鄭月萍

(青銅峽市職教中心，寧夏 青銅峽751600)

教學(xué)實踐證明：一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在敵意當(dāng)中，他就學(xué)會了爭斗；生活在恐懼當(dāng)中，他就學(xué)會了憂慮；生活在友愛和真誠之中，他就學(xué)會了和諧；生活在欣賞與表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了愉快和感激；生活在認(rèn)可和承認(rèn)之中，他就學(xué)會了自愛并建立目標(biāo)。 若一個教師能夠用科學(xué)的方法育人，他就會抓住各種契機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生從“興趣”中學(xué)會自信，從“自省”中學(xué)會自立，從“平等”中學(xué)會自尊，從“賞識”中走向成功。

1 賞識成功教育的模式

賞識成功教育就是教師在教育實踐中注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生在認(rèn)識自己，解放自己，走向成功的潛意識中覺醒。這種教育的特點(diǎn)在注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并給予及時贊揚(yáng)和鼓勵，目的是讓學(xué)生意識到自身的價值并激勵自己走向成功。

賞識成功教育的具體內(nèi)容主要包括“8”個學(xué)會：學(xué)會信任；學(xué)會尊重；學(xué)會理解；學(xué)會寬容；學(xué)會暗示；學(xué)會提醒；學(xué)會激勵；學(xué)會督促。

職業(yè)學(xué)校的教師要積極探索賞識成功教育的模式，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校靈活辦學(xué)的優(yōu)勢，把賞識成功教育的方法貫穿于職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新教育之中，重視賞識成功教育的客觀環(huán)境和學(xué)生個人的努力對個性有重塑的能動作用。

2 賞識成功教育能夠幫助學(xué)生樹立成功意識

怎樣幫助學(xué)生走出“自卑”低谷，面向未來，走向成功？

第一，增強(qiáng)師德觀念，拋棄信心不足，搖頭嘆氣，抱怨生源差，一味責(zé)怪的態(tài)度。 因為這樣會使學(xué)生自卑的程度加深，嚴(yán)重者會產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)自暴自棄的行為，如果這種心理得不得及時的糾正，更容易導(dǎo)致人格的扭曲。在教學(xué)過程中，如果教師認(rèn)定某一個學(xué)生，已不可救藥，那么這個學(xué)生就會真的一步步走向深淵。大家想一想：同學(xué)們看不起，教師瞧不上的人肯定容易自暴自棄，破罐子破摔。如果教師認(rèn)定一個學(xué)生是璞玉渾金，缺的只是雕琢而已，盡管這個學(xué)生身上有些小缺點(diǎn)，但教師的寬容和贊賞使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊壁玉。 在教育實踐中不乏其例。 例如學(xué)生甲因自行車車胎被扎壞而遲到幾分鐘，任課教師批評后又交給班主任，班主任不問青紅皂白又是一頓訓(xùn)斥，并勒令停課檢查，結(jié)果這個學(xué)生心里不服氣，下次遲到時干脆不進(jìn)教室，等這位教師的課上完后才走進(jìn)教室。相反，另外一位任課教師對偶爾遲到的學(xué)生從不批評，而是這樣說：“你肯定是有特殊情況從遲到的，老師相信你以后一定會自己改正的。 ”從這以后，這個學(xué)生在這位教師的課上，再也沒有遲到過。 在這個學(xué)生心里感到老師是真心為自己著想，既維護(hù)了他的自尊，又給了他改錯的機(jī)會，老師的寬容和善解人意贏得了學(xué)生的真心愛戴。 所以職業(yè)學(xué)校的教師，要增強(qiáng)師德觀念，提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)中要采用各種方法，如：信任、表揚(yáng)、贊賞等，不斷提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。

第二，制定恰當(dāng)合理的教學(xué)計劃，實施因材施教的教學(xué)方法。學(xué)會觀察學(xué)生的個性特點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長處，及時贊揚(yáng)或表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生大膽主動地表現(xiàn)自己，讓他們看到自己存在的價值，激發(fā)起強(qiáng)烈的自尊心和自信心。 我在給某班講述《直拉單晶硅工藝》課，上了一段時間后，發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生上課小動作多，而且又愛睡覺，上課從不主動回答問題。有一次，我在講完授課內(nèi)容后，出了一些習(xí)題，因比較簡單，我有意識的叫了他和一些平時不主動回答問題的學(xué)生來回答，結(jié)果全答對了。于是我及時表揚(yáng)了他們，在以后的教學(xué)過程中，這些學(xué)生都能積極主動地舉手回答問題，并主動幫助我畫圖、擦黑板等，于是在課堂上我盡量給學(xué)生多提供一些大膽主動地表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們認(rèn)識到自身的價值，體會到成功與欣喜。

第三，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識水平，特別要幫助少數(shù)后進(jìn)生建立一種積極的自省意識。 自省意識，就是通過嚴(yán)格的自我批評去發(fā)現(xiàn)錯誤，然后勇敢承認(rèn)錯誤，并積極改正，同時在“自省”中接受批評，感受寬容，增強(qiáng)自信心，全面客觀地評價自己。

筆者曾聽一位同事說過他學(xué)生時代的一件事：他擔(dān)任班長，有一次在課外活動時間，沒有請假偷偷回了家，恰巧班主任老師去操場檢查。 第二天班主任在班里說：“昨天出了班長請假外，其他同學(xué)都能按時參加體育鍛煉，今后可要持之以恒?。　彼置骺匆娏税嘀魅卫蠋煷葠鄣哪抗庖恢痹谧⒁曋?，仿佛在說：老師相信你能改掉偶爾出現(xiàn)的小毛??！他一切都明白了，知道老師是在保護(hù)他的自尊心，維護(hù)他這個班長的威信，同時也是對他的信任和鞭策。他當(dāng)時真是百感交集，既感激又內(nèi)疚和自責(zé)。 從此，他對自己的要求更嚴(yán)了，對工作更負(fù)責(zé)了，和老師的心更貼近了。試想，假如他的老師當(dāng)眾劈頭蓋臉地訓(xùn)他一頓，甚至撤掉他的班長職務(wù)，其效果會如何呢？ 事實證明他的老師的教育藝術(shù)是非常高超的，今天仍值得我們借鑒。

所以幫助學(xué)生樹立成功意識，就必須根據(jù)職業(yè)需求與學(xué)生身心特點(diǎn)，制定一套科學(xué)、有效、發(fā)展的系列化教育、教學(xué)模式，把強(qiáng)化灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式變成自覺的行動； 利用社會實踐的各種形式開展生存教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、成才教育等，特別要幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代職業(yè)意識，深刻理解“三百六十行，行行出狀元”的內(nèi)涵。 “天才在于勤奮”，只要付出艱辛的努力，就能得到提高和回報。

3 賞識成功教育能夠使學(xué)生體會到人格的平等

自尊心是青少年極為寶貴的心理品質(zhì)，損害學(xué)生的自尊心，就會大大降低教育的成效。 尊重學(xué)生是老師職業(yè)道德的一項特殊要求，也是學(xué)生體會人格平等的關(guān)鍵。

教師在愛學(xué)生的過程中不僅要尊重他的個性特征， 還要信任他們、理解他們、鼓勵他們、賞識他們并分享他們的快樂；特別對約束力較差的學(xué)生要在愛的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們，不能偏愛、溺愛，或縱愛，而應(yīng)督促他們強(qiáng)制自己遵守校紀(jì)校規(guī)，約束自己的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 教師在愛“白天鵝”的同時更要愛“丑小鴨”，愛而不縱，怨而不棄，批評時要掌握分寸；尊重他們選擇的權(quán)利，同時還要讓他們明確相應(yīng)的義務(wù)。這樣，不僅能夠縮短師生間的心理距離，還能夠使學(xué)生體會到人格的平等。

4 賞識成功教育能夠激勵學(xué)生進(jìn)步

滿足學(xué)生正常的心理需要，讓他們在生動、和諧、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，使他們得到快樂是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 快樂環(huán)境的核心因素是愛和理解。所以，教師要學(xué)會理解、學(xué)會暗示、學(xué)會引導(dǎo)、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容。經(jīng)常理解學(xué)生的需要，暗暗地在學(xué)生的行為中定下一個價碼，以表示他的價值，抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給予贊揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生在興趣活動中發(fā)現(xiàn)自我、了解自我、解放自我；尊重學(xué)生獨(dú)特的閱歷環(huán)境和心理發(fā)育階段所決定的認(rèn)知情感和行為特征，使他們在“我是一個好學(xué)生，我一定能成功”的潛意識中覺醒、奮進(jìn)、擴(kuò)大閃光點(diǎn)；特別對調(diào)皮生犯了錯誤要耐心等待他改正，給予稱贊、鼓勵，這樣不僅能夠使他們產(chǎn)生親切愉悅的心理，而且能夠使他們客服缺點(diǎn)。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校的教師，在教學(xué)過程中大膽嘗試賞識成功教育，可幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的成功意識，使學(xué)生體會到人格的平等，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和自信心，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。