以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國(guó)家對(duì)高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小了學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)做一體化不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、合作、溝通等能力，符合職業(yè)院校把學(xué)生培養(yǎng)成為行業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型、實(shí)用型人才的目標(biāo)。

然而，對(duì)于高職層面的學(xué)生而言，推行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式是否切合實(shí)際？再有，很多人認(rèn)為“教、學(xué)、做一體化”只有工科課程的教學(xué)才做得到，文科教學(xué)沒(méi)有用武之地。國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)是明顯偏向文科的專(zhuān)業(yè)，實(shí)施教學(xué)做一體化又該從何入手？我院外語(yǔ)系國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)（國(guó)際郵政方向）自成立以來(lái)一直探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)實(shí)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐意義，探索如何以教學(xué)做一體化教學(xué)方法指導(dǎo)課程建設(shè)。

一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施思路

（一）企業(yè)決定核心課程設(shè)置

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。為搞好本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，相關(guān)負(fù)責(zé)人多次深入企業(yè)，把企業(yè)的需求帶回課堂教學(xué)中，融入課程體系的建設(shè)中，并且根據(jù)行業(yè)企業(yè)核心崗位對(duì)本專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的需求、工作流程設(shè)置課程，決定課程授課內(nèi)容、時(shí)數(shù)及課程在整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的定位。國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)的所有核心課程設(shè)置都是在經(jīng)過(guò)多次的郵政企業(yè)一線調(diào)研基礎(chǔ)上確定的，直接反映企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)有課程設(shè)置方面，企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、密不可分。

（二）學(xué)院發(fā)揮校企深度融合的橋梁作用

筆者所在學(xué)院本身就是雙重角色，既是面向全國(guó)招生的全日制高職院校，又是中國(guó)郵政集團(tuán)的全國(guó)培訓(xùn)中心。學(xué)院的雙重定位決定了教學(xué)與培訓(xùn)密不可分的融合關(guān)系。日校教學(xué)面向企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)后繼力量，企業(yè)一線員工和領(lǐng)導(dǎo)回到學(xué)院作培訓(xùn)講師或者接受培訓(xùn)，形成了人力資源的雙向流動(dòng)。學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層既是日校教學(xué)的引領(lǐng)者，又是郵政集團(tuán)培訓(xùn)中心的主管人，在促進(jìn)“校企一家親”，推動(dòng)校企深度融合方面做出了堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)院結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略確定各方面工作，企業(yè)的發(fā)展方向就是日常工作的指揮棒。學(xué)院不僅是企業(yè)后備力量的源泉，還是企業(yè)提升人力資源核心競(jìng)爭(zhēng)力的推進(jìn)器。

因此，學(xué)院從師資準(zhǔn)備、政策支持等環(huán)節(jié)入手，確保行業(yè)企業(yè)的需求通過(guò)學(xué)院、師資隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性貫徹到5個(gè)學(xué)期的日常教學(xué)及1個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)工作中，保證人才培養(yǎng)的方向性明確、畢業(yè)生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與企業(yè)需求高度吻合。

（三）研究中心發(fā)揮科研引領(lǐng)作用

企業(yè)需要什么就教什么還不夠，還要發(fā)揮研究部門(mén)的科研引領(lǐng)作用。設(shè)在外語(yǔ)系的國(guó)際郵政研究中心重要工作之一就是研究國(guó)際郵政最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不僅為郵政集團(tuán)提供國(guó)際同行可供借鑒的范例，還同時(shí)把最前沿的信息納入授課內(nèi)容，使學(xué)生站在較高的平臺(tái)了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，為日后個(gè)人發(fā)展提供空間?？蒲协h(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野、創(chuàng)造性的思維意識(shí)，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的基石。

二、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式在國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)實(shí)施的可行性

（一）行業(yè)企業(yè)環(huán)境

如前所述，學(xué)院與中國(guó)郵政企業(yè)已經(jīng)形成了水乳交融的密切關(guān)系，為培養(yǎng)上手能力強(qiáng)、企業(yè)歸屬感明確的人才創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)學(xué)生自入學(xué)起就確定了未來(lái)的就業(yè)方向，他們其中一部分本身就是郵政企業(yè)的訂單生，要定期向企業(yè)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。此外，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每個(gè)假期都要到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)。外語(yǔ)系從課程設(shè)置的角度，要求第一個(gè)暑假安排認(rèn)知實(shí)習(xí)，由郵政企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師主持。第二個(gè)暑假安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生要部分上崗。第六個(gè)學(xué)期全部進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。行業(yè)企業(yè)的廣闊平臺(tái)，密切配合的態(tài)度，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)是本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最有力的保障。

（二）學(xué)院支持

學(xué)院對(duì)國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式給予了全方位支持，包括在外語(yǔ)系設(shè)立研究部門(mén)—國(guó)際郵政研究中心并劃撥經(jīng)費(fèi)扶持相關(guān)研究工作的開(kāi)展，保證師生有參與研究的平臺(tái)；創(chuàng)造條件將教師派送到北京、上海、廣州等國(guó)際郵政業(yè)務(wù)量大的郵政局頂崗實(shí)習(xí)、調(diào)研考察，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)不脫軌；改革畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，要求學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告計(jì)入畢業(yè)成績(jī)，促使學(xué)生提高對(duì)崗位實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；實(shí)施“實(shí)踐項(xiàng)目制”，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與與郵政相關(guān)的研究工作，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展同步；為聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任主講教師大開(kāi)綠燈，并制定配套的保障機(jī)制。

（三）師資力量保障

為國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)配備的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不僅英語(yǔ)語(yǔ)言授課水平高，還精通國(guó)際郵政業(yè)務(wù)。部分主講教師具有企業(yè)認(rèn)可的培訓(xùn)師資格；有的教師有多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；主講教師全部具備雙師素質(zhì)。他們一邊任課，一邊從事國(guó)家郵政集團(tuán)及國(guó)際郵政研究中心的項(xiàng)目、課題的研究工作，編譯了大量的國(guó)際郵政信息，使自身的科研能力和語(yǔ)言能力得到持續(xù)的提升。不僅如此，他們還多次擔(dān)任中國(guó)郵政集團(tuán)公司組織的出國(guó)培訓(xùn)的翻譯工作，將國(guó)際郵政最新資訊帶回課堂，鮮明地體現(xiàn)了服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提高教學(xué)、研究實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣的，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)特色。

（四）研究平臺(tái)

2009年11月，國(guó)家郵政集團(tuán)公司所屬的國(guó)際郵政研究中心正式在外語(yǔ)系掛牌成立?？蒲袑?duì)教學(xué)與企業(yè)的推進(jìn)作用被寄予了更高的期望。國(guó)際郵政研究中心的建立很多程度上加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容改革的針對(duì)性、時(shí)效性。如何根據(jù)行業(yè)企業(yè)不斷發(fā)展變化的需求調(diào)整研究中心的工作重點(diǎn)，做到與企業(yè)同步發(fā)展的同時(shí)又要具有前瞻性、發(fā)揮引領(lǐng)作用。因此，研究中心既要保持與企業(yè)的不間斷聯(lián)系，深入企業(yè)、研究企業(yè)，又要研究國(guó)際同行的發(fā)展動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)，為本行業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)性提供支持。

參與研究中心工作的所有人員都具有雙重角色：首先，領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)也是國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人；再有，主要研究人員也是該專(zhuān)業(yè)的主講教師；三是行業(yè)企業(yè)一線人員兼任協(xié)助研究人員，參與完成橫向課題，還有，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下協(xié)助完成部分研究中心的工作。

行業(yè)企業(yè)一線基礎(chǔ)管理者從企業(yè)實(shí)際存在問(wèn)題出發(fā)，帶著明確的任務(wù)參與科研，保證研究成果的實(shí)用性；雙師素質(zhì)的教師具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解企業(yè)需求，結(jié)合自身語(yǔ)言、科研優(yōu)勢(shì)，最大限度地提供高水平的支撐服務(wù)；本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生參與少量研究為他們提供了提前接觸企業(yè)及國(guó)際同行發(fā)展動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)，為提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更好服務(wù)企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

企業(yè)下達(dá)的研究課題是研究中心工作的重點(diǎn)之一。研究成果直接回到企業(yè)中去，為企業(yè)所用。自2009年以來(lái)中心協(xié)助郵政集團(tuán)研究國(guó)際郵政可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，該課題的研究成果為我國(guó)郵政制定未來(lái)發(fā)展計(jì)劃提供了寶貴的借鑒材料，受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。還有部分信息發(fā)布到培訓(xùn)網(wǎng)站上，供全國(guó)郵政員工學(xué)習(xí)。

研究中心成為了國(guó)際郵政專(zhuān)業(yè)師生產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，一頭連接著企業(yè)，一頭直通課堂，發(fā)揮了聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與研究的紐帶作用。

三、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教學(xué)模式具體實(shí)施措施

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式是提高辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。自2008年，國(guó)際專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入外語(yǔ)系以來(lái)，將教學(xué)與行業(yè)相結(jié)合，教學(xué)與研究中心相結(jié)合，研究中心與服務(wù)企業(yè)、教學(xué)相結(jié)合的探索嘗試就從未間斷過(guò)。具體實(shí)施了多種措施，力求提高這種模式的教學(xué)效果。

（一）合作論證專(zhuān)業(yè)建設(shè)，企業(yè)需求變教學(xué)內(nèi)容

為搞好本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，我系多次聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家論證各門(mén)課程設(shè)置的合理性、實(shí)用性，廣泛聽(tīng)取行業(yè)意見(jiàn)。下企業(yè)征求建議，根據(jù)行業(yè)崗位設(shè)置體系制定課程教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)目標(biāo)。召開(kāi)研討會(huì)，探討如何將企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)與實(shí)踐能力落實(shí)到日常教學(xué)工作中去。此外，行業(yè)專(zhuān)家還參與了本專(zhuān)業(yè)使用的多本教材的審校和內(nèi)容的把握，切實(shí)保障教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相吻合。

在行業(yè)企業(yè)深度參與論證的基礎(chǔ)上，本專(zhuān)業(yè)共設(shè)10門(mén)核心課程，既要提高學(xué)生語(yǔ)言能力（因本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從事國(guó)際郵政業(yè)務(wù)）又要豐富他們的郵政業(yè)務(wù)知識(shí)，打造郵政業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)的實(shí)踐動(dòng)手能力。

最能體現(xiàn)這些能力的課程有《郵政英語(yǔ)》、《郵政實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作》、《國(guó)際郵件跟蹤查詢系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》、《郵政窗口英語(yǔ)》、《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)B》等等，其中《郵政英語(yǔ)》一門(mén)課程貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的5個(gè)學(xué)期，課時(shí)總數(shù)達(dá)到250，列所有課程之首。該門(mén)課程主要教學(xué)內(nèi)容均與郵政企業(yè)目前各大業(yè)務(wù)板塊對(duì)接，學(xué)生課堂所學(xué)術(shù)語(yǔ)、業(yè)務(wù)與一線實(shí)踐高度一致；《郵政實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作》重點(diǎn)練習(xí)郵政行業(yè)所涉及的各種函件、單式的寫(xiě)作，使學(xué)生在校期間就掌握寫(xiě)作要領(lǐng)；《國(guó)際郵件跟蹤查詢系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)》更是與郵政系統(tǒng)內(nèi)當(dāng)前使用的郵件查詢系統(tǒng)對(duì)接；《郵政窗口英語(yǔ)》側(cè)重窗口營(yíng)業(yè)員的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，對(duì)話內(nèi)容都是來(lái)自郵政前臺(tái)的實(shí)例；《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)B》訓(xùn)練內(nèi)容全部是國(guó)內(nèi)外郵政行業(yè)介紹業(yè)務(wù)、技術(shù)、設(shè)備與服務(wù)的視聽(tīng)材料。所有的教學(xué)內(nèi)容都圍繞行業(yè)企業(yè)核心崗位技能展開(kāi)，具有高度的實(shí)用性、時(shí)效性和可操作性。

（二）企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂

近年來(lái)，由企業(yè)專(zhuān)家為大學(xué)生講專(zhuān)業(yè)課逐漸成為大學(xué)的一種教育培養(yǎng)方式。但多數(shù)情況下，企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂存在著這樣那樣的弊端，如行業(yè)骨干在承擔(dān)著繁重的本職工作的同時(shí)，很少有足夠的時(shí)間和精力長(zhǎng)時(shí)間地參與學(xué)校的日常教學(xué)工作。因此，企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)課堂的主要是非延續(xù)性的講座形式。

但由于學(xué)院與行業(yè)企業(yè)的深度融合，企業(yè)對(duì)學(xué)院教學(xué)給予了大力支持。本專(zhuān)業(yè)直接聘請(qǐng)企業(yè)一線骨干人才進(jìn)課堂，不是偶爾的講座，而是作為主講教師承擔(dān)具體一門(mén)課程的全程講授。以本專(zhuān)業(yè)的《郵政實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作》課程為例，主講教師來(lái)自北京郵政局，具有多年工作經(jīng)驗(yàn)。在授課過(guò)程中，他將企業(yè)運(yùn)行中積累的大量一手資料用作教學(xué)實(shí)例，學(xué)生在教師里看到的就是實(shí)際工作中發(fā)生的案例。有了來(lái)自一線的豐富教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高，對(duì)國(guó)際郵政業(yè)務(wù)操作過(guò)程中常常會(huì)使用的驗(yàn)單的闡發(fā)運(yùn)用自如，收到了良好的教學(xué)效果。

另外，中國(guó)郵政勞模班的培訓(xùn)在學(xué)院展開(kāi)，他們中有多個(gè)是國(guó)家五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌墨@得者。學(xué)院在保障學(xué)員的學(xué)習(xí)提升的同時(shí)，請(qǐng)他們擔(dān)任在校生的兼職輔導(dǎo)員。本專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人盡可能爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與他們的接觸頻率，讓學(xué)生更多了解企業(yè)，更早融入企業(yè)，并從這些企業(yè)精英的身上感受企業(yè)文化的影響，接收企業(yè)文化的熏陶。

（三）校企雙重管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

除了學(xué)院、系部制定了嚴(yán)格的管理措施，督導(dǎo)教學(xué)之外，企業(yè)人力資源部門(mén)也制定系列政策，與學(xué)校齊抓共管，攜手提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)規(guī)定，學(xué)生成績(jī)綜合排名在班內(nèi)后15%的在招聘時(shí)不予考慮，訂單生的要求更是嚴(yán)格，不允許他們出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，平均成績(jī)不能低于75分，否則取消訂單關(guān)系。另外，企業(yè)利用每年招聘會(huì)的時(shí)機(jī)與尚未畢業(yè)的訂單生舉行見(jiàn)面會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)向，指導(dǎo)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。企業(yè)人力資源部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常給在校生做講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

（四）科研成果轉(zhuǎn)化為教材

由于行業(yè)特性，本專(zhuān)業(yè)所使用的教材在市場(chǎng)上很難找到，因此，本專(zhuān)業(yè)多門(mén)核心課程的教材都是與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的，是國(guó)際郵政研究中心的研究成果。這些成果直接作為教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)教材、融入課堂教學(xué)。截至目前，主講教師團(tuán)隊(duì)共同編寫(xiě)了8本校內(nèi)教材，其中《郵政英語(yǔ)》作為全國(guó)職業(yè)技能英語(yǔ)系列教材由北京大學(xué)出版社正式出版。這些教材不僅被應(yīng)用于日常教學(xué)，還成為企業(yè)培訓(xùn)一線員工的培訓(xùn)教材。因教材內(nèi)容的實(shí)用性、趣味性強(qiáng)，呈現(xiàn)形式多樣而受到培訓(xùn)學(xué)員的廣泛好評(píng)。與企業(yè)息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容既服務(wù)在校生的課堂教學(xué)又服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的培訓(xùn)，這就形成了產(chǎn)學(xué)研三方環(huán)環(huán)相扣、密不可分的整體動(dòng)態(tài)運(yùn)行模式。

（五）科研成果進(jìn)課堂，提高教學(xué)前瞻性

科研環(huán)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，使得教師能夠?qū)⒖蒲谢顒?dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和接觸到的新知識(shí)、新技術(shù)帶到課堂中去，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了課堂教學(xué)的信息量，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。本專(zhuān)業(yè)主講教師全員參加研究科研中心工作，從未間斷過(guò)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)郵政信息的收集、整理、研究與提煉工作。每個(gè)環(huán)節(jié)的收獲都直接反應(yīng)到課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上。國(guó)內(nèi)外郵政企業(yè)的最新變化一直都是關(guān)注的重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，這支師資隊(duì)伍完成了多項(xiàng)與教學(xué)和企業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，其中多個(gè)項(xiàng)目由集團(tuán)公司下達(dá)。這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本行業(yè)內(nèi)的刊物、報(bào)紙上發(fā)表的文章超過(guò)百篇。這些科研成果直接帶動(dòng)了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

研究國(guó)際最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把最前沿的信息納入授課內(nèi)容范圍，使學(xué)生站在較高的平臺(tái)了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，為其日后個(gè)人發(fā)展提供空間。

（六）教師密切聯(lián)系企業(yè)，提高教學(xué)實(shí)用性

就本專(zhuān)業(yè)的主講教師而言，參與企業(yè)實(shí)踐具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是深入企業(yè)一線，集中一段時(shí)間參加頂崗實(shí)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)迅速補(bǔ)充到課堂教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)實(shí)用性。二是教師通過(guò)承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)、擔(dān)任集團(tuán)出國(guó)培訓(xùn)的翻譯等方式迅速成長(zhǎng)，他們?cè)谛袠I(yè)知識(shí)與語(yǔ)言技能方面的鍛煉與提高也都無(wú)一不反映在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。以本專(zhuān)業(yè)主講教師于2010年10月以及2011年11月份擔(dān)任集團(tuán)公司組織的一門(mén)營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)證課程的全程翻譯為例，為做好為期20天的現(xiàn)場(chǎng)授課口譯工作，這些教師首先深入地學(xué)習(xí)了國(guó)際前沿性的營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)術(shù)語(yǔ)、營(yíng)銷(xiāo)趨勢(shì)，又通過(guò)每次10天的美國(guó)專(zhuān)家的集中講授，他們迅速掌握了與本行業(yè)相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而這些知識(shí)在沒(méi)有任何時(shí)延的情況下被傳輸給了學(xué)生。坐在教室里的學(xué)生與來(lái)自企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)骨干們一樣獲得了知識(shí)的更新，課堂教學(xué)的實(shí)用性得以保障。

（七）學(xué)生參與科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接

盡管學(xué)生參與科研活動(dòng)的能力可能有限，但是讓他們結(jié)合課堂所學(xué)，在一定范圍內(nèi)力所能及地參加研究活動(dòng)的好處卻是毋庸置疑的。例如，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生以工作人員的身份參與國(guó)際郵政研究中心的工作，收集、篩選、翻譯國(guó)際郵政信息，協(xié)助教師完成相關(guān)課題的校對(duì)、排版等工作。為了找到合適的信息，學(xué)生們需要登錄各國(guó)郵政的官方網(wǎng)站，查找符合規(guī)定主題的內(nèi)容，這就要求他們具有相當(dāng)?shù)泥]政知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力。學(xué)生知道經(jīng)過(guò)自己加工整理的資料如果通過(guò)教師的審核就可能直接上傳到本行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院的網(wǎng)站上，或者出現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)參上，他們的責(zé)任心得到加強(qiáng)，此外，如果他們的勞動(dòng)成果一旦呈現(xiàn)在行業(yè)的培訓(xùn)網(wǎng)站上，他們還可以在未走上工作崗位之前，就得到一定程度的認(rèn)可，使他們認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。當(dāng)然，被采納的勞動(dòng)成果還會(huì)帶來(lái)小小的物質(zhì)補(bǔ)償。

四、結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育模式的實(shí)施，可以改進(jìn)和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉和提高師資隊(duì)伍水平。教師通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐和研究實(shí)踐，不僅提高了自身實(shí)際應(yīng)用能力和開(kāi)發(fā)能力，還可以將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，最大限度的縮短課堂理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際之間的差距。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，參與一定程度的與教學(xué)相關(guān)的科研工作，客觀上建立起了課堂學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)效果的促進(jìn)作用是不言而喻的。這種學(xué)習(xí)與研究結(jié)合，研究結(jié)果又直接用于未來(lái)極有可能就業(yè)的企業(yè)的教學(xué)途徑是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，能夠使學(xué)生具有開(kāi)闊的視野、創(chuàng)造性的思維意識(shí)，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的基石。

通過(guò)三年多的改革與探索，我們感受到了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合人才培養(yǎng)模式的帶來(lái)的變化。連續(xù)三屆的畢業(yè)生越來(lái)越受到企業(yè)的青睞，有的學(xué)生在第二個(gè)學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間就已經(jīng)能夠脫離師傅的指導(dǎo)而獨(dú)擋一面了。2012屆畢業(yè)生中相當(dāng)一部分順利地與北京速遞物流公司、郵政集團(tuán)大客戶服務(wù)部等部門(mén)簽訂了工作協(xié)議。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式在像國(guó)際郵政一樣的很多專(zhuān)業(yè)都是能夠產(chǎn)生顯著效果的。但是，在探索的過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到，要搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式還有很多問(wèn)題需要解決。教學(xué)環(huán)節(jié)如何與實(shí)際工作過(guò)程更好地有機(jī)結(jié)合，學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高如何更加有的放矢，我們將進(jìn)行更深入的探索和討論。

[1]周靜珍，等.我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的模式研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2005（3）:71.

[2]王念秦，王永鋒.“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合教育模式再分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009(5):398.