孫惠娟

(南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南京210048)

高職院?？荚嚬芾硎歉呗氃盒＝虒W(xué)管理的一個(gè)重要組成部分，它不僅能檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且能充分評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。 筆者結(jié)合自身的實(shí)際工作，就目前高職院?？荚嚬芾碇写嬖诘闹饕獑?wèn)題及解決對(duì)策談幾點(diǎn)看法。

1 當(dāng)前高職教育考試管理中存在的主要問(wèn)題

1.1 考試內(nèi)容片面性

目前，很多高職院校把考試當(dāng)作學(xué)生升級(jí)、留級(jí)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、各種榮譽(yù)以及畢業(yè)資格的一種手段。 考前，任課教師復(fù)習(xí)時(shí)通常為學(xué)生劃范圍、勾重點(diǎn)。這樣做一方面，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，考前背重點(diǎn)，“有的放矢”，形成了學(xué)生死記硬背；另一方面，約定了考試范圍，學(xué)生考前突擊“抄小紙條”，各種作弊手段層出不窮，往往是考試結(jié)束后，考場(chǎng)內(nèi)遍地是紙條，且紙條上的內(nèi)容和考試試題相似度很高。

1.2 考試形式單一性

高職院校的考試內(nèi)容上大多側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的考核，注重知識(shí)水平的再現(xiàn)，而忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查。 通常是閉卷多,開(kāi)卷少；筆試多,口試少；理論考試多,技能、實(shí)踐操作少；總結(jié)性考試多,過(guò)程性考試少；且考題單一,客觀題較多,而論述、分析等主觀題較少。 考試不僅要測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)的廣度和深度,而且要測(cè)試學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

1.3 考試時(shí)間集中性

高職院校考試大多集中在學(xué)期末最后一個(gè)星期內(nèi),采用以閉卷為主的考試方法。 考核的內(nèi)容多為記憶型,且每個(gè)班級(jí)學(xué)生平均要考核4—5 門課程，在時(shí)間上給學(xué)生造成了一定的復(fù)習(xí)壓力。 強(qiáng)大的考試壓力不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力,并且容易造成學(xué)生考試的投機(jī)心理。

1.4 考風(fēng)欠嚴(yán)謹(jǐn)

就當(dāng)前高職院校而言，無(wú)論是校內(nèi)的各種考試、還是國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試都有學(xué)生作弊。 從一開(kāi)始的老生作弊到現(xiàn)在的新生一進(jìn)?？荚囎鞅?，不僅作弊學(xué)生比例較高，而且作弊手法越來(lái)越巧妙。 雖然學(xué)校對(duì)學(xué)生作弊有相應(yīng)的懲罰制度，但還是有學(xué)生存在僥幸心理，鋌而走險(xiǎn)，嚴(yán)重破壞考試的公平公正原則，導(dǎo)致形成不良的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1.5 成績(jī)?cè)u(píng)定欠合理

目前，高職院校大都是以平時(shí)成績(jī)30%、作業(yè)成績(jī)30%和期末考試40%的比重來(lái)計(jì)算學(xué)生一學(xué)期的總成績(jī)。 高職教育是職業(yè)教育,它是以職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德為主要內(nèi)容的教育。因此，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，理應(yīng)包括職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力等方面的內(nèi)容。

2 對(duì)高職院校考試管理工作的幾點(diǎn)建議

2.1 健全考試管理機(jī)構(gòu)，完善考試管理制度

首先，考試管理要系統(tǒng)化、規(guī)范化,首先必須健全考試管理機(jī)構(gòu)。高職院校已經(jīng)實(shí)行學(xué)年學(xué)分制,教務(wù)處應(yīng)設(shè)置考試中心，并配備具有高度責(zé)任心的考務(wù)人員， 負(fù)責(zé)國(guó)家級(jí)考試和校內(nèi)各種類型的考試管理。目前，由于各高職院?？紕?wù)人員一般只有一人，考務(wù)人員往往只重視了考試的組織和實(shí)施,而忽視了對(duì)考試管理整個(gè)工作的監(jiān)控和系統(tǒng)化管理。 因此，離開(kāi)了監(jiān)控和管理，很難做到考試管理規(guī)范化。

其次，考試管理制度是考試管理工作的總則。 考試管理工作涉及到教師與學(xué)生、教學(xué)與行政，涉及到教學(xué)的全過(guò)程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為了使考試工作有章可循，避免隨意性，應(yīng)制定和完善相關(guān)考試管理制度，使得考試管理工作有章可循，有據(jù)可依。

2.2 命題規(guī)范化，實(shí)施教考分離

考試命題是考試管理工作的關(guān)健， 命題質(zhì)量直接影響到考試質(zhì)量。 命題必須按照教學(xué)大綱的要求，題量、覆蓋面、難度、區(qū)分度應(yīng)適當(dāng)。 目前，我校考試課程均出A、B、C 三份試卷，教務(wù)處隨機(jī)抽取其中一份用于期末考試；考查課程出B、C 兩份試卷，教務(wù)處隨機(jī)抽取其中一份用于補(bǔ)考。 隨著考試改革的不斷發(fā)展，公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)盡量實(shí)行教考分離，而實(shí)行教考分離的重要途徑就是建立科學(xué)的試卷庫(kù)或試題庫(kù)。實(shí)行考教分離不但可以促使教師嚴(yán)格按照課程大綱授課，避免隨意性，而且有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，杜絕考試前劃重點(diǎn)，學(xué)生突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。 這樣才能促進(jìn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能使考試成績(jī)更加公平、合理、實(shí)事求是地反映學(xué)生的實(shí)際水平。

2.3 注重過(guò)程考核，實(shí)施多元化的考核評(píng)價(jià)方式

學(xué)校應(yīng)針對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、課程考試與考級(jí)認(rèn)證相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。 實(shí)施包括理論考試、實(shí)踐操作、大型作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)答辯、技能鑒定等在內(nèi)的靈活多樣的考核方式，以賽代考，以證代考，實(shí)現(xiàn)由企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)教師、學(xué)生小組等共同參與考核評(píng)價(jià)的方式。 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面考查學(xué)生掌握知識(shí)的廣度、深度和熟練度。我校已有部分教師進(jìn)行考試改革，如口語(yǔ)類課程，直接由學(xué)生就一個(gè)話題展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)；市場(chǎng)營(yíng)銷類課程，由學(xué)生做相關(guān)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告；化工類專業(yè)基礎(chǔ)課程，采用技能考核形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，由學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)；有部分化工類專業(yè)課程實(shí)行半開(kāi)卷形式， 允許學(xué)生攜帶一張16 開(kāi)紙張大小的復(fù)習(xí)資料進(jìn)入考場(chǎng)參加考試。 即教務(wù)處在考前為考生發(fā)一張蓋有教務(wù)處公章的16 開(kāi)紙,考生可在紙的正面親自寫上與考試相關(guān)的內(nèi)容，不準(zhǔn)復(fù)印?？荚嚂r(shí),學(xué)生將這張復(fù)習(xí)資料帶進(jìn)考場(chǎng)參考。 考試結(jié)束時(shí)，連同試卷一同上交，考后出現(xiàn)問(wèn)題方便及時(shí)查閱。

2.4 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，樹立良好的學(xué)風(fēng)

考前，我校采取若干措施建設(shè)優(yōu)良考風(fēng)，譬如在教學(xué)樓前懸掛誠(chéng)信考試的宣傳標(biāo)語(yǔ)；引入輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信考試等思想教育，告知學(xué)生學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立誠(chéng)信檔案；開(kāi)展誠(chéng)信考試座談會(huì)等等，借此培養(yǎng)學(xué)生樹立講誠(chéng)實(shí)、重信用的良好品質(zhì)。 其次,學(xué)校建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)巡考隊(duì)伍和制度，做到考試過(guò)程中有保障、有監(jiān)督、有巡查。再次，加強(qiáng)監(jiān)考教師的監(jiān)考培訓(xùn)工作，集中認(rèn)真學(xué)習(xí)考試的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格履行監(jiān)考教師的職責(zé)。對(duì)考試違紀(jì)的學(xué)生，必須按照學(xué)校有關(guān)條例嚴(yán)肅處理，下發(fā)考試違紀(jì)通報(bào)并張貼示眾，以起到警示作用，堅(jiān)決杜絕“托人情、找關(guān)系”，促使學(xué)生端正考試態(tài)度。同時(shí)，對(duì)監(jiān)考不負(fù)責(zé)任、對(duì)學(xué)生作弊現(xiàn)象視而不見(jiàn)，不及時(shí)制止，甚至協(xié)助學(xué)生作弊者，學(xué)校嚴(yán)肅追究當(dāng)事人責(zé)任。

2.5 加強(qiáng)試題質(zhì)量，重視考后分析及反饋

高職院校應(yīng)在考試結(jié)束后，加強(qiáng)試題質(zhì)量管理，進(jìn)行考后分析，總結(jié)考試中的成功經(jīng)驗(yàn)， 找出存在的問(wèn)題并且及時(shí)反饋給教師和學(xué)生，以便及時(shí)改進(jìn)不合理的地方，使考試工作更科學(xué)、更規(guī)范，真正做到提高教師自身的教學(xué)水平和試卷質(zhì)量，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

考試管理是一門系統(tǒng)科學(xué)，是學(xué)校管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 嚴(yán)格考試管理對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)的健康發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)是至關(guān)重要的。 只有不斷地積極探索考試管理工作的新思路，規(guī)范教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高職教育質(zhì)量的全面提高。

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