張佳 任鵬（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)保利分校 北京 100024）

1、校外教育概念和發(fā)展

1.1、國(guó)家對(duì)校外教育的重視

當(dāng)前隨著校外教育工作，特別是校外場(chǎng)所建設(shè)跨越式的發(fā)展，使得校外教育概念內(nèi)涵發(fā)生了變化：2000年中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管工作的通知》，決定建立由中央30個(gè)部委組成的全國(guó)青少年校外教育工作聯(lián)席會(huì)議統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全國(guó)校外教育工作制度。2001年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確各級(jí)政府“建立健全各級(jí)青少年校外教育聯(lián)席會(huì)議或相應(yīng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生校外教育工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)”。

1.2、校外教育的發(fā)展

中國(guó)的各種校外教育機(jī)構(gòu)已有4000余家，形成了自上而下、多渠道、多層次的校外教育網(wǎng)絡(luò)，承擔(dān)著少年兒童思想品德、身心健康、知識(shí)技能、文化娛樂和特殊兒童教育的重任。我國(guó)2003年召開的“十六大”也提出建立“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的奮斗目標(biāo)。根據(jù)目前校外教育的現(xiàn)狀，面向21世紀(jì)，校外教育將會(huì)進(jìn)一步走向規(guī)范化，全國(guó)的校外教育機(jī)構(gòu)將逐步網(wǎng)絡(luò)化，并會(huì)有更多的各種專業(yè)人員加入校外教育隊(duì)伍。

2、面對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)教育，體育教師應(yīng)明確思路

現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展，教育也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在新課標(biāo)中將體育這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，即運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)。因此，體育教師要求具有多方面的能力，不僅要有專業(yè)知識(shí)技能，而且還要有對(duì)事物分析判斷能力、反思能力、相互協(xié)作能力等。尤其是在社會(huì)適應(yīng)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求培養(yǎng)學(xué)生與外界溝通能力、綜合實(shí)踐能力。校外教育機(jī)構(gòu)教師教育，能夠開闊教師眼界，豐富教師現(xiàn)有教學(xué)方法和手段，提高教師自身教學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)而提高學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交往能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展。對(duì)于校外教育機(jī)構(gòu)教師教育如何開展，我們要從幾方面出發(fā)：

2.1、理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

對(duì)教師來說，首先要定期參加教育機(jī)構(gòu)組織的教師學(xué)習(xí)教育理論相關(guān)知識(shí)及各地教改經(jīng)驗(yàn)，教師目光由“三尺講臺(tái)”拉到國(guó)內(nèi)外教育改革的大舞臺(tái)，以拓寬教師的視野，加大他們的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，建立和健全教育科研考評(píng)制度，對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地提出要求。教師還要注意主動(dòng)搜集掌握各種資料信息。

2.2、實(shí)踐是關(guān)鍵

邊研究邊實(shí)踐，一方面可以檢驗(yàn)所學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的正確性、有效性，增強(qiáng)自信心，另一方面又可以發(fā)現(xiàn)許多問題，督促自己不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，不斷探索，找到應(yīng)用的正確道路和具體操作方法。

2.3、提高反思能力是根本

教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對(duì)象，自覺地對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動(dòng)過程。其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。反思的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。

3、體育教師面對(duì)校外教育的問題

3.1、校外教育對(duì)教師的培訓(xùn)

教師帶領(lǐng)學(xué)生參加一系列的校外活動(dòng)，不僅需要現(xiàn)有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，還需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的專業(yè)化的指導(dǎo)。一些體育項(xiàng)目的校外教育活動(dòng)，應(yīng)隨著社會(huì)不斷發(fā)展，專項(xiàng)技術(shù)風(fēng)格的改進(jìn)，有計(jì)劃的分階段進(jìn)行更新培訓(xùn)。這樣既鞏固教師專業(yè)基礎(chǔ)，又豐富了教師的教學(xué)思路，最終能夠提升組織校外活動(dòng)的意義。

3.2、教師原有專業(yè)資源的利用

據(jù)了解，一些體育教師保留了自己的原有專業(yè)技能，甚至在課余時(shí)間很好的發(fā)展了自己的專業(yè)，如在社會(huì)上從事各種教練，裁判，體育協(xié)會(huì)工作者等，并有一定的成績(jī)，他們有機(jī)會(huì)參加各種大型的比賽和組織更加專業(yè)性的表演等。

教師們這些原有專業(yè)所帶來的成績(jī)，是通過他們不斷的努力，不懈的進(jìn)取得來的，在認(rèn)清校外教育性質(zhì)的前提下，把這些個(gè)人的成績(jī)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化成教育資源會(huì)是發(fā)展校外教育的很好途徑。這樣，也會(huì)無形中給教師們鼓勵(lì)，提高教師的工作積極性。

4、學(xué)校要正確對(duì)校外教育體育教師的發(fā)展

中小學(xué)校與各種體育協(xié)會(huì)、俱樂部的合作，可以使教師專業(yè)化發(fā)展獲得更多的外部資源支持，尤其是實(shí)踐的支持。中小學(xué)校與這些機(jī)構(gòu)的合作，可以使學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展更先進(jìn)、更全面，同時(shí)也可以獲得更多的實(shí)踐指導(dǎo)；這些機(jī)構(gòu)也可以通過參與具體的某項(xiàng)活動(dòng)而獲得更多的實(shí)踐信息和資料，為今后推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實(shí)踐以及更好地引導(dǎo)未來的教師專業(yè)發(fā)展提供幫助。體育教學(xué)已經(jīng)不再是只教現(xiàn)有的教材內(nèi)容，作為體育教師必須不斷地參加專業(yè)學(xué)習(xí)，整合和挖掘與體育教育有關(guān)的知識(shí)、技能和策略，以解決現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜問題，以適應(yīng)新課程改革的需要。

總之，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，體育教師專業(yè)化發(fā)展將越來越受到教育主管部門和學(xué)校管理者的重視。我們堅(jiān)信：學(xué)校將成為教師專業(yè)化發(fā)展的搖籃，教師的專業(yè)化發(fā)展也將進(jìn)一步得到質(zhì)的飛躍。

[1]張印成.課外校外教育學(xué),課外校外教育學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社,1997.

[2]謝維和.教育活動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析[M].教育科學(xué)出版社,2000.

[3]張玉娟.如何開展好校外教育[J].黑河教育,2011,(05).