◆巴明廷

(鄭州師范學(xué)院地理與旅游管理系)

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的起點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為的“催化劑”，是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提。但由于中考不考地理，很多學(xué)生對(duì)地理課沒(méi)有興趣;本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查探討了初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，通過(guò)《新疆》一節(jié)案例教學(xué)分析如何實(shí)施“以趣優(yōu)教”，以期達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

筆者利用地理教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，面向四所初級(jí)中學(xué)共發(fā)放地理調(diào)查問(wèn)卷100 份，回收98 份，有效問(wèn)卷96 份，回收率98%，有效率96%。調(diào)查表明，80%學(xué)生希望在地理課堂上聽(tīng)到與自己生活密切相關(guān)的地理現(xiàn)象;60%的學(xué)生認(rèn)為講授生活的地理現(xiàn)象可以激發(fā)自己學(xué)習(xí)地理的興趣。地理科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)的許多方面，如果教師僅按照課本的講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)的枯燥，不易理解;而教師若能聯(lián)系實(shí)際，講授生活中的“地理現(xiàn)象”引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)分析實(shí)際的生活現(xiàn)象，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠打破學(xué)生“地理沒(méi)用”的想法。例如，講到新疆的時(shí)候，教師可以問(wèn)學(xué)生“吃過(guò)新疆的葡萄嗎?”此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，接著問(wèn)“為什么新疆的葡萄比當(dāng)?shù)氐钠咸烟鹉?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師就可以把新疆的氣候和當(dāng)?shù)貧夂蜃鲆槐容^，闡述地理規(guī)律。聯(lián)系實(shí)際不僅可以使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)印象深刻，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以便更好更快的學(xué)習(xí)地理。

二、改變傳統(tǒng)的教育模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多注重學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的掌握，在教學(xué)目標(biāo)的追求上往往比較單一，偏重于認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而對(duì)綜合能力，特別是興趣的培養(yǎng)則缺少關(guān)注，教師應(yīng)改變這種“老師一人講;滿堂灌，一支粉筆一節(jié)課的方式”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表明，90%的學(xué)生不喜歡滿堂灌的上課模式。因此，在地理課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，并培養(yǎng)能力，才能提高教學(xué)的藝術(shù)性。如講到新疆的地形特征時(shí):

師:大家觀察新疆地圖(圖1)，周邊有什么山脈?

生:阿爾泰山、天山和昆侖山脈(學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上邊畫)

師;有什么盆地呢?

生:準(zhǔn)格爾盆地和塔里木盆地(學(xué)生一邊回答，教師一邊在黑板上邊畫)

師:對(duì)!這就是新疆的特點(diǎn)，三山夾兩盆。大家再觀察地圖左邊，曲折的邊界線像不像個(gè)“弓”?

生:像

師:處于邊境地帶需要有士兵把守，山脈用“—”表示，盆地用“田”表示，曲折的邊境線用“弓”表示，如果再加上個(gè)“士”兵駐守，看圖1 可以組成個(gè)什么字?

生:新疆的“疆”字。

師:對(duì)了，大家記住了疆字就記住了新疆的地形特點(diǎn)。

三、多種教學(xué)手段的應(yīng)用

多種教學(xué)手段的綜合應(yīng)用可以有效地激活地理教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

問(wèn)卷調(diào)查表明，76%的學(xué)生希望教師能用多媒體上課;63%的學(xué)生希望自己能夠親自動(dòng)手制作一些教具模型;65%的學(xué)生希望通過(guò)有意義的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。多媒體作為一種新教學(xué)手段，可以通過(guò)直觀感受，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化主體感受，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。另外，針對(duì)初中學(xué)生“好動(dòng)、好問(wèn)”的特點(diǎn)，教師有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生親自制作模型，并在課堂上演示。一方面，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;另一方面，可以加深學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)地理知識(shí)的印象，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

另外，以歌激趣，也是一種好方法，很多歌曲與地理內(nèi)容有一定的聯(lián)系，若在教學(xué)中與歌曲有機(jī)結(jié)合，會(huì)得到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)“新疆”內(nèi)容時(shí)，可以播放歌曲——《我們新疆好地方》的錄音，讓學(xué)生感受到新疆的廣袤與獨(dú)特，整節(jié)課以歌入情，以歌入境，以歌入理。同時(shí)，總結(jié)一些便于學(xué)生記憶的特點(diǎn)。如講新疆時(shí)總結(jié)一些新疆之最:位置——面積最大，鄰國(guó)最多;地形——最大盆地:塔里木盆地;最大沙漠:塔克拉瑪干;最長(zhǎng)內(nèi)河:塔里木河;海拔最低點(diǎn):艾丁湖;氣候——夏季最熱:吐魯番;降水最少:吐魯番盆地的托克遜?？傊险n伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽(tīng)。

綜上所述，地理課所涉及的地理事物和現(xiàn)象復(fù)雜多樣，生活中的地理知識(shí)至關(guān)重要，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系及地理環(huán)境的整體性，從而更加系統(tǒng)深刻地理解知識(shí)?？傊?，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為未來(lái)的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的有用人才。

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