郝云峰

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054035）

在當(dāng)前知識(shí)信息急劇變化更新的時(shí)代，高校語(yǔ)文公共課教學(xué)模式改革對(duì)于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式帶來(lái)新的變化，有其獨(dú)特的功效。在圖書(shū)館里，有取之不盡、用之不竭的多學(xué)科知識(shí)，供人們探求、獵取。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用。將高校語(yǔ)文公共課的學(xué)習(xí)與圖書(shū)館有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前高校語(yǔ)文公共課老師需要關(guān)注的重要問(wèn)題。以下將結(jié)合大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要求對(duì)高校語(yǔ)文公共課高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行具體的闡述。

一、傳統(tǒng)的高校語(yǔ)文公共課問(wèn)題日益凸顯

很久以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)基本是教師面對(duì)眾多學(xué)生，依次完成原因、過(guò)程、結(jié)果的分析講解，其間添加師生談話(huà)或一問(wèn)一答，最后做一個(gè)課堂小結(jié)。高校語(yǔ)文公共課教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中一直都是扮演著指揮者和灌輸者的角色，學(xué)生基本處于被動(dòng)狀態(tài)，有一學(xué)一，照樣學(xué)樣，不能很好地將知識(shí)消化吸收，并在生活實(shí)踐中發(fā)揮出作用。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生整體知識(shí)框架的形成，但是卻忽視了課堂上學(xué)生的主體地位，容易使學(xué)生形成“接受——記憶——再現(xiàn)”的思維定勢(shì)。如果不能及時(shí)改變這種教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生后面會(huì)越學(xué)越枯燥，不能很好地把握各個(gè)細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。更有甚者，這種一灌到底的教學(xué)方式導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)生在課堂上失去了活力，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，腦筋變得死板、愚鈍。這就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的根本缺陷。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師更多地應(yīng)是讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們有主人翁的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起介紹、引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生打開(kāi)一扇通往知識(shí)世界的窗戶(hù)，這種教學(xué)模式在提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)方面有重要作用，更符合《高校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。高校圖書(shū)館作為信息資源的匯集地，其作用正是為包含高校語(yǔ)文公共課在內(nèi)的所有學(xué)科學(xué)習(xí)提供相關(guān)信息資源，以有限的教學(xué)內(nèi)容為中心點(diǎn)，向更廣的知識(shí)面進(jìn)行輻射、發(fā)散，從而建立起一張可以無(wú)限擴(kuò)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)授課內(nèi)容以外的知識(shí)。

二、高校圖書(shū)館在高校語(yǔ)文公共課建設(shè)中的作用

（一）為語(yǔ)文閱讀教學(xué)增設(shè)第二課堂

高校語(yǔ)文公共課的內(nèi)容不只是文學(xué)知識(shí)，也包括了人文、哲學(xué)、溝通表達(dá)、應(yīng)用寫(xiě)作等諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，學(xué)生除了對(duì)教材內(nèi)容的知識(shí)有所了解外，還要對(duì)與該教材內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料有一定的掌握。圖書(shū)館的相關(guān)知識(shí)可以幫助學(xué)生挖掘出更好的興趣，讓學(xué)生能夠更好地掌握語(yǔ)文教學(xué)中各種知識(shí)的背景資料，這樣更有利于加深理解。

（二）為高校語(yǔ)文公共課教學(xué)提供信息資源

當(dāng)前大學(xué)生以90后為主要群體，在閱讀信息的選擇和接受方面，口味十分博雜。在教學(xué)中如何滿(mǎn)足學(xué)生的各種需要，以有限的授課形式發(fā)揮最好、最大的教學(xué)效果，是高校各種公共課教師需要探索的問(wèn)題。以文學(xué)作品的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館收藏的書(shū)籍包括各種高校語(yǔ)文公共課課本知識(shí)中的文學(xué)作品和名著，并且書(shū)中都附有對(duì)這些名著的賞析，大學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)圖書(shū)館中的各種信息資源來(lái)充實(shí)和完善，閱讀各種與教材相關(guān)的書(shū)目，能夠幫助高校語(yǔ)文公共課教學(xué)彌補(bǔ)一些知識(shí)點(diǎn)。高校語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握足夠的信息量才能對(duì)文學(xué)著作的內(nèi)涵理解到一定的深度。圖書(shū)館更是為文學(xué)教學(xué)提供了有力的信息資源和條件，方便教師和學(xué)生在圖書(shū)館內(nèi)進(jìn)行資料收集和匯總。

（三）為高校語(yǔ)文公共課提供課外的輔導(dǎo)

仍以文學(xué)教學(xué)為例，教師可以充分利用圖書(shū)館的資源條件，讓學(xué)生在圖書(shū)館的館藏書(shū)籍中查找出一些關(guān)于文學(xué)作品的背景知識(shí)，如作者的生平，寫(xiě)作的背景及同一時(shí)期相關(guān)的作品有哪些等等，通過(guò)對(duì)原著的閱讀，更能加深學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)閱讀能力，學(xué)生通過(guò)利用圖書(shū)館的資源，包括互聯(lián)網(wǎng)的使用，可以有效地針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行資源的搜集和整理，教師也可以通過(guò)抽查的方式，了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用圖書(shū)館的相關(guān)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

三、高校語(yǔ)文公共課建設(shè)的有效途徑與創(chuàng)新

（一）指導(dǎo)學(xué)生正確地利用圖書(shū)館資源

教師在進(jìn)行高校語(yǔ)文公共課教學(xué)時(shí)，可以挑選一篇作品，旨在通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸世界級(jí)文學(xué)大師的作品，培養(yǎng)學(xué)生尊重多樣文化的意識(shí)，養(yǎng)成博采眾家之長(zhǎng)、兼容并包的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確地使用圖書(shū)館，可以讓學(xué)生對(duì)作者的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，同時(shí)將該作者的同類(lèi)作品進(jìn)行閱讀，這樣可以幫助學(xué)生理解在那個(gè)時(shí)期作者創(chuàng)作的意圖和內(nèi)心世界，對(duì)理解文學(xué)作品有很大的幫助，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生心智的成熟，讓學(xué)生提高自主探究能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在進(jìn)行高校語(yǔ)文公共課文學(xué)作品學(xué)習(xí)時(shí)，要時(shí)刻把握一點(diǎn)，就是運(yùn)用一切可以搜集到的正確的信息來(lái)理解作品。這就需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要把握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，課外的背景知識(shí)也需要廣泛地搜集與整理，這些信息可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作的思路，在自己進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中提供可借鑒的意義。作為高校語(yǔ)文公共課教師，除了書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)需要完整無(wú)缺地教給學(xué)生外，還需要輔以具體文獻(xiàn)供參閱，充分利用圖書(shū)館，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）組織開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)查閱的專(zhuān)題

高?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)查閱的專(zhuān)題，幫助學(xué)生如何從書(shū)本轉(zhuǎn)移到信息化資源中，通過(guò)圖書(shū)館的電子資源，不僅可以快速地找到自己所學(xué)知識(shí)的相關(guān)資源，還可以提高學(xué)生檢索資料的水平。當(dāng)前大學(xué)生僅關(guān)注課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課外讀物的選擇方面很少主動(dòng)尋找和閱讀與課文知識(shí)相關(guān)的文學(xué)作品，他們?cè)谡n外閱讀時(shí)也很少去聯(lián)系、深化課堂內(nèi)的知識(shí)，這需要教師發(fā)揮有效引導(dǎo)和監(jiān)督作用，幫助學(xué)生形成良好的自律意識(shí)，要有學(xué)習(xí)文學(xué)作品的動(dòng)力和興趣，理解一部作品的內(nèi)涵正是探索式學(xué)習(xí)的過(guò)程，它需要學(xué)生具備廣泛的閱讀功底和查閱資料的能力。

（四）開(kāi)通校園網(wǎng)與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式

高?？梢猿浞值乩眯@網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)多媒體教學(xué)，將圖書(shū)館資源和高校語(yǔ)文公共課課堂教學(xué)充分地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)課堂內(nèi)的知識(shí)和圖書(shū)館信息資源結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，對(duì)圖書(shū)館相關(guān)的文學(xué)作品資料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，還能補(bǔ)充課外知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有更加充分的了解。

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