮。實(shí)踐證明,只要能夠通過理論知識(shí)和科學(xué)方法將這些“大道理”傳授,真正解決一些困擾學(xué)生的實(shí)際問題,使學(xué)生最終明白做人做事的道理,政治理論課就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而體現(xiàn)出“精而管用”的效果。

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高思想政治理論課教學(xué)的時(shí)效性。

        (一)構(gòu)建“雙向互動(dòng)”的教學(xué)模式。

        1.案例分析法.該方法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精選案例,在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀、分析、討論,然后由教師分析案例,解剖案例,最后引出需要學(xué)生掌握的理論觀點(diǎn)。從而深化其對(duì)相關(guān)原理的認(rèn)知,提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

        2.課堂討論法

        該教學(xué)方法要求教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的問題,在上課過程中提出問題,由學(xué)生圍繞問題自由討論發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論和辯論。當(dāng)發(fā)言、爭(zhēng)論或辯論比較充分時(shí),由教師進(jìn)行總結(jié)陳述。這種方法使學(xué)生由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體,經(jīng)過大量的信息傳輸,尋求思想的交叉點(diǎn),引起共鳴,產(chǎn)生共識(shí)。既解除了學(xué)生的思想困惑,鍛煉了學(xué)生的思辨能力,又使學(xué)生不知不覺中養(yǎng)成了關(guān)心社會(huì),關(guān)注時(shí)政的良好習(xí)慣。

        3.主題演講法

        結(jié)合課本內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)闹黝},舉辦相關(guān)的演講比賽,從而一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們?cè)诩で榈难葜v中情緒得到升華。另一方面又可以提高學(xué)生的提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

        (二)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

        隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,應(yīng)用新穎、有趣的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,是政治教學(xué)中的關(guān)鍵問題。例如,要充分利用多媒體、錄像、電影等現(xiàn)代化的教學(xué)手段來制作課件,提高教學(xué)的直觀性,縮短教學(xué)與社會(huì)生活的實(shí)際距離,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又可以使學(xué)生印象深刻,加深對(duì)課本知識(shí)的理解。課件的制作一定要做得精美,切忌呆板地展現(xiàn)文字綱目,綜合運(yùn)用文字、圖片、影像、聲音、動(dòng)畫等效果。從而實(shí)現(xiàn)從單向性的展示到互動(dòng)性的交流。對(duì)涉及時(shí)事性很強(qiáng)的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及生活中的熱點(diǎn)問題,還可以進(jìn)行研討式教學(xué),既可以了解學(xué)生的真實(shí)想法,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,又可以鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題的能力,還可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

        (三)把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。

        思想政治理論課教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性,其教學(xué)不能局限于課堂之內(nèi),應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的教學(xué),是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的形式是多樣的,組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查;邀請(qǐng)專家、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生作報(bào)告;參加有教育意義的公益性勞動(dòng)和志愿服務(wù);配合各種紀(jì)念日,開展有紀(jì)念意義的校內(nèi)活動(dòng)等。通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),把心得、體會(huì)以調(diào)查報(bào)告的形式表達(dá)出來,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知,提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。

        (四)考核方式應(yīng)多渠道、多樣化。

        傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐證明:過分重視考試成績(jī),有礙于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的考試制度忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和實(shí)踐能力的考核,不能反映政治理論課教學(xué)的真實(shí)水平,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在很大程度上遠(yuǎn)離了教育目標(biāo)的預(yù)期。政治理論課的成績(jī)?cè)u(píng)定,也要改變過去以學(xué)生紙上答卷為主的單一形式。關(guān)于考試內(nèi)容,從注重基礎(chǔ)知識(shí)到注重在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)分析問題和解決問題的能力的考核。關(guān)于考試形式,應(yīng)該變單純的閉卷考試為開卷與閉卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合。比如,可以通過經(jīng)常性的課堂討論和讓學(xué)生對(duì)生活中的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行獨(dú)立分析、講評(píng)等方式,對(duì)學(xué)生的思維方式、道德意識(shí)、語(yǔ)言組織、價(jià)值目標(biāo)等進(jìn)行綜合評(píng)定;做到平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)的有機(jī)結(jié)合,并把平時(shí)考勤、課堂討論、專題演講、辯論賽、實(shí)踐報(bào)告、和心得體會(huì)的綜合表現(xiàn)作為平時(shí)考核的依據(jù)。這樣考評(píng)的目的和意義就不再是為了分?jǐn)?shù),更重要的是使學(xué)生得到鍛煉,促使他們反省,通過良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)來帶動(dòng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成,真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

        改革考試方法,讓學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。從而把自己獨(dú)特獲得的信息轉(zhuǎn)換成解決現(xiàn)實(shí)生活的能力,把知識(shí)和能力的依存關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活中提升,而并不是單純的背法律條文、道德要求。

        三、提高教師素質(zhì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

        作為教師,要不愧于當(dāng)世楷模的光輝形象,那就得不斷加強(qiáng)自身建設(shè)??鬃诱f過為政與施教一樣“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”“不能其身,如正人何?”大教育家陶行知也強(qiáng)調(diào)正人先正己。也就是說,教育者首先接受教育。高職院校的思想政治教師作為思想理論的宣傳者,必須用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

        (一)要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。

        忠于黨的思想教育事業(yè),熱愛本職工作,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。思想政治教師擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀的重任。老師要不斷提高師德水平,努力成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。教師以全身心投入教學(xué)工作的敬業(yè)精神、較高的學(xué)識(shí)水平和良好的師德形象展現(xiàn)在學(xué)生面前,自然得到學(xué)生的敬重,從而引起品格心理的共鳴。俗話說,親其師,信其道。而要成為學(xué)生最信得過的人,就得有愛心,關(guān)心幫助每一個(gè)學(xué)生,理解體諒學(xué)生,把他們當(dāng)做朋友,用愛心影響他們的心智發(fā)展。從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

        (二)不斷提高政治思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

        思想政治教師要提高學(xué)生的道德素質(zhì),首先要提升自己的素質(zhì)。所以教師應(yīng)堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰,自覺樹立正確的世界觀和人生觀,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的基本路線、方針和政策,不斷提高自己的理論水平。

        (三)不斷提高自己的科研能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。

        理論課是科學(xué)性與政治性的統(tǒng)一,作為政治理論課教師,擁有豐富的理論知識(shí)是最基本的要求,這不僅是政治理論課教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn),也是學(xué)生的需求決定的。通過做科研,教師的水平和能力得到了提高,也能促進(jìn)課堂教學(xué),因此,政治理論課教師必須不斷提高自己的科研能力和教學(xué)水平。通過教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思,對(duì)教學(xué)作出創(chuàng)新,摒棄陳舊的觀念、思路和做法,把新的教育理念、新的知識(shí)傳授給學(xué)生,這也不失為提高教學(xué)效率的一條重要途徑。

        科學(xué)的教育理念是一種遠(yuǎn)見卓識(shí),它應(yīng)該正確地反映教育的本質(zhì)和時(shí)代的特點(diǎn)。由于高職教育對(duì)人才的培養(yǎng),主要是為了滿足社會(huì)和職業(yè)對(duì)人才的高層次需求,從外在方面講,需要學(xué)生有過硬的動(dòng)手操作能力以及適應(yīng)行業(yè)技術(shù)更新和發(fā)展的潛力;從內(nèi)在方面講,還需要學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、與人合作的意識(shí)和較高的文化素養(yǎng)。任何一種教育形式,首先應(yīng)該塑造的是人,否則這種教育就是不成功的。因?yàn)楦呗毥逃募寄芑苋菀缀雎匀说膬?nèi)在需求。彌補(bǔ)這種褊狹與局限,政治理論課責(zé)無旁貸?!皟烧n”教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,做到因人施教,有的放矢,逐步形成自己的特色,使高職思想政治教育真正收到實(shí)效。

        [1]王穎.高職政治理論課時(shí)效性初探.遼寧高職學(xué)報(bào),2007(11).

        [2]王鵬孫.比較思想政治教育學(xué).北京:高等教育出版社.

        [3]莊源,蔣開曙.試論激活高職政治理論課教學(xué)的積極性.上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2003.3.

        [4]程水香.淺談高職政治理論課教學(xué).南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(2).

        [5]曹國(guó)標(biāo).高職政治教學(xué)的思考與實(shí)踐.職業(yè)與教育,2009.7.

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