☆高傳忠 李增海

（濰坊市奎文區(qū)教學(xué)研究室，山東濰坊 261041）

眾所周知，兒童是伴隨著故事成長(zhǎng)的。心理學(xué)家布魯納（1996）說(shuō)：“講故事是人們理解自我生活和經(jīng)歷的一種方式，我們一直在故事中游弋?！睆倪h(yuǎn)古先民的巖石刻畫(huà)表達(dá)到父母的床頭講述，從一千零一夜、水滸傳、民間童話再到今天的報(bào)刊、電視、電影，故事始終是人類知識(shí)傳承的重要載體和內(nèi)容。當(dāng)前，在國(guó)外的第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。如今，隨著計(jì)算機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)、照相機(jī)等新興媒體設(shè)備逐漸走進(jìn)尋常百姓家，一些簡(jiǎn)單易用的視頻編輯軟件也陸續(xù)走進(jìn)市場(chǎng)，人們借助多媒體技術(shù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法、講述自己的故事成為現(xiàn)實(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，引進(jìn)英語(yǔ)數(shù)字故事，通過(guò)賞析與創(chuàng)作，可以不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和媒體素養(yǎng)，以及多元智能的發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐嘗試，筆者談?wù)剶?shù)字故事在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

一、利用英語(yǔ)數(shù)字故事，豐富學(xué)生閑暇生活

娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事，讀起來(lái)膾炙人口，聽(tīng)起來(lái)引人入勝，讓人開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。自2012年，全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中增設(shè)了微博英語(yǔ)項(xiàng)目。其活動(dòng)是學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化軟件工具進(jìn)行英語(yǔ)數(shù)字故事創(chuàng)作，并通過(guò)微博進(jìn)行分享、交流和表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。截至目前，活動(dòng)網(wǎng)站已收錄諸多中小學(xué)生自己編寫(xiě)、配圖、配音、英文解說(shuō)的數(shù)字故事。他山之石，可以攻玉。近年來(lái)，筆者充分利用這一陣地，組織學(xué)生利用閑暇時(shí)間下載學(xué)習(xí)。面對(duì)同齡人編寫(xiě)的數(shù)字故事，學(xué)生以積極的態(tài)度參與活動(dòng)，為了聽(tīng)懂內(nèi)容，學(xué)生會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)、去看、去聽(tīng)，在賞析中產(chǎn)生了滿足感和喜悅感，一步步提高了理解故事的能力，開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域，陶冶了思想情操。

二、利用英語(yǔ)數(shù)字故事，開(kāi)展情景化課堂教學(xué)

小學(xué)生大多活潑、好動(dòng)，注意時(shí)間較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。而運(yùn)用數(shù)字故事，以聲、像、圖等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)。且英語(yǔ)是一門(mén)技能型課程，要學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語(yǔ)言實(shí)踐是離不開(kāi)具體情景的。因此，筆者將自己開(kāi)發(fā)制作或搜集到的英語(yǔ)數(shù)字故事引入課堂，并開(kāi)展“每課一賞”活動(dòng)，不斷擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)?！禔 Happy Day》、《Cherish Our Home Protect the Environment》等一個(gè)個(gè)生活味十足、學(xué)生感興趣的數(shù)字故事便呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提供了較為真實(shí)自然的語(yǔ)言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生能夠“觸景生話”，并體驗(yàn)到英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在聆聽(tīng)和欣賞數(shù)字故事時(shí)，可能一下子理解不了所有的內(nèi)容，但卻得到了推斷、猜測(cè)字義等方面的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)數(shù)字故事，培養(yǎng)發(fā)展綜合能力

欣賞英語(yǔ)數(shù)字故事一段時(shí)間以后，學(xué)生們逐漸不再滿足于僅當(dāng)聽(tīng)眾，紛紛向老師建議，要嘗試制作自己的英語(yǔ)數(shù)字故事，讓別人成為自己的聽(tīng)眾。面對(duì)學(xué)生的期望，筆者因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和培訓(xùn)。制作英語(yǔ)數(shù)字故事的軟件很多，如：Photostory、PPT、會(huì)聲會(huì)影、Premiere等。鑒于小學(xué)生年齡小，計(jì)算機(jī)使用水平有限，筆者選定Photostory，因其小巧、功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單，只需要經(jīng)過(guò)“開(kāi)始新的故事—導(dǎo)入圖片—添加標(biāo)題字幕—故事解說(shuō)—選擇音樂(lè)—生成故事”等簡(jiǎn)單流程即可完成數(shù)字故事創(chuàng)作，且每一步都有使用幫助，非常適合學(xué)生使用。制作軟件是數(shù)字故事創(chuàng)作的工具，故事內(nèi)容及表達(dá)形式是核心與靈魂。于是，筆者還就故事選題及提煉加工、腳本編寫(xiě)、圖片搭配、音樂(lè)選取以及英文配音等需要注意的問(wèn)題一一進(jìn)行講解，讓學(xué)生初步掌握創(chuàng)作數(shù)字故事的技能。一年來(lái)，學(xué)生們創(chuàng)作出百余個(gè)數(shù)字故事，有的反映學(xué)習(xí)生活，有的反映難忘的經(jīng)歷，有的反映如何保護(hù)自然環(huán)境等，其中《The Love Action》、《My Hometown》兩件作品還在全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)微博英語(yǔ)項(xiàng)目評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)。最讓筆者高興的是在創(chuàng)作數(shù)字故事的過(guò)程中，學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)、審美能力、創(chuàng)作能力、英語(yǔ)表達(dá)能力等獲得綜合運(yùn)用，推動(dòng)了學(xué)生智力、情感和靈性的整體發(fā)展。

四、利用展示競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固提升學(xué)習(xí)效果

蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！庇⒄Z(yǔ)數(shù)字故事創(chuàng)作完成后，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行展示、交流在創(chuàng)作過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，分享彼此的成功與喜悅。筆者采取“先組間展示、后班級(jí)集中展示”的交流形式，并進(jìn)行競(jìng)賽表彰。在班級(jí)集中展示階段，筆者與學(xué)生一起制定了數(shù)字故事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如故事內(nèi)容具有可讀性，主題突出，內(nèi)容充實(shí)，有助于引發(fā)觀眾的思考；使用規(guī)范用語(yǔ)，表述清晰、有條理，能夠融入感情；畫(huà)面布局合理，成像清晰，視覺(jué)效果好，能吸引觀眾注意；音樂(lè)搭配合適，氣氛營(yíng)造熱烈等。通過(guò)研討制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、集中展示和競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生找到了作品的成功與失敗之處，還享受了一道精神文化大餐，并且將故事中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)，激起了新的創(chuàng)作興趣。

五、利用網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，共享創(chuàng)作成果與智慧

聯(lián)通主義思想認(rèn)為，每個(gè)人的知識(shí)組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)被編入各種組織與機(jī)構(gòu)，反過(guò)來(lái)各組織與機(jī)構(gòu)的知識(shí)又通過(guò)各種渠道回饋給個(gè)人網(wǎng)絡(luò)，以供個(gè)人進(jìn)行再學(xué)習(xí)。學(xué)生創(chuàng)作完成數(shù)字故事后，筆者還借助社會(huì)化軟件平臺(tái)將學(xué)生作品發(fā)到優(yōu)酷上，并將其網(wǎng)址收錄到個(gè)人博客論壇上，進(jìn)行集中共享展示，以供學(xué)生自主選擇瀏覽學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)上看到自己的數(shù)字故事時(shí)由衷感到高興，品嘗到自己的成功與喜悅，熟悉同學(xué)們的精彩故事也引發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀，激發(fā)他們?nèi)谌肫渲小Ｍ瑫r(shí)，這些數(shù)字故事也成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴資源，并激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)。

總之，數(shù)字故事為學(xué)生提供了多方面的訓(xùn)練，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了知識(shí)量，同時(shí)，學(xué)生為了獲知故事內(nèi)容，他們會(huì)集中精力捕捉故事的大意和細(xì)節(jié)，會(huì)盡力去推斷和猜測(cè)，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和根據(jù)語(yǔ)境猜詞的能力；創(chuàng)編英語(yǔ)數(shù)字故事的過(guò)程，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的動(dòng)手能力，提高了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。期待更多的教師進(jìn)行嘗試和探索。