歐品琴

課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于有助于學(xué)生開闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維，心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。于永正老師說過：“語文能力是長(zhǎng)期讀書積淀而成?！币虼?，課外閱讀是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。怎樣保證閱讀的實(shí)效性，是我們老師要引導(dǎo)的目標(biāo)。為了提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)踐中我注意到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)閱讀興趣，體現(xiàn)閱讀的實(shí)效性

“興趣是最好的老師”，低年級(jí)學(xué)生，處于閱讀的初始階段，激發(fā)閱讀興趣對(duì)提高閱讀效率至關(guān)重要。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生形象思維為主的思維特點(diǎn)，應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物來激發(fā)閱讀興趣；老師可以根據(jù)課文特點(diǎn)，推薦相關(guān)的讀物，比如一年級(jí)的課文《小壁虎借尾巴》有六幅插圖，由于學(xué)生對(duì)這種有連續(xù)插圖的課文很感興趣，我就在課后推薦學(xué)生看一些繪本讀物，比如，《猜猜我有多愛你》、《快樂鳥的許諾》、《逃家小兔》、《狼叔叔的紅燜雞》等等，同時(shí)鼓勵(lì)他們把自己看到的繪本讀物的內(nèi)容，說給家人聽，說給同學(xué)聽，一方面讓孩子們體驗(yàn)閱讀成就感，一方面培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。把課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)延伸到課外，不僅培養(yǎng)了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了孩子的聽說能力，實(shí)現(xiàn)了閱讀的實(shí)效性。

二、根據(jù)年齡特點(diǎn)，確定閱讀要求

不同年齡階段的孩子，閱讀興趣、方法、能力、心理各不相同，根據(jù)不同年齡階段孩子特點(diǎn)，確定閱讀內(nèi)容、要求和方法，是切實(shí)保證閱讀效率重要一環(huán)。到了二年級(jí)，孩子們會(huì)拼音了，就在以圖為主的基礎(chǔ)上，推薦一些拼音讀物，這既拓寬了學(xué)生的閱讀面，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生拼音的拼讀能力。如學(xué)了《太空生活趣事多》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》中有關(guān)太空的文章。學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)習(xí)了《丑小鴨》就推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話故事》。學(xué)生閱讀后，自覺開展讀書交流，互相推薦自己喜歡看哪一篇童話故事，喜歡哪一個(gè)童話人物，哪一個(gè)故事情節(jié)，這樣相互的交流如同和童話中的人物進(jìn)行了一次對(duì)話，讓孩子自覺地沉浸在安徒生的童話故事里，享受閱讀帶來的樂趣。

到了中高年級(jí)，學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。在上《和時(shí)間賽跑》我就推薦孩子看一些林清玄的作品，把孩子從感性閱讀提升到理性的閱讀，讓孩子從閱讀中感受學(xué)習(xí)樂趣，領(lǐng)悟生活的哲理。但如果只是根據(jù)上課的內(nèi)容提供相關(guān)的閱讀，這樣的閱讀面實(shí)在是太窄了，正如魯迅先生說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”因此我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁應(yīng)多樣，可以是詩歌、散文，也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。

三、課內(nèi)外融通，拓展課外閱讀的空間

以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀，再以課外閱讀促進(jìn)課內(nèi)閱讀，使兩者相得益彰，收效更顯著。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)開學(xué)初，為了配合我所教的二年級(jí)的單元內(nèi)容，根據(jù)每一單元的安排課文內(nèi)容的不同，我就推薦一些閱讀的書目，如第一單元的課文內(nèi)容是關(guān)于春天的，我就推薦孩子們閱讀朱自清的《春》，同時(shí)讓孩子自己去找一找寫春天的優(yōu)美句子和古詩來讀一讀，背一背。第二單元，我就推薦孩子們閱讀《雷鋒的故事》。第三單元是寫祖國(guó)不同地方的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，我就推薦了《美麗的祖國(guó)》這本書。第四單元是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，我就推薦了《發(fā)明家的故事》，另外還推薦《成語故事》《寓言故事》、《安徒生童話故事》……這是我給學(xué)生這一學(xué)期推薦的必須要讀的課外書。

隨著學(xué)生閱讀量的加大，怎樣保證足量的圖書成為比較突出的問題。一方面我鼓勵(lì)同學(xué)們互通有無，通過同學(xué)間的互相借閱，擴(kuò)大閱讀資源，另外，充分利用社會(huì)資源，擴(kuò)大獲取圖書的渠道。

四、做好課外閱讀的檢查工作

課外閱讀的檢查工作具有雙向的反饋性，老師對(duì)此是不容忽視的。具體的是要求學(xué)生做讀書筆記，并對(duì)此做評(píng)價(jià)。也可以通過比賽、交流的方式進(jìn)行，比如讀書心得交流、讀書卡片制作，等等。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來采用恰當(dāng)方法。

雷夫老師說過：“我相信熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。”老師如果能讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，則會(huì)讓他們受益終身。