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        高職院??荚嚬芾碇械膯栴}與對策

        2013-08-15 00:54:11孫惠娟
        科技視界 2013年27期
        關(guān)鍵詞:教務(wù)處作弊考試

        孫惠娟

        (南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處,江蘇 南京210048)

        高職院校考試管理是高職院校教學(xué)管理的一個重要組成部分,它不僅能檢驗教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,而且能充分評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。 筆者結(jié)合自身的實際工作,就目前高職院??荚嚬芾碇写嬖诘闹饕獑栴}及解決對策談幾點看法。

        1 當(dāng)前高職教育考試管理中存在的主要問題

        1.1 考試內(nèi)容片面性

        目前,很多高職院校把考試當(dāng)作學(xué)生升級、留級、獲得獎學(xué)金、各種榮譽以及畢業(yè)資格的一種手段。 考前,任課教師復(fù)習(xí)時通常為學(xué)生劃范圍、勾重點。這樣做一方面,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足,考前背重點,“有的放矢”,形成了學(xué)生死記硬背;另一方面,約定了考試范圍,學(xué)生考前突擊“抄小紙條”,各種作弊手段層出不窮,往往是考試結(jié)束后,考場內(nèi)遍地是紙條,且紙條上的內(nèi)容和考試試題相似度很高。

        1.2 考試形式單一性

        高職院校的考試內(nèi)容上大多側(cè)重于對學(xué)生知識掌握程度的考核,注重知識水平的再現(xiàn),而忽視對學(xué)生運用知識能力的考查。 通常是閉卷多,開卷少;筆試多,口試少;理論考試多,技能、實踐操作少;總結(jié)性考試多,過程性考試少;且考題單一,客觀題較多,而論述、分析等主觀題較少。 考試不僅要測試學(xué)生掌握知識的廣度和深度,而且要測試學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實際動手操作能力。

        1.3 考試時間集中性

        高職院??荚嚧蠖嗉性趯W(xué)期末最后一個星期內(nèi),采用以閉卷為主的考試方法。 考核的內(nèi)容多為記憶型,且每個班級學(xué)生平均要考核4—5 門課程,在時間上給學(xué)生造成了一定的復(fù)習(xí)壓力。 強大的考試壓力不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識轉(zhuǎn)化能力,并且容易造成學(xué)生考試的投機心理。

        1.4 考風(fēng)欠嚴(yán)謹(jǐn)

        就當(dāng)前高職院校而言,無論是校內(nèi)的各種考試、還是國家級的英語、計算機等級考試都有學(xué)生作弊。 從一開始的老生作弊到現(xiàn)在的新生一進??荚囎鞅祝粌H作弊學(xué)生比例較高,而且作弊手法越來越巧妙。 雖然學(xué)校對學(xué)生作弊有相應(yīng)的懲罰制度,但還是有學(xué)生存在僥幸心理,鋌而走險,嚴(yán)重破壞考試的公平公正原則,導(dǎo)致形成不良的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

        1.5 成績評定欠合理

        目前,高職院校大都是以平時成績30%、作業(yè)成績30%和期末考試40%的比重來計算學(xué)生一學(xué)期的總成績。 高職教育是職業(yè)教育,它是以職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德為主要內(nèi)容的教育。因此,學(xué)生成績的評定,理應(yīng)包括職業(yè)知識、職業(yè)能力等方面的內(nèi)容。

        2 對高職院??荚嚬芾砉ぷ鞯膸c建議

        2.1 健全考試管理機構(gòu),完善考試管理制度

        首先,考試管理要系統(tǒng)化、規(guī)范化,首先必須健全考試管理機構(gòu)。高職院校已經(jīng)實行學(xué)年學(xué)分制,教務(wù)處應(yīng)設(shè)置考試中心,并配備具有高度責(zé)任心的考務(wù)人員, 負責(zé)國家級考試和校內(nèi)各種類型的考試管理。目前,由于各高職院??紕?wù)人員一般只有一人,考務(wù)人員往往只重視了考試的組織和實施,而忽視了對考試管理整個工作的監(jiān)控和系統(tǒng)化管理。 因此,離開了監(jiān)控和管理,很難做到考試管理規(guī)范化。

        其次,考試管理制度是考試管理工作的總則。 考試管理工作涉及到教師與學(xué)生、教學(xué)與行政,涉及到教學(xué)的全過程,是一項系統(tǒng)工程。為了使考試工作有章可循,避免隨意性,應(yīng)制定和完善相關(guān)考試管理制度,使得考試管理工作有章可循,有據(jù)可依。

        2.2 命題規(guī)范化,實施教考分離

        考試命題是考試管理工作的關(guān)健, 命題質(zhì)量直接影響到考試質(zhì)量。 命題必須按照教學(xué)大綱的要求,題量、覆蓋面、難度、區(qū)分度應(yīng)適當(dāng)。 目前,我??荚囌n程均出A、B、C 三份試卷,教務(wù)處隨機抽取其中一份用于期末考試;考查課程出B、C 兩份試卷,教務(wù)處隨機抽取其中一份用于補考。 隨著考試改革的不斷發(fā)展,公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)盡量實行教考分離,而實行教考分離的重要途徑就是建立科學(xué)的試卷庫或試題庫。實行考教分離不但可以促使教師嚴(yán)格按照課程大綱授課,避免隨意性,而且有利于學(xué)生全面掌握知識,杜絕考試前劃重點,學(xué)生突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。 這樣才能促進教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,才能使考試成績更加公平、合理、實事求是地反映學(xué)生的實際水平。

        2.3 注重過程考核,實施多元化的考核評價方式

        學(xué)校應(yīng)針對課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,以體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),堅持理論考核與實踐考核相結(jié)合、過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、課程考試與考級認證相結(jié)合、教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合。 實施包括理論考試、實踐操作、大型作業(yè)、實習(xí)報告、現(xiàn)場答辯、技能鑒定等在內(nèi)的靈活多樣的考核方式,以賽代考,以證代考,實現(xiàn)由企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)教師、學(xué)生小組等共同參與考核評價的方式。 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),全面考查學(xué)生掌握知識的廣度、深度和熟練度。我校已有部分教師進行考試改革,如口語類課程,直接由學(xué)生就一個話題展開口語表達;市場營銷類課程,由學(xué)生做相關(guān)產(chǎn)品市場調(diào)研,完成調(diào)查報告;化工類專業(yè)基礎(chǔ)課程,采用技能考核形式對學(xué)生進行評價,由學(xué)生完成相關(guān)實驗;有部分化工類專業(yè)課程實行半開卷形式, 允許學(xué)生攜帶一張16 開紙張大小的復(fù)習(xí)資料進入考場參加考試。 即教務(wù)處在考前為考生發(fā)一張蓋有教務(wù)處公章的16 開紙,考生可在紙的正面親自寫上與考試相關(guān)的內(nèi)容,不準(zhǔn)復(fù)印??荚嚂r,學(xué)生將這張復(fù)習(xí)資料帶進考場參考。 考試結(jié)束時,連同試卷一同上交,考后出現(xiàn)問題方便及時查閱。

        2.4 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),樹立良好的學(xué)風(fēng)

        考前,我校采取若干措施建設(shè)優(yōu)良考風(fēng),譬如在教學(xué)樓前懸掛誠信考試的宣傳標(biāo)語;引入輔導(dǎo)員和班主任對學(xué)生進行誠信考試等思想教育,告知學(xué)生學(xué)校為每個學(xué)生建立誠信檔案;開展誠信考試座談會等等,借此培養(yǎng)學(xué)生樹立講誠實、重信用的良好品質(zhì)。 其次,學(xué)校建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)巡考隊伍和制度,做到考試過程中有保障、有監(jiān)督、有巡查。再次,加強監(jiān)考教師的監(jiān)考培訓(xùn)工作,集中認真學(xué)習(xí)考試的各項規(guī)章制度,嚴(yán)格履行監(jiān)考教師的職責(zé)。對考試違紀(jì)的學(xué)生,必須按照學(xué)校有關(guān)條例嚴(yán)肅處理,下發(fā)考試違紀(jì)通報并張貼示眾,以起到警示作用,堅決杜絕“托人情、找關(guān)系”,促使學(xué)生端正考試態(tài)度。同時,對監(jiān)考不負責(zé)任、對學(xué)生作弊現(xiàn)象視而不見,不及時制止,甚至協(xié)助學(xué)生作弊者,學(xué)校嚴(yán)肅追究當(dāng)事人責(zé)任。

        2.5 加強試題質(zhì)量,重視考后分析及反饋

        高職院校應(yīng)在考試結(jié)束后,加強試題質(zhì)量管理,進行考后分析,總結(jié)考試中的成功經(jīng)驗, 找出存在的問題并且及時反饋給教師和學(xué)生,以便及時改進不合理的地方,使考試工作更科學(xué)、更規(guī)范,真正做到提高教師自身的教學(xué)水平和試卷質(zhì)量,體現(xiàn)教學(xué)相長。

        考試管理是一門系統(tǒng)科學(xué),是學(xué)校管理中的一個重要環(huán)節(jié)。 嚴(yán)格考試管理對促進學(xué)風(fēng)的健康發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識是至關(guān)重要的。 只有不斷地積極探索考試管理工作的新思路,規(guī)范教學(xué)工作,最終實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),從而促進高職教育質(zhì)量的全面提高。

        [1]張維津.變知識考試為能力考試[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報,2005.

        [2]吳祖允.關(guān)于高??荚嚬芾砀母锏膸c思考[J].瓊州學(xué)院學(xué)報,2011.

        [3]成海英,朱承學(xué).加強考試過程管理,提高高校教學(xué)質(zhì)量[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2010.

        [4]張橋銀.試析高校考試管理的改革措施及建議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010.

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