馬麗杰

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室，內(nèi)蒙古 呼和浩特市 010059

國(guó)家教育部2001年頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中要求本科院校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，按照“教育面向現(xiàn)代化!面向世界!面向未來(lái)”的要求,為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)!對(duì)本科專(zhuān)業(yè)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)!信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)要力爭(zhēng)三年內(nèi),外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%。這個(gè)文件充分說(shuō)明了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性。雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)尤其重要，可以使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí), 提高英語(yǔ)水平, 以適應(yīng)以后國(guó)際交流和查閱、寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章、提升專(zhuān)業(yè)技能的需要。

然而對(duì)藥理學(xué)的雙語(yǔ)授課的適合學(xué)生閱讀和掌握的教材選擇、良好的教學(xué)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)詞匯發(fā)音的規(guī)范化、教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮、課堂教學(xué)的效果反饋總結(jié)和改進(jìn)措施均缺乏教學(xué)質(zhì)量保證的規(guī)范化保證體系。建立行之有效的教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量保障管理措施才能保障我校藥理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)能夠有更大的專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間的專(zhuān)業(yè)人才和與國(guó)際接軌的教育體系奠定基礎(chǔ)。

藥理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量保障體系應(yīng)包含教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施和考核評(píng)價(jià)的多個(gè)環(huán)節(jié)。

1 對(duì)雙語(yǔ)教材的選擇及深加工

用英語(yǔ)教學(xué)的目的不是為了替代漢語(yǔ)，而是為了使學(xué)生在掌握藥理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)， 提高英語(yǔ)水平，具備初步的的專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀和寫(xiě)作能力。因此教學(xué)首先要保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而不是為了講授英語(yǔ)而進(jìn)行的教學(xué)，不能因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)限制專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲得。由于教師均為漢語(yǔ)母語(yǔ)的背景，自編教材隨意性更大，也很難保證準(zhǔn)確性，所以首先要選擇合適的雙語(yǔ)教材。雙語(yǔ)教材如果不加以深加工均很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。有的藥理學(xué)雙語(yǔ)教材對(duì)重要專(zhuān)業(yè)內(nèi)容沒(méi)能雙語(yǔ)闡述，以漢語(yǔ)為主，有的教材為外文原版教材的節(jié)選，內(nèi)容過(guò)多，超出了我們的本科生的閱讀能力，所以對(duì)教材的深加工主要要做的工作是：對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)略差的專(zhuān)業(yè)以漢語(yǔ)主導(dǎo)的教材為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容要擴(kuò)充必須掌握的英文內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的專(zhuān)業(yè)則以英語(yǔ)主導(dǎo)的教材為主，教師共同研究每一章節(jié)的教材，確立重點(diǎn)研讀內(nèi)容，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證重要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。

2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求, 找出最佳解決方案的一種理論和方法, 是將學(xué)和教的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)方案的系統(tǒng)化過(guò)程。雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo), 即傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主, 了解專(zhuān)業(yè)詞匯,提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。為此目的, 精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)保障的重要環(huán)節(jié)。在藥理學(xué)的專(zhuān)有名詞和定義進(jìn)行雙語(yǔ)講解以及重點(diǎn)藥物藥理學(xué)主要藥理作用臨床應(yīng)用或不良反應(yīng)等的講解中在有限的教學(xué)時(shí)間中掌握合適的雙語(yǔ)比例，重點(diǎn)突出，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用準(zhǔn)確。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要專(zhuān)業(yè)授課教師共同確立明確的授課目標(biāo)，建立可行的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

3 藥理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課堂監(jiān)控指標(biāo)的研究與實(shí)施

在教學(xué)實(shí)踐中逐步建立起有效的藥理學(xué)雙語(yǔ)課堂教學(xué)的監(jiān)控指標(biāo)，確定課堂教學(xué)擬達(dá)成的內(nèi)容目標(biāo)得當(dāng)；語(yǔ)言目標(biāo)明確；充分挖掘可采用的教學(xué)手段，使其靈活多樣（如多媒體 投影）；對(duì)多媒體課堂的材料篩選得當(dāng)；采用的互動(dòng)型教學(xué)活動(dòng)，包括師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、人機(jī)互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)等；對(duì)課本之外需補(bǔ)充的資料包括圖片、影視、聲音材料等準(zhǔn)備充分；讓學(xué)生了解或使用的學(xué)習(xí)策略；聯(lián)系學(xué)生的背景和經(jīng)歷調(diào)整教學(xué)深度等。確立立體細(xì)化的課堂教學(xué)監(jiān)控體系并予以實(shí)施，保障教學(xué)質(zhì)量。

4 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)、反思與改進(jìn)

逐步建立針對(duì)本專(zhuān)業(yè)與教學(xué)的細(xì)化的課堂教學(xué)效果量化評(píng)估系統(tǒng)，其中既要包括結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的近期評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展的遠(yuǎn)期評(píng)價(jià)；即應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)也應(yīng)包括同行的評(píng)價(jià)。同時(shí)也要兼顧其他影響因素，因?yàn)榻虒W(xué)效果除與教師的事業(yè)心、課前準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、講課藝術(shù)以及教師的綜合修養(yǎng)、教學(xué)的軟硬件環(huán)境等因素有關(guān)外，學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度也是不可缺少的因素。如不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)同一課程的評(píng)價(jià)；不同類(lèi)別的課程，如考試課、考查課、選修課之間；公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課之間學(xué)生的重視程度也有不同。

建立評(píng)價(jià)機(jī)制和收集評(píng)價(jià)結(jié)果的目的是為了改善教學(xué)效果，對(duì)影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行深入分析和整理，對(duì)多專(zhuān)業(yè)不同層次的學(xué)生教學(xué)采用差異教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最終提升教學(xué)效果。

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