□ 薛世宇 張志（北華大學體育學院 吉林 吉林 132000）

1、新疆地區(qū)中小學體育教師基本情況

1.1、學歷水平現(xiàn)狀

新疆體育教師資格的基本標準非常嚴格。小學體育教師的資格，初中和高中教師資格的百分比分別為100%，100%，97.7% ，根據(jù)顯示，新疆體育教師資格，符合國家全面素質(zhì)教育發(fā)展的要求。但體育教師中研究生比例僅為1.2%，因此，提高新疆城市體育教師的教育水平，對于有關行政部門和學校都是一項艱巨的任務，特別是通過增加他們的綜合素質(zhì)水平，采取理論教育措施，如通過日常培訓，繼續(xù)提高高中體育老師的教育水平。

1.2、職稱結構現(xiàn)狀

教育是我國重要的話題，是老師應該承擔的艱巨的任務。如果沒有高層次的師資隊伍，就不可能有高質(zhì)量的教學標準，更別說培養(yǎng)高素質(zhì)人才。教師的綜合素質(zhì)水平是衡量體育教師水平和教學經(jīng)驗豐富的重要標志?，F(xiàn)任新疆地區(qū)體育教師之間的不同年級的老師，他們在各項評估標準中的要求都是不同的，在不同領域之間的教師的評估標準也不同。尤其是在學術和科研方面的標準相當高，使教師覺得無從下手，只能退而求其次，以級別的提升和職稱的提升為奮斗目標。

1.3、年齡結構現(xiàn)狀

體育教師，因為其行業(yè)的特殊性要求而造成的教師配置的不同，教師的年齡結構不平衡，這是評估體育教師團隊建設是否優(yōu)化的因素之一。在新疆40歲以下的體育教師近80%，總體年齡水平低是最有利于學校體育教育的現(xiàn)象完善和完成工作開展的重要因素。目前活躍在新疆地區(qū)的第一線的學校體育老師在中年教師比例僅為20.3%，有可能是兩個原因造成這種現(xiàn)象：一是體育教師的特殊性，促使一些按年齡偏大，體力有限的教師重新定位自己在工作崗位上應該負擔的工作。要綜合權衡學校體育教師的工作和其他教師的工作;其次，與往年的不同，有很多教師待遇偏差的情況，因此，一些體育教師向上級領導請求被調(diào)換到其它崗位上。雖然中年體育教師的比例是很小的，但在一個穩(wěn)定的教師教師隊伍當中，培養(yǎng)年輕教師起到了不可或缺的關鍵作用。

2、新疆地區(qū)中小學體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

2.1、中小學對繼續(xù)教育不夠重視

新疆地區(qū)體育教師在教育調(diào)查中，47.0%的教師認為對教師工作狀況進行持續(xù)調(diào)查非常必要的，41.7%的教師認為是更加必要?；旧?，教師隊伍中受過高等教育的教師有很多，繼續(xù)提高教師的責任意識是非常必要的。一些學校需要教師有更高的學位，其中，研究生學歷的教師達100%。一般來說，體育教師的教育態(tài)度是相當積極的。但通過實際狀況之間的對比表明，在小學從事教育的老師不是很重視學歷問題。實際上他們沒有對教師的課堂表現(xiàn)給予足夠的重視。

2.2、培訓內(nèi)容實效性不強

在現(xiàn)實中，體育教師的日常教學經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：在進行體育教育的同時，學生們往往更重視教學等科目，缺乏學?；鶎芋w育教師的組織者與所有教師暢通的交流，通過調(diào)查，很多大中型院?；救狈w育教師需求，我們在素質(zhì)教育過程中應該以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為依據(jù) ”總是關注老師在課堂中可以提供什么，而忽視了體育教師的實際需求，通常，體育教學的理論經(jīng)常使用教條主義，使體育教學課堂顯得空虛無聊，課堂中講授的知識應該新穎并被經(jīng)常更新。有些學校領導忽視教師的教學能力，應該在日常授課時經(jīng)常鼓勵教師進行教學知識更新。

3、解決新疆地區(qū)中小學體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的對策

3.1、加強學習，牢固樹立終身教育的思想

教師充分了解學生自我發(fā)展的重要性的同時，讓學生產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)在動機，將學習由被動變?yōu)橹鲃?。新疆體育教師的專業(yè)知識，無論是在一般文化知識教育或研究能力的方面上，都應該運用現(xiàn)代教育技術，將不同程度的教育資源缺乏或不足的情況予以改善，還有很多學生需要繼續(xù)學習和提高綜合素質(zhì)。為了學到淵博的知識，應該有掌握淵博知識的老師，扎實的專業(yè)知識，掌握熟練的教育技術，堅決摒棄那種“一次學習受用終身”的理念，只有通過不斷的學習，不斷完善自己的知識結構和提高教師的教學能力，才能達到全面發(fā)展的目標。

3.2、努力提高教師的科研水平

目前，新疆中小學科研水平有待提高。體育教師提高科研水平明顯不足，把握教育質(zhì)量的意義是非常重要的。體育教師從事科研工作，有利于更好地投身教學改革更有利于自身綜合素質(zhì)的提高，以更好地促進他們的教學研究和教學規(guī)律的形成，有利于提高教學質(zhì)量，提高新疆科研隊伍的素質(zhì)，應該抓住提高教師隊伍素質(zhì)的源頭。

[1]王延文.教師專業(yè)化的系統(tǒng)分析與對策研究[D].大津大學.2011,(10).

[2]卓存杭.福建農(nóng)村中學體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].福建師范大學.2012,(10).

[3]黃文仁,等.論批判性反思在體育教師專業(yè)化發(fā)展中的作用[J].北京體育大學學報 2013,(11)