董明

（阜陽師范學(xué)院，安徽 阜陽 236037）

一、問題的提出

當(dāng)前隨著人們社會(huì)生活條件的改善和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，中學(xué)生群體普遍出現(xiàn)了身體和心理早熟的現(xiàn)象，但由于其實(shí)際年齡的偏小與身體和心理成熟的差距導(dǎo)致了許多中學(xué)生無法正確處理所遇到的人和事，出現(xiàn)了一些偏激和過火行為。諸如青少年犯罪率的上升、厭學(xué)情緒的劇增、思想品德素質(zhì)的普遍下降等等，這些問題不但影響了自身的健康成長，也嚴(yán)重影響了校園環(huán)境的和諧構(gòu)建，對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)造成了一定的危害。由于中學(xué)生處于青春發(fā)育期，逆反心理在某種程度上使他們對(duì)老師和家長的言傳身教有著一定的抵觸情緒。因此，在這種情況下，朋輩的幫助和影響作用就顯得尤為重要。

二、朋輩作用發(fā)揮的有效措施和途徑

同齡人往往有著許多共同的話題和愛好，容易產(chǎn)生相互的信任感，因此，同齡人之間的言行對(duì)彼此的影響作用非常明顯。有學(xué)者指出，由于青少年的慢慢成長，父母的作用和影響在某種程度上逐漸讓位于同齡人或朋友的影響，而且，無論這種影響是消極的還是積極的，但是“青少年更傾向于對(duì)同伴群體的認(rèn)同?！睂?duì)于這種論述，筆者認(rèn)為是中肯的，也是恰當(dāng)?shù)?。中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在其成長過程中必須發(fā)揮好朋輩的相互幫助和相互影響的積極作用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行考慮：

1.在樹立朋輩榜樣的模范作用的同時(shí)，反對(duì)歧視心理。榜樣的作用是無限的，也是巨大的。無論是成年人還是青少年，在他們心中都有自己所喜歡的榜樣或偶像。由于成年人的心智已經(jīng)成熟，他們?cè)谶x擇榜樣或偶像的時(shí)候更具理性，而青少年由于思想尚不成熟，在榜樣和偶像的選擇上存在一定的盲目心理。此時(shí)，學(xué)校和老師就要積極進(jìn)行咨詢和摸底，可以以問卷調(diào)查的形式弄清楚班級(jí)學(xué)生的榜樣或偶像到底是哪類人，如果其榜樣或偶像是一些健康積極向上的人，我們則加以鼓勵(lì)和支持，并告訴他們這些人的成長歷程，通過偶像和榜樣的奮斗歷程激發(fā)中學(xué)生的積極向上精神。如果學(xué)生的榜樣或偶像是一些帶有消極性的人物，我們不應(yīng)粗暴地加以指責(zé)，并對(duì)這些學(xué)生另眼相看，而是將這些人的主要經(jīng)歷告訴他們，對(duì)這些人進(jìn)行一分為二的分析，在尊重學(xué)生的選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行教導(dǎo)。這樣，就能充分發(fā)揮同齡人的榜樣和模范作用，為學(xué)生的健康成長起示范帶頭作用。曾有學(xué)者對(duì)中小學(xué)德育課本中的榜樣人物進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，研究認(rèn)為，當(dāng)今中小學(xué)德育課本中榜樣人物存在成人角色多于兒童角色、男性角色多于女性角色等特點(diǎn)，這些榜樣人物的選取在一定程度上是不利于朋輩作用效益的發(fā)揮的，榜樣人物的選擇應(yīng)該統(tǒng)籌考慮，兼顧中學(xué)生群體特點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展需求。

2.學(xué)校要定期組織中學(xué)生參加有意義的集體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流和感情。據(jù)相關(guān)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，對(duì)集體活動(dòng)進(jìn)行分組就能引起組員對(duì)所在小組或集體的高度關(guān)注和偏愛，隨之就會(huì)對(duì)該小組和活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中組員之間的相互交流和幫助明顯增多，和諧的人際關(guān)系和勞動(dòng)的工作效率等都得到較大程度的提高。目前，許多家庭都是獨(dú)生子女，由于家長的溺愛，獨(dú)生子女往往比較嬌慣，基本不懂得如何做家務(wù)以及和同齡人相處。因此，學(xué)校就要為中學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)鍛煉和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有研究人員鼓勵(lì)“讓學(xué)生在活動(dòng)中與不同的人結(jié)成小群體”，其實(shí)質(zhì)就是在一定程度上發(fā)揮了朋輩的積極作用。

3.建立“學(xué)?！嗉?jí)——社區(qū)”的朋輩群互助模式。所謂“學(xué)校——班級(jí)——社區(qū)”的朋輩群互助模式，就是指學(xué)校作為一個(gè)朋輩整體群，其建立單元基礎(chǔ)為每個(gè)班級(jí)朋輩群，而每個(gè)班級(jí)朋輩群的建立則以學(xué)生所在社區(qū)學(xué)生朋輩群為建立單元基礎(chǔ)，這個(gè)模式要求每個(gè)朋輩群都要相互照顧、相互聯(lián)系和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為整個(gè)學(xué)校的校園和諧建設(shè)提供了更大的幫助。在這個(gè)模式中，社區(qū)朋輩群作用尤為重要，它是整個(gè)學(xué)校朋輩群作用發(fā)揮的基礎(chǔ)。學(xué)生除了平時(shí)在班級(jí)集中的時(shí)間較多之外，其他時(shí)間則主要是家庭住址較為接近的學(xué)生相互來往較多，上學(xué)、放學(xué)、玩耍在一起的時(shí)間和機(jī)會(huì)也多，因此，充分發(fā)揮好這一朋輩群的作用，對(duì)構(gòu)建班級(jí)朋輩群和學(xué)校朋輩群有著重大的意義和作用。

4.中學(xué)生宿舍朋輩群的作用發(fā)揮。有研究者將宿舍分為極端型宿舍、平衡型宿舍和中間型宿舍，認(rèn)為極端型的宿舍成員之間關(guān)系較為冷漠；平衡型宿舍成員之間親密度較為適中；中間型宿舍介于極端型宿舍和平衡型宿舍之間，隨時(shí)有可能向著這兩個(gè)宿舍類型轉(zhuǎn)變。宿舍是一個(gè)小集體，也是社會(huì)的一個(gè)縮影，在社會(huì)上所發(fā)生的事情，往往也會(huì)在一個(gè)宿舍中上演。由于性格的差異、家庭背景的不同以及生活習(xí)慣的迥異，宿舍就成為中學(xué)生問題產(chǎn)生的特殊環(huán)境。這時(shí)候，部分各方面都較為優(yōu)秀的學(xué)生的作用就很重要，他們的言行很可能影響到其他舍友的言行習(xí)慣。如果優(yōu)秀的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其影響力和號(hào)召力，這個(gè)宿舍將會(huì)成為一個(gè)和諧的中學(xué)生宿舍朋輩群。同樣，一個(gè)和諧的學(xué)生宿舍朋輩群也會(huì)影響到其他宿舍的和諧發(fā)展。

5.對(duì)優(yōu)秀的朋輩群進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有學(xué)者研究認(rèn)為，對(duì)兒童、青少年的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有利于“增加期望行為的發(fā)生率”，促進(jìn)孩子的健康成長。因此，當(dāng)優(yōu)秀的朋輩群在班級(jí)和學(xué)校中取得較大的進(jìn)步和成績時(shí)，應(yīng)給予一些特殊獎(jiǎng)勵(lì)，例如授予“××學(xué)校優(yōu)秀朋輩群”“××學(xué)校優(yōu)秀宿舍朋輩群”“××學(xué)校優(yōu)秀社區(qū)朋輩群”的稱號(hào)等。對(duì)于優(yōu)秀朋輩群的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校主要以精神激勵(lì)為主，家長可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)或旅游獎(jiǎng)勵(lì)，但不可太過金錢化和奢侈化。

6.在朋輩群中開展心理輔導(dǎo)。許多學(xué)者認(rèn)為，目前中學(xué)生存在這樣那樣的問題，其主要原因是心理問題所致，因此，專家建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)。甘諾和嚴(yán)紅艷的《中學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的調(diào)查與分析》曾對(duì)這一現(xiàn)象做過問卷調(diào)研和分析。他們認(rèn)為，“培養(yǎng)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員、建立完善的朋輩心理輔導(dǎo)體系、營造文明健康的校園氛圍，既是當(dāng)前創(chuàng)建和諧社會(huì)的題中之義，也是學(xué)校構(gòu)建和諧校園和實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！边€有研究人員對(duì)大學(xué)生的朋輩心理輔導(dǎo)做過研究，認(rèn)為朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)作用非常重要，該文認(rèn)為“能夠有效降低大學(xué)生的社交焦慮水平，能使其交流恐懼程度顯著緩解，改善在小組討論、公眾演講、會(huì)議商討等方面的恐懼和焦慮。”筆者認(rèn)為，上述一些建議和判斷是正確的，對(duì)當(dāng)前中學(xué)校園環(huán)境的構(gòu)建也有著極其重要的借鑒意義和作用。

7.學(xué)?；蚶蠋熞獙?duì)朋輩工作及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。有人將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)視為對(duì)工作的一個(gè)應(yīng)付或累贅，認(rèn)為只要實(shí)踐中將工作做好了就可以了，沒必要搞一些文字工程和形式工程。其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)我們的實(shí)際工作具有非常重要的意義，經(jīng)驗(yàn)是理論大廈的堅(jiān)實(shí)基石之一，對(duì)于朋輩工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也是如此。朋輩的工作開展是長期的，也是復(fù)雜的，需要投入很大的精力和耐心。而且尤為重要的是要及時(shí)進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從中找出存在的問題和不足，及時(shí)加以解決和改正。對(duì)于取得良好效果的朋輩工作經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)形成文字材料加以總結(jié)和交流與宣傳，對(duì)下一步的朋輩工作開展提供參考和借鑒。

三、朋輩群作用發(fā)揮的社會(huì)價(jià)值和意義

中學(xué)生朋輩作用的發(fā)揮和影響，對(duì)于學(xué)生的健康成長、家庭的幸福以及校園的和諧發(fā)展都有著重要的意義。

1.良好的朋輩作用的發(fā)揮可以減少校園的沖突和犯罪問題的發(fā)生。當(dāng)前，中學(xué)生的打架斗毆乃至搶劫、強(qiáng)奸等犯罪現(xiàn)象屢見不鮮，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和家長們的高度憂慮。優(yōu)秀的朋輩群的建立可以帶動(dòng)這個(gè)群體的健康發(fā)展，群員之間相互影響，利用積極健康向上的事例影響自己、鞭策自己和約束自己。如此，學(xué)生之間的矛盾和沖突就會(huì)減少許多，也可以減少犯罪問題的產(chǎn)生。反之，如果一個(gè)中學(xué)生沒有一個(gè)良好的朋輩群的帶動(dòng)或該朋輩群起著消極作用，那么許多矛盾和問題就會(huì)隨之產(chǎn)生，任其發(fā)展下去，后果也不堪設(shè)想。

2.良好的朋輩作用的發(fā)揮可以進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和健康向上的精神。當(dāng)一個(gè)學(xué)生所處的朋輩群受到了同學(xué)、老師和學(xué)校的稱贊之后，學(xué)生的心里就會(huì)產(chǎn)生一種明顯的成就感和驕傲感，這在一定程度上給予學(xué)生很強(qiáng)的信心。出于對(duì)這一朋輩群的熱愛和維護(hù)，學(xué)生將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己來回報(bào)這個(gè)朋輩群。同時(shí)，其他朋輩群對(duì)該朋輩群的成就也尤為傾慕，因此也會(huì)對(duì)自己的朋輩群提出相似的要求，共同要求進(jìn)步。

3.良好的朋輩作用的發(fā)揮可以提高學(xué)校的整體教學(xué)效果?，F(xiàn)在家長在為孩子選擇中學(xué)就讀的時(shí)候，往往想方設(shè)法打聽或托人找關(guān)系上一些所謂的名牌學(xué)校，其實(shí)這些所謂的名牌學(xué)校其知名度和影響力就是因?yàn)榻虒W(xué)效果的顯著。在這類學(xué)校就讀的學(xué)生往往成績優(yōu)異，為人處事也得到社會(huì)的認(rèn)可。究其原因，實(shí)際上就是這些名牌學(xué)校的朋輩群的作用發(fā)揮充分，群員之間有著良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活態(tài)度，在群員的共同努力下，整個(gè)朋輩群顯得生機(jī)勃勃，為學(xué)校的整體發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。相反，一些口碑不佳的學(xué)校在招生方面存在困難，最后迫于無奈到這類學(xué)校就讀的學(xué)生也感覺顏面無光，遂產(chǎn)生一些自卑心理。如果沒有一個(gè)健康良好的朋輩群在做示范和引導(dǎo)作用，學(xué)生的健康成長無疑受到了嚴(yán)重威脅，整個(gè)校園環(huán)境也會(huì)變得非常糟糕，并會(huì)惡性循環(huán)下去。

4.良好的朋輩作用的發(fā)揮可以促進(jìn)農(nóng)民工子女在城市中學(xué)的學(xué)習(xí)和成長。目前，許多農(nóng)民工子女也選擇了父母或家人所在打工的城市中學(xué)進(jìn)行就讀，但是這些農(nóng)民工子女由于特殊的家庭背景和成長環(huán)境使他們?cè)诔鞘袑W(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活并不是一帆風(fēng)順，因此，良好的朋輩群的構(gòu)建對(duì)于這些農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義和作用。他們的某些心里話或訴求可以通過這個(gè)朋輩群進(jìn)行表達(dá)和傾訴，避免了一些問題的產(chǎn)生，為他們的學(xué)習(xí)提供了積極的幫助作用。上海市教科院普教所的沈之菲同志曾對(duì)在上海市部分公辦學(xué)校中的上海籍學(xué)生和來自外地的農(nóng)民工子女進(jìn)行過問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“外來農(nóng)民工子女在人際主動(dòng)性上不如上海學(xué)生”，再加上“學(xué)校的不穩(wěn)定、生活環(huán)境的多變、前途的不確定造成部分學(xué)生生活目標(biāo)迷茫、拼勁不足,影響到了他們的發(fā)展?！痹谶@種情況下，學(xué)生的朋輩群的積極引導(dǎo)和示范作用就顯得非常重要而有意義。

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