劉張配（河源市廣播電視大學(xué) 廣東 河源 517000）

高職體育教育在對增強學(xué)生體質(zhì)、改善學(xué)生生活質(zhì)量和生活方式以及保障學(xué)生心理健康方面都發(fā)揮著及其重要的作用。因此，生活化、健康化和終身化逐漸成為高職體育教育發(fā)展的主流。

1、開放的體育教育

高職體育教育作為社會文化的重要組成部分需要不斷的對全社會開放，不斷讓自己延伸到廣闊的社會生活領(lǐng)域中去；同時還應(yīng)該讓社會參與到高職體育教育對學(xué)生的培養(yǎng)過程中去，整合各種資源發(fā)展教育，有效促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。為了幫助學(xué)生更好更快地了解、適應(yīng)和創(chuàng)造社會，也應(yīng)該把學(xué)生從單純的課堂引向復(fù)雜的社會，在社會實踐活動中，不斷地增長學(xué)生的知識才干。此外，校內(nèi)外體育這種有形的和無形的結(jié)合手段，也會對未來學(xué)校體育教育會產(chǎn)生很大的影響，目前很多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)基本形成這種方式。高職的體育教育不只是單純的體育課程學(xué)習(xí)，還應(yīng)該有活動類體育課程和余暇體育。對于活動類體育課程，它的主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，二是進(jìn)行鍛煉和活動。至于余暇體育主要包括：早操、課間操等課余群體活動，以及其他要求有一定訓(xùn)練水平小型多樣的運動競賽、富有特色的體育座談會、體育技能表演、體育節(jié)、節(jié)假日體育等。這些不僅可以滿足滿足學(xué)生個性發(fā)展的心理需求，也可以彌補課堂教學(xué)的不足之處，對學(xué)生養(yǎng)成良好的終身鍛煉習(xí)慣也比較好，更有利于“全民健身計劃”的實行。同時也可以幫助高職體育教育解決好同社會體育接軌的問題。

2、科學(xué)的體育教育

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高職體育教育提供了很多現(xiàn)代化的教育手段，這些教育手段的進(jìn)步很大程度上拓展了體育教育的發(fā)展視野。尤其是在學(xué)校體育場館設(shè)施和器材的現(xiàn)代化發(fā)展上，其次與傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育勢必發(fā)生一場深刻的碰撞，這也將不斷促進(jìn)高職體育教育的科學(xué)化進(jìn)程。

3、終身的體育教育

終身體育教育作為學(xué)校體育教育系統(tǒng)的重要組成部分，是體育教育發(fā)展的趨勢，也是一種正規(guī)的教育形式。因此，高職體育教育必須將體育教育納入到終身體育教育之中去，并且讓其發(fā)揮比較重要的作用。

高職體育教育是學(xué)校體育的最高層次和最后階段,時刻與社會體育保持聯(lián)系，因此要著重培養(yǎng)學(xué)生在校期間的體育教育并使其終身受益。高職體育教育一定要從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，作為高職體育教育的首要任務(wù)，真正實現(xiàn)強身育人，培養(yǎng)學(xué)生終身從事鍛煉的習(xí)慣和能力。

4、健康的體育教育

學(xué)生的身心健康應(yīng)該是學(xué)校體育教育的重中之重，應(yīng)該被放到首位，這也是每一個體育教育工作者應(yīng)該為學(xué)生現(xiàn)在和將來的健康考慮的首要問題，而且必須在體育教學(xué)過程中切實將。健康權(quán)作為人的基本人權(quán)，應(yīng)該盡可能達(dá)到健康水平，這是世界范圍內(nèi)的一項重要的社會性目標(biāo)。應(yīng)該在高職體育教育中所開設(shè)的“體育與健康”課程中，就必須讓學(xué)生樹立“健康”的生活理念，以此為指導(dǎo)思想，在體育教師的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生掌握基本的有關(guān)健康和營養(yǎng)的知識，加強鍛煉。此外還應(yīng)該在科學(xué)飲食的指導(dǎo)下進(jìn)行最佳健身、合理飲食，預(yù)防疾病。

5、信息的體育教育

21世紀(jì)的社會是一個集知識、智力、技術(shù)密集型的社會，在信息化快速的趨勢下，體育教育也應(yīng)該結(jié)合信息化的發(fā)展培養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)代、科學(xué)化的體育素養(yǎng)。盡管加強基礎(chǔ)訓(xùn)練是高職體育教育的根本任務(wù)，但是，在傳授給學(xué)生最基本、最重要的體育科學(xué)知識的過程中，也應(yīng)該著重發(fā)展他們的智力和信息化能力。因此這就要求現(xiàn)代的體育教育，應(yīng)該讓學(xué)生具備綜合的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，同時，作為教師還應(yīng)該不斷的引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本技能的同時，積極地拓寬自己的知識視野和思維空間。讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識，了解知識間交差發(fā)展，提高自己科學(xué)的整體觀和綜合的創(chuàng)造才能。

6、超前的體育教育

隨著體育教育的研究和發(fā)展，這就要求部分體育教師必須轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，尤其是在健康教育理念出現(xiàn)以后，為了滿足健康教育的發(fā)展，體育教師在教育觀念上必須要具備一定的超前意識，結(jié)合新的人才觀、以及質(zhì)量觀等對未來技術(shù)性人才需求進(jìn)行了解。并且還應(yīng)該在體育實踐過程中提高對學(xué)生的要求，摒棄過去老的教學(xué)觀念，在增強知識技能和增強體質(zhì)方面的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該做到不斷地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、健康教育、終身體育和全民健身理論和思想的全面學(xué)習(xí)和灌輸。再者，結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新能力和競爭能力、團(tuán)隊精神等培養(yǎng)和提升上，提高體育教育質(zhì)量。未來社會的發(fā)展會越來越注重人才規(guī)格的發(fā)展，因此提前了解這些趨勢和觀念，就可以有針對性的對體育教育進(jìn)行研究和實施，也可以在探索中提高體育教師的認(rèn)識水平和專業(yè)能力。

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[2]朱軍.論高職體育教育對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].運動,2010,03.

[3]張杏波.社會轉(zhuǎn)型期背景下高職體育教育發(fā)展走向思考[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,04.