□劉媛媛

大學生思想政治教育是培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的重要途徑之一[1]。當前，隨著以移動互聯(lián)網(wǎng)為支撐的微博“井噴”式發(fā)展和大學生的廣泛使用，微博日益成為青年學生相互交流和獲取信息資源的重要渠道，日益成為高職學生思想政治教育工作的重要平臺。據(jù)調(diào)查顯示：91.2%的高職學生已使用了微博。高職學生接受新生事物快，從眾性比較強，自我控制力較差，如何使微博成為高職學生思想政治教育的新工具、新助手，如何利用微博創(chuàng)新高職學生思想政治教育工作是所有思想政治工作者迫切需要思考和解決的問題。

一、微博的特征分析

微博是一種新的媒體形式，是集信息即時發(fā)布、傳播、交流于一體的新興溝通交流平臺，用戶可以通過網(wǎng)頁、QQ、手機、MSN等多種媒介隨時發(fā)布和獲取自己感興趣的信息，具備不同于傳統(tǒng)媒介的傳播途徑和傳播優(yōu)勢[2]。微博雖然不具備高技術含量，但全新的表達個人思想的方式讓所有接觸微博的大學生耳目一新，已成為當下不少在校大學生的主流網(wǎng)絡生活方式。

（一）信息接收和發(fā)送的便捷、易操作性

微博的信息收發(fā)途徑方便快捷，突破了地域、時間和空間的限制，用戶收發(fā)信息具備了“4A（Anyone、Anytime、Anywhere、Anything）”特性，即任何人可以在任何時間、任何地點發(fā)布和獲取任何自己想要的信息。這種簡單易操作性的方式也使得微博具備了媒介功能、自我展示功能和交流溝通功能[3]。

（二）信息傳播的零碎性和快速性

微博系統(tǒng)中，信息量140字的限制使得過去在互聯(lián)網(wǎng)中沉默的絕大多數(shù)網(wǎng)民樂于通過微博隨意抒發(fā)自己的心情感受和所見所聞，用戶可隨時用一些零碎的語言來表達個人當時的心境，如，“今天我的心情與陰霾的天氣一樣低沉”，“今天一食堂的菜很好吃”，“今天尼瑪充飯卡排很長的隊”。這種別人看似無關的信息卻激發(fā)了大眾的參與興趣和熱情，由于用戶可以自己選擇信息源，這使得傳播速度和轉(zhuǎn)發(fā)功能呈現(xiàn)出核裂變式的幾何級數(shù)效應，這就意味著，微博可以把一個突發(fā)性事件在幾分鐘內(nèi)傳遍全球。

（三）信息的自動糾錯和錯誤散播功能

通過微博系統(tǒng)上傳的信息，特別是突發(fā)性事件，可以在短時間內(nèi)層層轉(zhuǎn)發(fā)，得到快速傳播，如果信息所包含的觀點有違公眾視角或信息的真實性存在問題，轉(zhuǎn)發(fā)者便可在轉(zhuǎn)發(fā)的同時添加自己的看法意見，對原有信息進行錯誤糾正。反之，如果大家都把錯誤信息不停轉(zhuǎn)發(fā)，勢必加速錯誤信息的快速傳播。因此，思想政治工作者更應該充分運用這一特性創(chuàng)新開展學生思想教育工作。

（四）信息傳播的放大特性

由于微博傳遞的便捷性，傳播速度非?？欤谝恍┱婕匐y辨的信息上，很多人會囫圇吞棗式地轉(zhuǎn)發(fā)，甚至有的人還會故意歪曲事實進行傳播，這種對原來事實無限發(fā)放的現(xiàn)象也是存在的，甚至還具有很大的危害性。如，在哈爾濱醫(yī)科大學發(fā)生的病患殺醫(yī)案中，很多人在轉(zhuǎn)發(fā)時偏向的是病患，有的人還評論說這是醫(yī)院自身釀成的悲劇。

二、高職學生微博利用現(xiàn)狀與結(jié)果分析

（一）研究對象及方法

采用問卷調(diào)查法和非結(jié)構(gòu)訪談法，通過專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站“問卷星”面向全國隨機抽取100所高職院校收集第一手資料。此次調(diào)查回收問卷2000份，其中有效問卷1937份，問卷有效率96.85%。最后，利用SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。

（二）研究結(jié)果

1.使用情況分析。在調(diào)查結(jié)果中，筆者發(fā)現(xiàn)：在上大學前已經(jīng)聽說過 “微博”一詞的高職學生占89.3%。進入大學后，有1767名高職學生使用微博，占總?cè)藬?shù)的 91.2%。男性為 922人，占47.6%；女性為1015人，占52.4%。微博使用人群中2011級學生列居第一，占到了總?cè)藬?shù)的43.4%，其次為2010級學生，占27.3%。注冊及使用時間在1年以內(nèi)和1年以上分別占44.2%和46.3%。選擇使用“騰訊微博”和“新浪微博”分別占48.3%和45.5%。從這一結(jié)果表明，微博作為新手段已成為高職學生利用的一個重要平臺。

2.訪問方式及頻率分析。調(diào)查數(shù)據(jù)表明通過計算機訪問方式的占66.1%，利用手機客戶端作為訪問方式的占到了93.7%，由于手機操作的隱蔽性，67%的高職學生會在上課時間用手機登陸微博。在關于微博的更新頻率調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職學生每天至少一次訪問和更新微博占了總使用人數(shù)的47.2%，每2-3天訪問一次、每4-5天訪問一次、平均每周訪問一次和注冊后都沒訪問過的分別占13.7%、14.5%、18.9%和5.7%。從這一結(jié)果表明，微博已成為高職學生交流思想的一個重要平臺，它的利弊兼具。

3.使用目的及內(nèi)容關注傾向分析。在“目的”調(diào)查中，92.2%的學生認為“能夠宣泄情緒、交到更多的朋友”，85.5%的認為“能夠了解名人動態(tài)、八卦新聞”，73.6%的學生認為“能夠展示自我個性，贏得他人關注”，53.3%的選擇 “能尋求他人建議與幫助”，52.4%的選擇 “關注社會時政、天下奇事”，28.1%的選擇 “期望獲得兼職機會”。發(fā)布微博后，94.7%的學生希望其他人前來觀看、評論和轉(zhuǎn)發(fā)，學生微博的關注者多為自己的同學、朋友及少數(shù)自己的師長，人數(shù)在100-400不等。這一結(jié)果表明，微博是一把雙刃劍，它為學生提供情緒宣泄的渠道，活躍了個人的思維、豐富了個人知識，提升了個人的人際交往頻率，讓更多的人能及時了解個人近況。但同時也帶來了不利的影響，它的包容性和開放性容易使部分大學生思想被腐蝕，產(chǎn)生消極觀念，甚至削弱大學生的自控能力。

4.微博對自己的影響評價。調(diào)查顯示，81.3%的學生認為 “微博是自己最重要的信息交流工具”，67.1%的學生認為 “微博豐富了個人的知識和視野”，51.2%的學生認為 “微博影響到了自己正常的學習生活”。從這一結(jié)果我們不難看出：微博與學生的思想、生活和行為之間的關聯(lián)性越來越強，微博對高職學生的積極和消極影響是同時并存的。

三、基于微博環(huán)境下的高職學生思想政治工作的創(chuàng)新建議

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方式，豐富微博環(huán)境下思想政治教育的內(nèi)涵

在微博環(huán)境下，教育者和受教育者在思想政治教育過程中具備主體雙互性，是屬于精神層面的思想溝通，從而促進人與人之間的普遍交往，思想政治教育也應順應時代的脈搏和社會發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)思想政治教育方法的創(chuàng)新。因此，思想政治教育者應最大程度地適應微博的特性，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，并力求達到三個轉(zhuǎn)變：第一，由僵化灌輸式向靈活引導式的轉(zhuǎn)變，改變教育者教條主義式的灌輸模式，發(fā)揮大學生最樂于接受的微博交流平臺的強勢效果，貼近學生，積極拓展微博環(huán)境下思想政治教育方式；第二，由單一性向雙向性轉(zhuǎn)變，由教育者占主導地位向平等交流形式轉(zhuǎn)變，打造一批具有吸引力、感染力的特色品牌載體與平臺，形成一種輕松、活躍、愉悅的受教育氛圍；第三，微博突破了傳統(tǒng)思想政治教育的諸多限制，以其開放性、超時空性、自主性、平等性和互動性等為思想教育方式現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的客觀條件。因此，在課堂教學上，可以由枯燥乏味的理論教學向結(jié)合微博等新媒體特點的動態(tài)案例教學轉(zhuǎn)變，讓學生在形象、生動、直觀的教育中，思想得到升華。

（二）革新教育觀念，引領高職學生思想潮流

在微博環(huán)境下，樹立全新的思想政治教育主體觀、任務觀和功能觀是高職學生思想政治工作的首要任務。一是思想政治工作者要具備師生平等的主體觀。在微博平臺上建立與學生平等交流的關系，作為思想政治工作者，根據(jù)形勢的發(fā)展和學生的思想狀況實施有效教育，這樣學生才能積極能動地接受教育或進行自我教育。二是思想政治工作者要具備不斷加強學習的任務觀。要主動學習微博的功能和使用方式，引領高職學生正確處理、分析、評估與創(chuàng)制信息的能力，培養(yǎng)高職學生的媒介素養(yǎng)。三是思想政治工作者要具備全面育人的功能觀。在微博環(huán)境下加強學生政治思想引導和道德品質(zhì)教育，營造良好的網(wǎng)絡文化氛圍，多角度引導學生主動創(chuàng)新，挖掘個人潛力，施展個人才能，從而實現(xiàn)思想政治教育開發(fā)功能和育人功能的合力統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新教育方法，突出引導功能

利用微博開展高職學生思想政治教育工作，利弊皆有。方法不當，會使學生思想政治教育工作收效甚微，甚至適得其反；方法得當，則會使教育內(nèi)容有效地被學生接受，取得理想效果。因此學生管理工作者應不斷創(chuàng)新工作方法，達到較好的育人功效。一是隱蔽教育法。當思想政治工作者的微博與學生微博建立“互聽”后，可將“長篇大論式的嚴肅教育”化解為“一條短短的評論或建議”，這更便于學生欣然接收，具有很好的“潤物細無聲”效果。二是典型個案法。思想政治工作者要發(fā)掘先進典型并在學生中進行有效宣傳，如，宣傳知名校友、學者、優(yōu)秀學干和自強不息學生的微博，達到激勵、感染和正面影響的效果。思想政治工作者也應將自己的微博打造成學生關注度高、正面引導效果好的陣地。三是情理滲透法。思想政治工作者在利用微博開展思想政治教育時，應做到以理服人、以情感人，達到“真情暖人心、真理入頭腦”的效果，有助于引導學生正確選擇收聽對象，達到接收進步、健康、有益的信息，抵制、摒棄腐朽和反動信息的目的，搶占微博思想政治教育陣地。

（四）豐富教育載體，打造思想政治教育的品牌特色

據(jù)有關調(diào)查[4]：網(wǎng)上非學術信息中47%與色情有關，世界上每天會新增2萬多個色情網(wǎng)站，93.2%的大學生認為，瀏覽網(wǎng)絡色情現(xiàn)象是普遍的，這對身心發(fā)展尚不成熟的學生來講可謂貽害無窮。因此在微博環(huán)境下，豐富以社會主義核心觀教育為主線的教育內(nèi)容，培育高職學生的網(wǎng)絡素質(zhì)十分必要。一是開通校園微博群，內(nèi)容涵蓋本校學生生活學習的各個方面，包括學校的校園文化建設、學生校園文化活動等，吸引師生關注，激發(fā)師生關注學校發(fā)展。二是開通學校官方微博和部門微博，構(gòu)建學校領導和學生直接溝通的橋梁。如天津大學校黨委書記劉建平帶隊在學校官方微博上直接面對學生答疑解惑，開創(chuàng)了校領導微博辦公的先河。三是打造微博特色班級，建立班級微博，豐富博文內(nèi)容、突出個性特色，并與班級成員微博之間建立互聽關系，從而達到學生與學生之間、學生與老師之間充分互動和了解，也將非常有利于班級管理和大學生思想政治教育活動的開展。四是扶植學生社團微博的發(fā)展。學生社團組織是學生“第二課堂”的重要組成要素，利用學生社團積極引導學生十分必要。五是在思想政治教育課程中融合微博體，可改變傳統(tǒng)教育讓學生感覺枯燥乏味的局面，有利于進一步推進大學生思想政治教育工作的開展。

（五）引導高職學生發(fā)揮自我教育和自我完善的功能

微博的簡單、直觀、快捷的信息發(fā)布特性，便捷、簡短、隨心所欲的參與回復方式直接滲透著學生的思想生活狀況，體現(xiàn)著學生思想素質(zhì)水平和層次，也間接反映出學生在校期間所接受的思想政治教育的程度與效果。與此同時，高職學生已具備較高的知識水平和接受新事物的能力，容易在微博使用中融入自己的思想、觀念和看法，也對于搭建個人現(xiàn)實和虛擬的人際關系有著重要的作用。目前大學生思想政治教育應該在很大程度上體現(xiàn)為學生的自主管理性。因此，大學生正確使用微博也是不斷發(fā)揮其自我教育和自我完善的過程。作為教育者，要辨證看待微博對當下高職學生的影響，通過直接或間接的方式讓學生明白自我管理的重要性，不斷強化和完善微博的傳播教育功能，培養(yǎng)學生對事物的判斷能力和決策能力，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，深化高職學生自我教育功能，促進微博環(huán)境下大學生思想政治教育的新發(fā)展。

[1]張雷聲.思想政治理論課:“三觀”教育的主渠道[J].高校理論在線，2007（01）：13-15.

[2]胡東鋒.微博是這樣煉成的[M].北京:人民郵電出版社，2010：52.

[3]王嘉.微博傳播中的話語權(quán)分配 [J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報(社會科學版)，2012（01）：72-74.

[4]孫訓華.淺論網(wǎng)絡環(huán)境下高校學生思想政治工作建設的開拓創(chuàng)新[J].學園：教育科研，2011（01）：12-13.