☆ 張寶東

（張掖市甘州區(qū)新墩中心學(xué)校，甘肅張掖 734000）

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。交互式電子白板能與計算機(jī)進(jìn)行信息通訊，用投影機(jī)將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序支持下，構(gòu)建一個大屏幕，形成交互式的協(xié)作教學(xué)環(huán)境。這種具有全新的可視化功能和便利的互動功能新特點(diǎn)的交互式電子白板運(yùn)用于語文教學(xué)，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勈褂媒换ナ诫娮影装暹M(jìn)行語文教學(xué)的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

眾所周知，情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中起著很重要的作用。交互式電子白板的運(yùn)用為課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，刺激學(xué)生的多重感官，將抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，有助于創(chuàng)設(shè)意境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動他們閱讀文本的熱情。例如：教學(xué)《春》一文時，首先播放一段視頻資料：陽光明媚，東風(fēng)微拂，綠滿天下。其中，有雄偉的高山，嘩嘩流動的水，嫩綠的小草，有桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花，鳥兒在繁花嫩葉中賣弄清脆的喉嚨，柳樹枝條在春風(fēng)吹拂下正在翩翩起舞，學(xué)生都被看到的美景陶醉了。借助電子白板，化抽象的文字為具體的美景，調(diào)動起合理的想象，使學(xué)生更好地理解了作者的感情，感悟到春天的美。這樣，把學(xué)習(xí)變成了一種輕松愉快、主動求索的過程，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、實現(xiàn)交互，體現(xiàn)自主

語文教學(xué)過程中，以往的多媒體課件只是根據(jù)教師的預(yù)設(shè)制作好，在課堂上進(jìn)行演示。演示過程中，學(xué)生無法參與其中，教師更無法根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況來更改教學(xué)內(nèi)容，所以，無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、師生間的互動性都很難得到發(fā)揮。而交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便。教師可以靈活地把自己上課需用到的各種教學(xué)資源保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調(diào)用。在閱讀教學(xué)中，一些重點(diǎn)詞句的理解可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在教師的講解和學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生的閱讀理解力得到提高。學(xué)生也可以在交互式電子白板上進(jìn)行操作，隨時在計算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動性，從而更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

筆者在教《水滸專題》時，將“武松打虎”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“智取生辰綱”的視頻片段、《水滸》中主要人物的綽號、相關(guān)的故事情節(jié)、人物的性格特征以及近幾年來在試卷中出現(xiàn)的關(guān)于該專題的一些練習(xí)等內(nèi)容，在課前就保存到白板資源庫中，在講課的時候先調(diào)取幾個片段的視頻進(jìn)行播放，可根據(jù)學(xué)生的需要來調(diào)節(jié)播放的速度，當(dāng)播放到重要的情節(jié)時，停下來馬上向?qū)W生提問“這一情節(jié)中涉及到的主要人物有誰？從這一情節(jié)中你可以看出人物怎樣的性格特征？” 然后根據(jù)學(xué)生的回答立刻從資源庫中調(diào)出相關(guān)的答案，做到即問即答，即時鞏固。在進(jìn)行該專題的練習(xí)時，先請學(xué)生到白板上親自操作，然后教師帶領(lǐng)大家在白板上進(jìn)行修改，這樣就讓學(xué)生完全參與到整個教與學(xué)的過程中，在與教師、與其他同學(xué)的互動中感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。

三、突破重點(diǎn)，提高效率

交互式白板的運(yùn)用非常有利于難點(diǎn)的分解和重點(diǎn)的突破。語文教學(xué)中，課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句、段，是最能本質(zhì)地、集中地體現(xiàn)全文的內(nèi)容的，往往牽動全篇。準(zhǔn)確地閱讀理解課文的重點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的實際閱讀能力是十分重要的。這種深入的閱讀過程，是一種由多種心理因素組成的復(fù)雜的智力活動。這包括學(xué)生的感知、認(rèn)識、思維、語言的活動，同時，學(xué)生的動機(jī)、情緒都直接作用于一系列的智力活動之中。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生把握閱讀的重點(diǎn)，更好地理解課文。如:在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時，教學(xué)的難點(diǎn)是通過語言文字體會作者為什么喜愛百草園。在這堂課上，教師運(yùn)用了交互式電子白板，先將十幾張百草園的圖片制成精美的幻燈片,將它在白板上顯示出來。在上課時學(xué)生們先通過圖片的欣賞，感受百草園的美麗。接著在白板中將描寫百草園的句子呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生朗讀這些語句后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈。為了及時得到學(xué)生反饋的信息，可利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀里，將感情朗讀訓(xùn)練到位，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。通過多種多樣的交互活動，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的深度理解，提高了課堂教學(xué)效率。

四、注重實踐，培養(yǎng)能力

作文是語文學(xué)科的半壁江山，而怎樣提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力一直也是語文教師鉆研的一個重點(diǎn)。其實，寫作成功的一個關(guān)鍵就是不斷嘗試和修改，而在傳統(tǒng)的作文講評課上，教師往往只能讀幾篇優(yōu)秀的或是差的文章，然后讓學(xué)生來品評。這樣，課堂容量小，印象模糊，一堂課下來，收效甚微。有了電子白板，學(xué)生進(jìn)行“仿寫”練習(xí)或平時練筆時，可以將想說的話直接以電子稿形式輸入，然后投影到電子白板上，可以把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到練筆的評改和被評改當(dāng)中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“例文”中的問題，各抒己見，師生一塊討論，共同修改，在“改”中逐漸體會要領(lǐng)，把改后作文與原文對照顯示，學(xué)生很容易就能看出修改的效果?！霸瓉砦乙材軐懞谩钡某晒w驗油然而生，這樣學(xué)生就會認(rèn)識到“改”的重要性和必要性。在討論中師生增進(jìn)了感情，“改”的任務(wù)落到了實處，作文指導(dǎo)的針對性提高了，一舉多得，何樂而不為？

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，電子白板就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。交互式電子白板這一具有良好發(fā)展前景的新技術(shù)，以其“攬萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，從而提高了語文教學(xué)質(zhì)量，讓我們的語文課堂更加精彩。