葛均輝

（山東省濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，濰坊261053）

高等院校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)況及應(yīng)對(duì)策略※

葛均輝

（山東省濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院，濰坊261053）

高校實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的重要基地，隨著國家和地方的不斷投入，高校實(shí)驗(yàn)室的硬件有了極大改善，然而也存在諸多問題，如貴重儀器設(shè)備利用率低，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足，實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理意識(shí)有待提高，實(shí)驗(yàn)過程不規(guī)范，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不強(qiáng)等。針對(duì)上述制約實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的問題，提出了應(yīng)對(duì)具體問題的對(duì)策。

高等教育；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；解決策略

實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和知識(shí)創(chuàng)新的重要基地，發(fā)揮著理論教學(xué)不可替代的作用。高等院校隨著“質(zhì)量工程”建設(shè)，特別是品牌特色專業(yè)、精品課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展進(jìn)入了空前繁榮時(shí)期，各類高校爭(zhēng)相建筑高檔實(shí)驗(yàn)大樓、購置貴重實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，使得我國某些高校實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的先進(jìn)性和成套率不僅能夠媲美、甚且超過某些發(fā)達(dá)國家的高校實(shí)驗(yàn)室。然而總體上高校實(shí)驗(yàn)室在管理和應(yīng)用，特別是大型儀器設(shè)備的管理和使用難盡人意，這些問題是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為制約高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)［1］。

1 高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及問題

1.1 貴重儀器設(shè)備利用率低近幾年很多高校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面投入巨大，特別是一些大型貴重儀器。如廈門大學(xué)，2004年，全校理工科擁有10萬元以上的儀器設(shè)備497臺(tái)，價(jià)值1.7億元，到2009年2月止，已達(dá)到1358臺(tái)，價(jià)值5.46億元，平均每年遞增172臺(tái)，年遞增金額0.75億元［2］。我們調(diào)查了相關(guān)院校，貴重儀器設(shè)備利用率在15%，這些儀器如僅用于教學(xué)、科研，受學(xué)科、專業(yè)的限制，其使用率必然大打折扣，無疑是國有資產(chǎn)的極大浪費(fèi)。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不足由于高校的連續(xù)擴(kuò)招，造成高校師資的短缺。而高校人事部門往往以減少實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位數(shù)量為代價(jià)，把招聘計(jì)劃大幅地向教師隊(duì)伍傾斜，致使實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位編制不足。這種現(xiàn)象在我們調(diào)查的相關(guān)院校中的新建學(xué)院系、新建專業(yè)表現(xiàn)尤其突出。這種狀況與高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)速度及儀器設(shè)備的快速增長(zhǎng)也不相適應(yīng)。同時(shí)，雖然實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也屬于教學(xué)科研工作的第一線，但并沒有受到如教師同等的重視，在培訓(xùn)及其他激勵(lì)方面未得到相同的待遇，因而優(yōu)秀人才往往流向教師隊(duì)伍，留下來的人員素質(zhì)不能得到盡快提升，甚至出現(xiàn)不安心本職工作、不思進(jìn)取等，造成人為的儀器

應(yīng)用水平低下和資源的浪費(fèi)。

1.3 實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理意識(shí)有待提高高校實(shí)驗(yàn)室主要為教學(xué)、科研服務(wù)，尤其是一些地方學(xué)院，主要承擔(dān)面向?qū)W生的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，因而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠性、重復(fù)性要求低，對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)也不夠重視，整體質(zhì)量管理水平較低。

1.4 實(shí)驗(yàn)過程不規(guī)范在我們調(diào)查的相關(guān)院校中存在著儀器不及時(shí)校正、檢定，實(shí)驗(yàn)記錄隨意，帶教老師實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)薄弱等。

1.5 教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不強(qiáng)一些應(yīng)用學(xué)科，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，如在公共衛(wèi)生領(lǐng)域，當(dāng)前職業(yè)中毒、食品安全事故、生態(tài)環(huán)境惡化、傳染病的爆發(fā)和流行、慢性非傳染性疾病發(fā)病率的增高等都引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。在我們調(diào)查的相關(guān)院校中存在著教學(xué)與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)過程中，如果不開展廣泛的社會(huì)服務(wù)，僅局限于教科書的內(nèi)容，則容易與實(shí)踐工作脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生工作后不能盡快進(jìn)入角色。

2 解決策略與建議

2.1 提高大型儀器設(shè)備的利用率主要措施有：①優(yōu)化配置全校實(shí)驗(yàn)室資源。在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、儀器購置過程中，要對(duì)設(shè)施設(shè)備的可能使用情況進(jìn)行預(yù)測(cè)、評(píng)估，對(duì)正在使用的儀器進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)整，尤其是對(duì)于貴重儀器設(shè)備，要做到資源共享，避免閑置。②加大實(shí)驗(yàn)室開放力度。開放高校實(shí)驗(yàn)室，不僅能提高儀器設(shè)備的利用率，而且可充分滿足當(dāng)前綜合性、創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。③積極開展對(duì)外科技服務(wù)。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校的三大職能，開展社會(huì)服務(wù)可有效利用高校的人才、資源優(yōu)勢(shì)，更好地服務(wù)社會(huì)，發(fā)揮高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方的輻射功能。同時(shí)這種對(duì)外有償服務(wù)，可使實(shí)驗(yàn)室有更多的資金來更新設(shè)備儀器，促使硬件、軟件設(shè)施的不斷完善升級(jí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到及時(shí)的維護(hù)與修理，從而保證實(shí)驗(yàn)室能夠更加科學(xué)、良好地運(yùn)行。

2.2提升高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，特別是國際上通行的質(zhì)量管理體系，全面提升高校實(shí)驗(yàn)室的管理水平。有條件的實(shí)驗(yàn)室可考慮申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定，從包括組織機(jī)構(gòu)、儀器設(shè)備、檢測(cè)工作程序、人員、環(huán)境條件、工作制度等各個(gè)方面，保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作程序的規(guī)范化、科學(xué)化。

2.3 提高實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員的素質(zhì)要克服那種認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室工作就是保管儀器設(shè)備、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤觀念，大力開展對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和管理才能。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也要主動(dòng)地強(qiáng)化自我培訓(xùn)，主動(dòng)將學(xué)習(xí)、實(shí)踐心得納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理中。同時(shí)要考慮適當(dāng)?shù)募?lì)措施，保證實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的穩(wěn)定，調(diào)動(dòng)其積極性與潛能。

［1］李波平，劉剛，郭玉，等．高等醫(yī)藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員知識(shí)轉(zhuǎn)型的探討與實(shí)踐［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（3）：438-441．

［2］賁毅，趙凱歌，歐燕飛，等．公共檢測(cè)平臺(tái)的構(gòu)建及參加實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定有關(guān)問題的探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（6）：186-189．

［3］胡錦濤．在北京大學(xué)師生代表座談會(huì)上的講話［J］．人民教育，2008，（10）：2-3．

［4］劉麗娜，劉向舉．淺析高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］．科技信息，2011（35）：81-81．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.20.097

1672-2779（2013）-20-0139-02

楊 杰

2013-08-14）

山東省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目［No：2012360］