李冬梅，林小植

(韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041)

一、新政策下申碩機(jī)遇挑戰(zhàn)并存

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在1981年頒布了一系列政策文件，成為申碩時(shí)必須深入研究的政策規(guī)定。其中對(duì)“申碩”最重要的三個(gè)文件是:2005年頒布的15號(hào)文件、2008年的29號(hào)文件和2009年的10號(hào)文件。其中，15號(hào)文件包括五項(xiàng)內(nèi)容:學(xué)術(shù)隊(duì)伍、科學(xué)研究、教學(xué)與人才培養(yǎng)、工作條件和管理工作；2008年頒布的29號(hào)文件則增加了“立項(xiàng)規(guī)劃”“一級(jí)學(xué)科”“授權(quán)學(xué)科”“支撐學(xué)科”等關(guān)鍵詞，即新增單位具有“不可替代和無法滿足”的特色，同時(shí)實(shí)行數(shù)量限制；2009年又出臺(tái)了10號(hào)文件，其中第十條規(guī)定:“授予碩士、博士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的二級(jí)學(xué)科，原則上由學(xué)位授予單位依據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的學(xué)科目錄，在一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)權(quán)限內(nèi)自主設(shè)置與調(diào)整?！币簿褪钦f設(shè)置二級(jí)學(xué)科有兩種方式:一是按教育部的二級(jí)學(xué)科目錄自主設(shè)置;二是在二級(jí)學(xué)科目錄外，自主增設(shè)(含更名)二級(jí)學(xué)科，一般不超過兩個(gè)。這意味著本科院校的申碩程序也隨之發(fā)生重大變化:學(xué)位授予單位按一級(jí)學(xué)科申報(bào)，由省級(jí)學(xué)位辦按一級(jí)學(xué)科審批。獲批后，由申請(qǐng)單位自主設(shè)置二級(jí)學(xué)科。

在新政策下，申碩單位面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“機(jī)遇之門”曾在2010年第十一次審批時(shí)打開，不過已由擴(kuò)張轉(zhuǎn)向緊縮，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，需要教師群體進(jìn)一步加大科研力度，取得更多的科研成果，很重要的途徑之一就是通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生為今后的研究生教育和學(xué)位建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、地方高師院?！吧甏T點(diǎn)”過程中聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性

（一）地方高師院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的含義

聯(lián)合培養(yǎng)研究生是指由高校、研究院和企業(yè)等單位依托有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的培養(yǎng)模式。沒有碩士點(diǎn)院校的副高級(jí)以上職稱教師被依托單位按條件聘請(qǐng)為兼職碩士生導(dǎo)師。通常，第一學(xué)年，研究生在依托單位學(xué)習(xí)并修完相關(guān)學(xué)分，而選修課、實(shí)踐及論文階段在申請(qǐng)單位進(jìn)行。也可以根據(jù)雙方協(xié)議，全部課程在申請(qǐng)單位完成，經(jīng)考試合格后由依托單位承認(rèn)學(xué)分，并參加依托單位組織的論文答辯，合格后由依托單位頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書。多途徑的聯(lián)合培養(yǎng)研究生方式可以充分利用我國(guó)相對(duì)匱乏的研究生教育資源。

（二）地方高師院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性

1.更高層次辦學(xué)的需要

許多本科院校把發(fā)展研究生教育作為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，想要申碩成功，必須提升辦學(xué)層次、形成具有特色的品牌效應(yīng)，重要的途徑之一就是和已有碩士授權(quán)單位的院校和單位以各種形式聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，利用雙方優(yōu)勢(shì)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，作為今后培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)積累。

2.地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)多元化應(yīng)用型人才的需要

第25次國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)會(huì)議規(guī)定，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真正所需來考慮新增碩士點(diǎn)單位的分布，學(xué)院非常重視開展服務(wù)社會(huì)活動(dòng)，與地方多個(gè)企事業(yè)單位、政府部門開展廣泛的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究合作，是培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要人才的搖籃。因此，地方高師院校開展與外校聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，能有效促進(jìn)人才有序流動(dòng)，形成合理、穩(wěn)定的人才梯隊(duì)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。

三、聯(lián)合培養(yǎng)研究生在我院的實(shí)踐研究

韓山師范學(xué)院是我國(guó)第一批、廣東省第一所專門培養(yǎng)師資的高等師范院校，為粵東基礎(chǔ)教育和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，為廣東及周邊省份輸送了大批優(yōu)秀教師及其他各類人才，為廣東教育事業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。自2000年以來，已與汕頭大學(xué)、中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、云南大學(xué)等省內(nèi)外高校開展聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生工作，得到依托單位的高度肯定，并積累了豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（一）科研水平和科研經(jīng)費(fèi)大幅度提高

2000年以來，韓山師范學(xué)院對(duì)辦學(xué)條件、崗位設(shè)置和經(jīng)費(fèi)管理等方面給予大力支持，極大地調(diào)動(dòng)了教師的科研積極性。國(guó)家基金項(xiàng)目課題從無到有，分別獲批5項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及8項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，院外到賬共242萬元；據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，共獲得立項(xiàng)項(xiàng)目359項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)41項(xiàng)，省部級(jí)123項(xiàng)，市廳級(jí)124項(xiàng)，橫向71項(xiàng)，總到賬經(jīng)費(fèi)2087.50萬元。相比以前，科研水平有了質(zhì)的飛躍。學(xué)院高度重視重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作，在經(jīng)費(fèi)投入、人才引進(jìn)、基地建設(shè)等方面每年投入總資金不低于1000萬元。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯效果

聯(lián)合培養(yǎng)研究生很大程度上完善了學(xué)院的學(xué)科建設(shè)以及師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不斷推動(dòng)學(xué)科建設(shè)水平，促使師資隊(duì)伍的組成和結(jié)構(gòu)日趨合理。學(xué)?，F(xiàn)有教職工1041人，其中專任教師748名，教師中具有碩士、博士學(xué)位和具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師分別占專任教師的63.5%和39.4%。35名教師成為廣東省“千百十工程”培養(yǎng)對(duì)象，3位專家獲授政府特殊津貼。聘有國(guó)際漢學(xué)大師、杰出校友饒宗頤先生、王梓坤院士等一批國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者為顧問教授、客座教授和兼職教授。

（三）為申請(qǐng)碩士點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

2011年，韓山師范學(xué)院積極申報(bào)了國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)開展的“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”——學(xué)士學(xué)位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作，并通過了廣東省第一輪評(píng)審，進(jìn)入了第二輪答辯階段。雖然由于政策以及國(guó)家學(xué)位授權(quán)審核宏觀調(diào)控等原因，沒有取得較大突破，但通過聯(lián)合培養(yǎng)工作，改善了師資隊(duì)伍，提高了科研條件，為今后我院的“申碩”和學(xué)位建設(shè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作創(chuàng)造了更好的條件。

四、存在的不足及建議

雖然近年來我院聯(lián)合培養(yǎng)研究生效果明顯，但在實(shí)施過程中也呈現(xiàn)諸多不足，例如沒有自己的碩士點(diǎn)，未成立專門的管理部門，沒有專職的研究生輔導(dǎo)員和專用實(shí)驗(yàn)室等。雖然學(xué)院竭盡所能做到最好，但未建立起完整統(tǒng)一的服務(wù)體系，在學(xué)生的日常生活安排方面仍然欠完善，大部分學(xué)生均來自外地，飲食及生活習(xí)慣相差甚遠(yuǎn)，很多條件都不如母校，給學(xué)生的生活學(xué)習(xí)以及學(xué)院管理工作勢(shì)必造成一些麻煩。為此，提出了幾點(diǎn)建議：首先，做好學(xué)生檔案銜接工作，實(shí)現(xiàn)雙方共同管理。聯(lián)合培養(yǎng)研究生報(bào)到時(shí)，及時(shí)向?qū)Ψ绞占惶讓W(xué)籍檔案副本，嚴(yán)格執(zhí)行考勤請(qǐng)假制度，建立雙方定期交流機(jī)制，互相通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，克服掌握學(xué)生“行蹤”難的問題。

其次，入校時(shí)由研究生主管部門與后勤、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心等相關(guān)部門溝通，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行綠色通道，快速高效辦理入學(xué)登記、“一卡通”、住宿手續(xù)等，營(yíng)造一個(gè)人性化的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生沒有后顧之憂，能盡快進(jìn)入角色，安心學(xué)習(xí)。

最后，管理部門同導(dǎo)師和研究生建立有效的交流溝通監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)解決所遇到的各方面問題。嚴(yán)格依照雙方協(xié)議，協(xié)助做好論文開題及實(shí)踐等工作。學(xué)院應(yīng)通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生這一平臺(tái)，以定期走出去互訪為契機(jī)，促進(jìn)交流，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院正以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為契機(jī)，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高辦學(xué)質(zhì)量為核心，以爭(zhēng)取碩士學(xué)位授予權(quán)為動(dòng)力，大力實(shí)施彰顯特色、突出重點(diǎn)、和諧發(fā)展，全面推進(jìn)各領(lǐng)域的改革，不斷推動(dòng)教育教學(xué)上質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)上水平、內(nèi)部管理上效益，努力把學(xué)校建設(shè)成為一所特色鮮明的高水平師范院校。

[1]孫廣廈.“申碩”政策規(guī)制下普通本科院校專業(yè)申報(bào)碩士點(diǎn)的思路分析[J].教師，2012，（5）:9-10.

[2]鐘央文,陳燁,何標(biāo).“申碩”地方本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育的價(jià)值研究[J].價(jià)值工程，2010，（14）:145-146.

[3]吳超,明芳.新建地方本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式探討[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）:73-75.