王群 劉徽 王欣（河北體育學院 河北 石家莊 050000）

1、高校舞蹈學學科的外延與內(nèi)涵

在2011年國務院學位委員會、教育部頒布的新的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》中，藝術(shù)學從文學門類中獨立出來，成為新的第13個學科門類，音樂與舞蹈學成為藝術(shù)學門類下設(shè)五個一級學科中的一個。而作為藝術(shù)學門類中的舞蹈學的發(fā)展也是有目共睹的：舞蹈作為一種人類活動、人類的一種精神表現(xiàn)、一種社會現(xiàn)象，舞蹈學學科的外延與內(nèi)涵在不斷豐富。隨著近年來科學技術(shù)的發(fā)展和教育模式的轉(zhuǎn)變，舞蹈學學科所容納的內(nèi)容除舞蹈的表演與編排及從屬理論等舞蹈本體學科外，已經(jīng)涉及社會科學領(lǐng)域的所有一級學科，及自然科學領(lǐng)域的運動人體科學。未來舞蹈學將不再孤芳自賞，舞蹈學會積極投入到學科群建設(shè)中，參與其它學科的發(fā)展，并從中謀取自身的發(fā)展，這是舞蹈學學科發(fā)展的方向。

2、我國高校舞蹈學學科發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、高校的舞蹈學學科與舞蹈學專業(yè)

舞蹈學學科在各類大學中發(fā)展較快，屬于舞蹈學科范疇的舞蹈學、舞蹈編導、舞蹈表演三大專業(yè)在各類院校中開設(shè)較為普遍。舞蹈編導與舞蹈表演兩個專業(yè)是舞蹈技術(shù)實踐本體專業(yè)，在高校中開設(shè)時間長，專業(yè)發(fā)展頗為成熟。而舞蹈學專業(yè)發(fā)展起步晚，是偏重于理論研究的學科。

本次研究共調(diào)查了全國二類以上開設(shè)舞蹈學專業(yè)的本科院校21所，包括師范、綜合、藝術(shù)、體育四種院校。本次調(diào)查抽取了全國二類以上本科師范學校8所、綜合類大學3所、藝術(shù)類院校5所、體育學院5所。從調(diào)研情況來看，師范類大學開設(shè)舞蹈學專業(yè)的高校較多。綜合類大學中的很多大學有藝術(shù)學院、有藝術(shù)學專業(yè)、也招舞蹈特長生，但大多數(shù)學校不設(shè)有舞蹈學專業(yè)。舞蹈學專業(yè)在藝術(shù)院校中開設(shè)較為普遍。體育類院校開設(shè)舞蹈學專業(yè)較晚，但發(fā)展很迅速。

2.2、高校舞蹈學學科知識體系架構(gòu)的發(fā)展

高校的舞蹈學學科發(fā)展受高校整體客觀條件的制約。而就業(yè)市場的人才需求、辦學條件、教育特色、師資結(jié)構(gòu)等也在不同程度上影響了學科的發(fā)展。高校的舞蹈學學科架構(gòu)基本體現(xiàn)在課程設(shè)置上，而課程設(shè)置又是教育特色、師資結(jié)構(gòu)及教育內(nèi)容的集中體現(xiàn)。筆者以這21所設(shè)立舞蹈學專業(yè)的高校的舞蹈學專業(yè)課程設(shè)置為例，來分析我國高校舞蹈學學科發(fā)展現(xiàn)狀。

3、我國高校舞蹈學學科發(fā)展存在問題

3.1、知識需求與就業(yè)需要

高校舞蹈學專業(yè)的大學畢業(yè)生在專業(yè)范圍內(nèi)的去向主要集中在舞蹈教育、舞蹈表演與編導、舞蹈理論研究三個領(lǐng)域內(nèi)，舞蹈學中的舞蹈教育學學科與舞蹈本體技能實踐學科以及舞蹈史等基礎(chǔ)理論學科不會因為舞蹈學學科統(tǒng)系內(nèi)其它學科的興起而失寵。隨著藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，舞蹈經(jīng)紀人將會作為一種職業(yè)出現(xiàn)，而舞蹈經(jīng)紀人的培養(yǎng)在高校尚屬空缺的狀態(tài)，但受就業(yè)市場需要的影響，舞蹈與經(jīng)濟學交叉學科的發(fā)展，在未來也將會受到一定程度的重視。

3.2、高校學科發(fā)展環(huán)境的局限性

舞蹈學是一門綜合學科，它的發(fā)展離不開其它學科的發(fā)展。其它相關(guān)學科與舞蹈學的融合是舞蹈學學科發(fā)展的必經(jīng)之路，舞蹈學學科的綜合性要求高校總體的學科覆蓋面要廣、學科構(gòu)成要全面。僅這一個條件就不是所有高校都具備，所以高校舞蹈學的發(fā)展受高校學科發(fā)展環(huán)境的局限。

4、我國高校舞蹈學學科發(fā)展方向

4.1、高校舞蹈學的學科與其它學科共同發(fā)展

舞蹈學屬于一門綜合的學科，涉及其它科學門類的許多學科，其它學科的發(fā)展將推動舞蹈學的發(fā)展，舞蹈學的研究也會是一個多學科領(lǐng)域的研究，舞蹈學發(fā)展所需要和培養(yǎng)的人才也必將是跨學科的全面人才。

4.2、舞蹈學學科發(fā)展過程中必將形成多種舞蹈理論研究體系

不同科學門類的發(fā)展使我們可以從不同的科學視角去看待舞蹈，比如人類學體系、運動科學體系、語言符號學體系等。諸多體系使我們對舞蹈有了不同的解讀方法，高校舞蹈學學科發(fā)展中，根據(jù)不同學科對舞蹈的解讀，建立多種舞蹈理論研究體系是舞蹈學未來發(fā)展趨勢。

4.3、高校建設(shè)舞蹈學學科發(fā)展應根據(jù)各自特點，保持各自特色

高校舞蹈學學科發(fā)展受到學生就業(yè)、學科資源、辦學條件、辦學特色等多種因素影響。不是所有高校都能夠在學科發(fā)展與建設(shè)上做到全面、系統(tǒng)、科學。高校應根據(jù)各自特點，確立屬于自身的舞蹈學學科發(fā)展方向，比如少數(shù)民族地區(qū)高校的舞蹈學學科發(fā)展應以民族舞蹈文化、舞蹈與民俗 、舞蹈人類學等知識體系為重點；體育類院校的舞蹈學學科應發(fā)揮自身優(yōu)勢，注重舞蹈運動人體科學體系的發(fā)展，為我國高校舞蹈學發(fā)展發(fā)揮應有的作用。

[1]曾帥.有關(guān)舞蹈學的探討[J].經(jīng)營管理者,2012,(18).

[2]呂藝生,彭吉象.舞蹈學科建設(shè)對話錄[J].北京舞蹈學院學報,2007,(1).