劉民健
(常州信息職業(yè)技術學院 電子信息與電氣工程學院,江蘇 常州213164)
在高職教育過程中,如何提高高職學生的素質,使他們都成為合格的人才,是我們每一個從事教育工作的人都必須考慮的問題,隨著社會主義市場經濟的建立和完善, 對人才的重視和要求也越來越高,努力全方位提高高職學生的內在素質,也越來越被人們所重視。
一般來說,在高職學生中可以分為下列幾種類型:
(1)積極向上型:這類學生努力向上,進取心強,學習刻苦,有較強的求知欲和自我控制的能力,具有較好的自身素質;
(2)中間狀態(tài)型:這類學生一般能遵守學生行為規(guī)范,但對自己缺乏高標準嚴要求,遇事不冒尖,不求有功,但求無過,缺少明確的學習目標;
(3)消極后進型:這部分學生作風拖拉、學習懶散,經常出現違紀行為,甚至犯嚴重的錯誤,這類學生普遍存在自卑感,嚴重者還有破罐子破摔的想法,起消極促退的作用。
為了把所有入學的高職學生都培養(yǎng)成為熱愛黨、 熱愛社會主義、熱愛祖國的有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人,我們必須因材施教,全方位提高各種類型學生的內在素質。 這種內在素質包含著社會主義思想品德素質、科技文化素質、身體素質、操作技能素質、社交及組織能力素質等各方面的綜合素質。
要提高高職學生的素質, 教育工作者必須首先提高自身的素質。所謂“名師出高徒”,是指教師本身道德應該具備良好的素質,才能帶出優(yōu)秀的學生,每一位教師必須樹立良好的正面形象,做到為人師表,我們必須排除社會上各種不良習氣的影響,強化思想和業(yè)務上的自身建設,確立良好的職業(yè)道德,時刻注意自己的一言一行會給學生帶來什么樣的影響,全面提高自己在各個方面的修養(yǎng),為學生作好榜樣。要求學生做到的,自己首先必須做到,譬如:你要求學生遵守紀律,你自己就得首先嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度; 你要求學生佩帶胸卡,那你首先得自己佩帶胸卡。 只有通過各個細微環(huán)節(jié)的言傳身教,為學生作出良好的示范,不斷完善自身的素質,才能同步地全面提高學生的素質,為社會培養(yǎng)出合格的人才。
第一類,積極向上型的學生。由于這些學生素質較好,各方面都比較自覺,能較好地自我管理和約束自已。但是對這些學生,教師也不能放手不管。這里也存在著穩(wěn)定和引導的問題。如果你放松,很可能會倒退。一是校內后進同學的影響;二是社會上一些不良習氣的影響。如果你放任自流,他可能抵擋不住那些不良習氣的影響,而向下滑坡。 另外,在這類學生中,很多學生都有學有余力,合理地引導和激發(fā)這些余力,進一步提高這些學生的內在素質,這正是需要我們去做的。我們應該為這些學生創(chuàng)造條件, 進一步讓他們發(fā)揮自已的主觀能動作用,譬如:組織他們參加各類學科的進修,提高他們的科技文化素質;創(chuàng)造條件讓他們適應社會的能力;組織他們們幫助后進的同學,提高他們熱愛集體的思想素質;開設第二課堂興趣小組活動、組織學雷鋒等先進人物,使他們在實踐中不斷地開闊視野、增長才干,使其的內在素質得到不斷的升華。
第二類,處于中間狀態(tài)的學生。 這些學生中有相當一部分缺乏強烈的竟爭意識,有些是由于智力、體力學習方法等多方面的原因造成竟爭能力不夠。 這就需要我們做過細的工作,從學習、思想、生活等各個方面處處關心、了解、幫助學生,了解他們的現狀,了解他們的要求,幫助他們解決困難,幫助他們樹立強烈的事業(yè)心和責任感,幫助他們克服自身的消極因素,激勵他們確立遠大的理想和抱負,鼓勵他們積極向上,增強竟爭意識。 針對每個學生的特點,因勢利導,提高他們各自的內在素質,成為積極向上的合格人才。
第三類,消極后進的學生。對于這些學生首先要分析、了解其后進的原因,幫助他們克服自卑的心理和自暴自棄的思想,樹立正確的人生觀和道德觀。造成學生后進的原因很多,有些是客觀的原因,如智力較差、家庭不良習氣的影響、交友不當、身體素質差等等;有些是主觀上的原因,自我控制能力差、好逸惡勞、貪圖亨受、心理素質不高、道德水平低下等等。對這類學生,我們也沒有理由岐視他們,他們需要的是陽光和溫暖。 教育者必須具備強烈的愛心,對他們一視同仁,倍加愛護,從生活、學習等方面處處關心他們、親近他們、愛護他們,與他們同生活、共呼吸、講心里話,讓他們感受到老師和同學們的愛心,感受到集休的溫暖,逐步消除消極、逆反、自卑的心理,樹立正確的人生目標和奮斗目標。只要我們能持之以恒地對這些學生循循善誘、嚴格要求,采取合理的方式和措施,不斷提高他們的內在素質,大部分后進學生是可以轉化過來的。
總之,在轉化學生素質的同時,高職教師本身的素質也要在不斷提高,這種不斷的良性循環(huán),將會使我們的教育事業(yè)更加興旺發(fā)達、后繼有人。