陳 蓉

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)科學(xué)部，江蘇 泰州 225300）

1 問題的提出

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不但要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要能在日常生活與專業(yè)領(lǐng)域用英語進(jìn)行交流溝通。因此，英語教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖人才任務(wù)中無疑擔(dān)負(fù)著義不容辭的責(zé)任。然而，當(dāng)前我國英語教育發(fā)展明顯滯后，非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)時(shí)少（4學(xué)時(shí)/周），而且班大人多，加之以教師講解為主的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏目的語氛圍和使用場(chǎng)合，學(xué)生的語言產(chǎn)出技能，特別是口語和書面語的表達(dá)能力比較弱，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。為幫助學(xué)生更好地利用課余時(shí)間，在課外發(fā)掘和補(bǔ)充實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)和活動(dòng)，把英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用融入到生活中，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才，必須積極拓展英語第二課堂。

英語第二課堂是指英語課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課堂教學(xué)活動(dòng)以外的，有組織的，學(xué)生自愿參加的各種課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。它服從于教學(xué)目標(biāo)，不受教學(xué)大綱限制，是配合教學(xué)大綱教學(xué)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系，是正規(guī)課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展。它能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動(dòng)、教與學(xué)共同參與、共同設(shè)計(jì)，是一種全新的教育教學(xué)方式和溝通機(jī)制。因此，研究和實(shí)踐如何有效拓展高職院校的英語第二課堂教學(xué)，為培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才服務(wù)，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

2 理論依據(jù)

（1）二語習(xí)得理論認(rèn)為：“在正規(guī)的課堂教學(xué)中，不管學(xué)生如何操練，最終獲得的只是顯性的語言知識(shí)，而顯性的語言知識(shí)是不能自然而然地向正常交際中所需要的隱性的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化的?！保?］

（2）認(rèn)知理論認(rèn)為：“英語學(xué)習(xí)的過程就是新舊語言知識(shí)不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為自動(dòng)運(yùn)用的過程，而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換都必須通過學(xué)生的自身活動(dòng)才得以實(shí)現(xiàn)?！保?］

（3）社會(huì)文化學(xué)習(xí)理論主張語言學(xué)習(xí)不只是一項(xiàng)認(rèn)知任務(wù)，更是一種社會(huì)活動(dòng)?！罢Z言學(xué)習(xí)的過程就是參加第二語言學(xué)習(xí)者群體進(jìn)行語言實(shí)踐，增長(zhǎng)知識(shí)的過程。根據(jù)社會(huì)文化學(xué)習(xí)理論，語言學(xué)習(xí)的個(gè)體不再是一個(gè)知識(shí)的容器，而是教與學(xué)過程的積極參與者。學(xué)生和老師都是社會(huì)文化活動(dòng)的參加者?！保?］

（4）國內(nèi)外語界專家黃源深教授認(rèn)為：“在當(dāng)前的英語教學(xué)中，最大的潛力存在于課外學(xué)習(xí)，我們?nèi)缒芑ù罅馊プズ盟浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生在這方面的積極性，英語學(xué)習(xí)的效率將會(huì)大大提高?！保?］胡壯麟教授也認(rèn)為，“在中國外語環(huán)境下，誰能在模擬或建構(gòu)接觸和使用外語的環(huán)境(即第二課堂)上下功夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果?！保?］第二課堂教學(xué)自由的時(shí)空選擇、多樣的活動(dòng)方式、大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生在接近自然的語言環(huán)境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，并最終轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語言的能力和日常交際能力。因此，第一課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)的關(guān)系是相輔相成的：前者傳授基本技巧和理論為后者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，后者實(shí)踐和消化這些技巧和理論，有效地促進(jìn)前者質(zhì)量的提高，使之得以充實(shí)、豐富和發(fā)展。它對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力起著不可或缺的作用；是選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才的天然溫床。

3 實(shí)踐探索

近年來，泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部英語教研室結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以“拓展英語第二課堂，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究”為課題，對(duì)英語第二課堂活動(dòng)如何服務(wù)于優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)工作在理論上進(jìn)行了深入研究，并結(jié)合我院實(shí)際進(jìn)行了實(shí)踐探索，構(gòu)建了我院英語的實(shí)施框架，從教學(xué)形式、內(nèi)容、手段和組織上進(jìn)行了創(chuàng)新，把自我開發(fā)建設(shè)的高職英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與統(tǒng)一組織規(guī)劃的英語社團(tuán)活動(dòng)、英語競(jìng)賽和英語選修課、英語專題講座有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了四大模塊，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，并取得了可喜的成果。

模塊1：以英語社團(tuán)建設(shè)為抓手，豐富第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)因，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才綜合能力的培養(yǎng)。

馬克思主義認(rèn)為，活動(dòng)是人存在和發(fā)展的基本方式，是人之形成、完善和豐富的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。由此，學(xué)生只有參與不同性質(zhì)、種類、水平的活動(dòng)過程，才能現(xiàn)實(shí)地、充分地、自由發(fā)展自己作為主體的智慧、才能、素質(zhì)與個(gè)性［6］。從這個(gè)意義上說，學(xué)生社團(tuán)是高職院校學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提升的主要平臺(tái)，是開展第二課堂活動(dòng)的重要抓手。

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教研室牽頭成立了英語俱樂部、瘋狂英語奇才營兩大英語社團(tuán)，開展了一系列形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂活動(dòng)，把單一的英語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到校園這一廣闊的英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐的大課堂，營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更濃、范圍更廣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，多形式、多渠道、多手段地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生英語語言的運(yùn)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）每天的英語晨讀活動(dòng)由瘋狂英語奇才營會(huì)員為主體，在校園的操場(chǎng)、河邊、教室進(jìn)行的英語朗讀、甚至瘋狂叫喊，不僅有利于鞏固第一課堂知識(shí)，更喊出了學(xué)生的自信。

（2）每天的校園英語廣播，利用英語調(diào)頻臺(tái)滾動(dòng)播出英語教材中的課文口語和聽力訓(xùn)練材料、英語各類考試聽力訓(xùn)練材料、英語新聞、英語電影經(jīng)典對(duì)白和英語歌曲等豐富多彩的節(jié)目，供學(xué)生們欣賞，既形成英語語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生聽力，又豐富學(xué)生英語知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞以及英美文化的了解。

（3）每周末晚的英文經(jīng)典影片欣賞，影片中真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到原汁原味的英語表達(dá)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（4）每月一次主題英語角 話題涉及面廣，談理想與人生、話擇業(yè)與生活，中外教師參與其中，為學(xué)生提供語言交流和情感交流的平臺(tái)。不僅能鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力，而且在潛移默化中影響學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。

（5）每學(xué)年一次的人文英語風(fēng)采展示、迎新春和圣誕晚會(huì)以及英文電影配音、英文歌曲PK、自編英文小報(bào)、英文情景劇等活動(dòng)，不僅有利于充分展示學(xué)生的才干，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，而且可以使學(xué)生主動(dòng)了解中西方文化背景知識(shí)與英語國家風(fēng)土人情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在生動(dòng)、輕松的氛圍中強(qiáng)化、整合所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生獲得了高于書本或深于書本的知識(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

以上種種由學(xué)生組織、老師指導(dǎo)的第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多鍛煉的舞臺(tái)和時(shí)機(jī)，有益于學(xué)生干部和參與者綜合素質(zhì)的提高，語言表達(dá)能力自然也得到鍛煉和提升，是培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才行之有效的辦法。

模塊2：以英語技能競(jìng)賽為推力，強(qiáng)化第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，服務(wù)優(yōu)秀拔尖人才的選拔與培養(yǎng)。

語言是思想的載體，思想靠語言來體現(xiàn)。錘煉語言就是錘煉思想。思想素質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心和靈魂，訓(xùn)練語言是開發(fā)智力和提高素質(zhì)的重要途徑。

在第二課堂建設(shè)和發(fā)展過程中，開展多種英語技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，活躍學(xué)校文化氛圍，以競(jìng)賽推動(dòng)教學(xué)、鍛煉選手、培養(yǎng)英語人才的行之有效的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心和綜合素質(zhì)的有效手段。為此，我們每學(xué)期都進(jìn)行多項(xiàng)院級(jí)英語比賽，如：英語朗誦、英文歌曲、英語情景劇、英語電影配音、英語口語與演講比賽以及英語應(yīng)用文寫作大賽等。同時(shí)，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競(jìng)賽、省高職高專實(shí)用英語口語、實(shí)用英語寫作大賽等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過互相交流，促進(jìn)共同提高，使學(xué)生在競(jìng)賽中，你追我趕。一方面充分利用學(xué)生的課外時(shí)間涉獵廣泛的英語知識(shí)，另一方面在實(shí)踐中、培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，在競(jìng)賽中選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖人才。

模塊3：以公共素質(zhì)選修課和專題講座的開設(shè)為契機(jī)，拓展第二課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為優(yōu)秀拔尖人才提供多元文化支撐。

開設(shè)公共素質(zhì)選修課和專題講座也是利用第二課堂，有效地為優(yōu)秀拔尖人才拓展視野、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升品質(zhì)和綜合素質(zhì)作加法的途徑之一。

（1）開設(shè)英語演講課。英語演講課是一門具有鮮明的學(xué)生自主性和現(xiàn)實(shí)交際性的課程，有利于學(xué)生鍛煉語言應(yīng)用能力，獲取綜合知識(shí)，提高思辨能力。同時(shí)還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)新所需要的心理素質(zhì)與情感素質(zhì)，更是了解中西文化、培養(yǎng)思維能力的重要手段。

（2）開設(shè)英語影視教學(xué)課。如原版英語電影賞析、走遍美國等選修課。一方面提供豐富的社會(huì)文化背景，創(chuàng)設(shè)親臨其境的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生得體使用語言素材；另一方面通過與影片配套設(shè)計(jì)的口頭及書面教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，使學(xué)生在擴(kuò)大英語語言輸入量的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)英語國家文化的了解。

（3）開設(shè)職業(yè)英語選修課。Swain的“輸出假設(shè)”強(qiáng)調(diào)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者受到推動(dòng)時(shí)，即當(dāng)學(xué)習(xí)者確實(shí)感受到有提高和發(fā)展自己目標(biāo)語的需求時(shí)，語言輸出才有助于語言習(xí)得［7］。據(jù)此，英語第二課堂活動(dòng)要找出英語與學(xué)生所學(xué)專業(yè)或未來職業(yè)的連接點(diǎn)，這樣學(xué)生才會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語的重要性和實(shí)用性，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在需求。

我們?cè)谌悍秶鷥?nèi)開設(shè)了一系列與職業(yè)相關(guān)的英語選修課，如：旅游英語、科技英語翻譯、外貿(mào)英語、文秘英語、職場(chǎng)英語等。此外，還針對(duì)不同程度的學(xué)生開設(shè)不同的教學(xué)輔導(dǎo)課程，如：大學(xué)英語四、六級(jí)英語輔導(dǎo)、全國公共英語等級(jí)考試輔導(dǎo)、英語口語/口譯考試輔導(dǎo)等一系列有針對(duì)性的課外輔導(dǎo)活動(dòng)。不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和志向性更明確，而且，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（4）開設(shè)英語專題講座。每學(xué)期邀請(qǐng)中外英語專家學(xué)者和有專長(zhǎng)的教師開設(shè)英語講座，介紹英語國家的歷史文化與先進(jìn)教育理念等，開闊學(xué)生眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。同時(shí)，專家學(xué)者們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的語言功底，不僅為學(xué)生帶來“英語文化大餐”，也在學(xué)習(xí)方法上為學(xué)生提出寶貴的建議，使第一課堂教學(xué)時(shí)空和內(nèi)容得到延伸和補(bǔ)充，讓不同層次、不同要求的學(xué)生都能有所受益，也為優(yōu)秀拔尖人才的成長(zhǎng)提供多元文化支撐。

模塊4：以英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為載體，延伸第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為優(yōu)秀拔尖人才提供可持續(xù)發(fā)展的潛力。

學(xué)習(xí)是不斷積累、不斷應(yīng)用、不斷提高的過程，這是一個(gè)無止境的過程。當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須不斷更新。惟有終生學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)。而自主學(xué)習(xí)則是實(shí)施終生學(xué)習(xí)的手段，是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。

2010年我們自主開發(fā)了“高職公共英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，與校域網(wǎng)鏈接，方便師生隨時(shí)隨地進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)與交流，不受時(shí)空限制，利用更多網(wǎng)上資源自主教學(xué)互動(dòng)，有效的延伸了第二課堂。該系統(tǒng)以人本化的學(xué)習(xí)理念、職業(yè)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、交互協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式、動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)體系和模塊化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)超時(shí)空、開放性的英語學(xué)習(xí)課堂，提供豐富的英語學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為優(yōu)秀拔尖人才的成長(zhǎng)提供可持續(xù)發(fā)展的潛力。

4 實(shí)踐成效

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語第二課堂活動(dòng)以興趣激發(fā)和素質(zhì)提高為宗旨，既注重學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，又注重塑造和發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織、協(xié)調(diào)與創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。

（1）促進(jìn)了英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。我院英語應(yīng)用能力考試一次通過率從2008年不足70%到2011年超過90%，在高職高專院校中名列前茅。在國家級(jí)和省級(jí)各類英語競(jìng)賽中成績(jī)逐年提高，2011年的獲獎(jiǎng)人數(shù)是前兩年的總和。

（2）激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。越來越多的學(xué)生主動(dòng)參與英語社團(tuán)和第二課堂活動(dòng)，現(xiàn)有注冊(cè)會(huì)員超過700人，參加各類英語培訓(xùn)的學(xué)生每年超過1000人。這反過來又促進(jìn)了第二課堂的發(fā)展。

（3）擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面、開闊視野、陶冶情操。豐富的第二課堂活動(dòng)使學(xué)生更深層次地了解了英美國家的文化傳統(tǒng)、社會(huì)風(fēng)俗和風(fēng)土人情，也提高了學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

（4）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 英語第二課堂不僅為學(xué)生提供了大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉才干、展示自我的絕好舞臺(tái)。學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交際能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也得到同步發(fā)展。

（5）培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神與組織協(xié)調(diào)、溝通能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：近兩年，英語社團(tuán)為學(xué)院及各分院輸送的學(xué)生干部就達(dá)44人。

5 不足與對(duì)策

在第二課堂活動(dòng)中，還存在一些問題亟待解決。如何正確處理好第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)與科研服務(wù)三者之間的關(guān)系，特別是教師在第二課堂活動(dòng)上的時(shí)間和精力、指導(dǎo)水平與經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生的課余時(shí)間與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及場(chǎng)地等問題，我們必須采取相應(yīng)措施，妥善解決。

（1）加強(qiáng)第二課堂組織管理工作。成立大學(xué)英語第二課堂管理或指導(dǎo)中心，安排能力強(qiáng)、有責(zé)任心的老師為指導(dǎo)教師，實(shí)行第二課堂活動(dòng)導(dǎo)師制，明確第二課堂活動(dòng)目的，規(guī)范第二課堂活動(dòng)管理，組織協(xié)調(diào)好第二課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，使第二課堂教學(xué)更具系統(tǒng)性和實(shí)效性。

（2）建立合理的英語第二課堂評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行雙方面的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。把教師參與第二課堂活動(dòng)情況與年終考核掛鉤，并作為教學(xué)工作量，給予補(bǔ)貼或精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)教師參與第二課堂活動(dòng)的積極性。采用多種評(píng)價(jià)方對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)第二課堂中學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生建立自信，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、個(gè)性發(fā)展意識(shí)。

（3）加大第二課堂活動(dòng)支持力度。學(xué)院盡可能的改善硬件設(shè)施，提供固定活動(dòng)場(chǎng)地，增加經(jīng)費(fèi)支持，以保證英語第二課堂更好、更順利開展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀拔尖人才服務(wù)。

6 結(jié)語

幾年來的研究與實(shí)踐表明，英語第二課堂在大學(xué)英語教學(xué)中起到了不可忽視的作用。重視和搞好大學(xué)英語第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并將其納入英語教學(xué)過程之中，建立起兩個(gè)課堂同步發(fā)展的教學(xué)體系是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和語言交際能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。因此，我們要加強(qiáng)英語第二課堂的建設(shè)，為培養(yǎng)時(shí)代所需要的高素質(zhì)優(yōu)秀拔尖人材服務(wù)。

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