徐夢穎

（安徽師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

1 批判性思維內(nèi)涵及其重要性

1.1 批判性思維的內(nèi)涵

“批判的(critical)”一詞源于希臘文kriticos(提問、理解某物的意義和有能力分析,即“辨明或判斷的能力”)和kriterion(標(biāo)準(zhǔn))。 批判性思維作為一種技能概念,是由美國學(xué)者杜威（J. Dewey)提出的“反省性思維(reflective thinking)”,即能動、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識形式。 其實(shí),我國古代的“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,還有孟子的“盡信書,則不如無書”,也是一種批判性思維的體現(xiàn)。[1]

1.2 批判性思維的特點(diǎn)

1）正確性

2）獨(dú)立性

3）開放性

4）策略性

5）全面性[2]

1.3 批判性思維的重要性

要知道，自己的獨(dú)立思考才會創(chuàng)造出批判性思維。作為教師，教育工作的園丁們， 我們的責(zé)任是要把學(xué)生從課堂港灣帶到現(xiàn)實(shí)的海洋，要讓學(xué)生明白現(xiàn)實(shí)生活中一切的都是可以學(xué)習(xí)的。我們要做的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣去思考問題,讓學(xué)生明白在面對陌生之處尋找答案的途徑,要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識進(jìn)行創(chuàng)新的思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,這對教師來說也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),這樣教師不僅要擴(kuò)展自己的知識面, 而且也必須要有批判性思維的品質(zhì), 對于教育工作者來說,如果能發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足或教學(xué)上的缺陷,能慢慢加以改進(jìn)和完善,也是批判性思維的一種體現(xiàn)。 現(xiàn)代社會中，批判性思維被人們看作是學(xué)習(xí)的不可或缺的部分, 它被稱為思維的兩大基本技能之一。 社會日益發(fā)展，信息是首要也是重要的資源,人們誰能獲取信息并評價(jià)它, 誰就更有機(jī)會通往成功之路, 而批判性思維能力能否提高是影響學(xué)生處理信息能力的關(guān)鍵。

2 課堂教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略

2.1 要對學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)

如果在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，這種做法可以使學(xué)生對所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)知識進(jìn)行批判性的反思、質(zhì)疑和探討。那么這種做法的好處在于：使學(xué)生了解并掌握所學(xué)知識；能夠從某些方面激發(fā)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣； 更有可能使學(xué)生得到老師的指導(dǎo)與支持或共同參與。更進(jìn)一步說，對學(xué)生自主研究型學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還能改變長期以來的“老師一人做主”式的課堂教學(xué)模式,能夠?qū)崿F(xiàn)師生的真正互動。 如此一來，這種做法不僅可以使課堂中融入研究性學(xué)習(xí),也可以在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.2 要對學(xué)生獨(dú)立思考的能力的培養(yǎng)

長期以來，課堂都是教師在做主，是教師的課堂，但實(shí)際上恰恰相反，課堂應(yīng)該由學(xué)生做主,教師不能越俎代庖。 批判性思維的基礎(chǔ)是質(zhì)疑,教師要做的是在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽提出自己的疑問和問題,更要鼓勵學(xué)生一起去分析、探究、處理問題。 可能一開始,學(xué)生沒有問題甚至提不出,這時(shí)可以由教師來主動提出疑問,向?qū)W生求教,有必要時(shí)教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起通過搜集分析資料等, 共同來解決處理問題。如果學(xué)生能親自動手,這樣學(xué)生對這個(gè)問題的有更加深刻的印象,因此教師應(yīng)當(dāng)讓他們在主動探究中學(xué)習(xí)。

2.3 要對開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的積極培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的開展有以下幾點(diǎn)好處：有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；有利于學(xué)生提出自己的疑問并進(jìn)行探索；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生開展批判性思維的素材之一。

研究發(fā)現(xiàn)，通過提問質(zhì)疑、課堂辯論、實(shí)踐活動等多種活動可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

1）鼓勵見疑質(zhì)疑

良好思維品質(zhì)體現(xiàn)在一個(gè)人的身上應(yīng)當(dāng)是不迷信、不盲從、有主見。 批判性思維的外在表現(xiàn)體現(xiàn)在正確的去質(zhì)疑。 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，勇敢否定前人和書本，不要盲目迷信書本和權(quán)威。 孟子曰：“盡信書不如無書。 ”學(xué)生都有自己的個(gè)性，充滿著朝氣，學(xué)生應(yīng)該是思考的主人，更是學(xué)習(xí)的真正主體。 學(xué)生們能否參與教學(xué)、獨(dú)立思考、積極探究，這和課堂教學(xué)的有效性密切相關(guān)。 在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)教會學(xué)生主動 見疑、質(zhì)疑、釋疑。 老師要指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，并且要試著去從方面來觸發(fā)和鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑精神；而且老師要讓學(xué)生不要盲目相信書本，要敢于懷疑書本，尤其是一些書本上的標(biāo)準(zhǔn)答案，老師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而慢慢養(yǎng)成獨(dú)立思考、自我反思的習(xí)慣。

2）積極開展課堂辯論

如果想學(xué)生在課堂上大膽提出問題。首先他們必須要有批判性思維的意識。老師們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的關(guān)于批判性思維的材料，激勵、指導(dǎo)學(xué)生參與質(zhì)疑和討論，另外實(shí)時(shí)的開展課堂辯論。 在開展課堂辯論之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生討論的實(shí)際情況，對學(xué)生討論的各種觀點(diǎn)進(jìn)行投票，看看各種觀點(diǎn)的支持狀況，借此來探究學(xué)生們的所思所想。而且可以根據(jù)學(xué)生的投票情況，組織雙方或多方辯論，并吸引盡可能多的學(xué)生參與，各抒己見。另外，學(xué)生辯論的時(shí)候，在整個(gè)過程中，他們的批判性思維相對來講是最為活躍，同時(shí)課堂氣氛最為熱烈，因?yàn)閹缀跛袑W(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，都想戰(zhàn)勝另外一方，都想獲得辯論的勝利。但這個(gè)最終的結(jié)果其實(shí)并不重要，重要的是辯論的過程會激發(fā)學(xué)生的好勝心，使得學(xué)生更加積極、主動地去思考，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3）大力開展探究性活動

質(zhì)疑是批判性思維的基礎(chǔ)，新課程大力倡導(dǎo)將科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)方式，這為培養(yǎng)批判性思維構(gòu)造了一個(gè)很好的上升基礎(chǔ)。 在這種情況下， 教師可以借助書本上所提到的各種實(shí)驗(yàn)譬如演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生們自己可以建構(gòu)批判性思維的一些理念。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以用類似以下一些話語像 “同學(xué)們信不信這種說法，那就讓我們來做實(shí)驗(yàn)證明它吧”、“究竟是不是正如書上所說， 我們來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等語言來激勵學(xué)生對書上的結(jié)果和定論進(jìn)行質(zhì)疑。 需要強(qiáng)調(diào)的是，在物理、化學(xué)等自然學(xué)科科目中探究性活動的作用會顯得更為突出。

總而言之,21 世紀(jì)教育的本質(zhì)性基礎(chǔ)和國家中長期發(fā)展教育綱要以及國家建設(shè)人力資源強(qiáng)國都強(qiáng)烈需要培養(yǎng)批判性思維和能力。 因此，作為教師,需要做的就是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會見疑、質(zhì)疑與批判、實(shí)踐,在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑的樂趣、探索的樂趣、實(shí)踐創(chuàng)造的樂趣,另外，教師個(gè)人也要在教學(xué)科研中有意識培養(yǎng)自己的批判性思維,要將批判性思維真正融入教育教學(xué)過程中,科學(xué)把握當(dāng)代全球教育發(fā)展的總趨勢,積極建構(gòu)現(xiàn)代教育的新模式。

［1］劉春杰.批判性思維和社會生活[J].商場現(xiàn)代化：學(xué)術(shù)版，2004（10）.

［2］吳志偉，孫銘.如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J].科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2010(23).