江永洪

（陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院，陜西 咸陽(yáng)712046）

1 雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是教育國(guó)際化的需要，是教育改革的方向。 國(guó)際營(yíng)銷課程的雙語(yǔ)教學(xué)有利于培養(yǎng)國(guó)際化的人才和利用國(guó)際化的信息資源，但增加了教學(xué)難度。 推廣雙語(yǔ)專業(yè)課教學(xué)有兩個(gè)關(guān)鍵前提：首先教師必須具備具備專業(yè)、外語(yǔ)、教育心理學(xué)3 方面復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次是管理部門要有科學(xué)的評(píng)估手較，并能夠及時(shí)提供先進(jìn)的教材。

美國(guó)威斯康新州大學(xué)的教師曾表示，希望能和中國(guó)的學(xué)生同堂學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為封閉式的留學(xué)生教學(xué)方式不利于他們的學(xué)生了解中國(guó)真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境。 而這種國(guó)際化的教學(xué)氛圍，只有雙語(yǔ)教學(xué)才有可能辦到。

雙語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，目前推行雙語(yǔ)有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要面對(duì)和解決，一是學(xué)生英語(yǔ)水平差異較大，二是雙語(yǔ)教材的選擇與編寫(xiě)，需要管理部門和英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)方面積極努力配合。

2 教材建設(shè)

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才， 我院國(guó)際營(yíng)銷課程迫切需要應(yīng)用型教材建設(shè)。通過(guò)課程整合、校企合作、雙師”參與、建立科學(xué)合理的教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、建設(shè)立體化的教材等具體措施規(guī)范教材，在此基礎(chǔ)上確定教材編寫(xiě)的內(nèi)容和范圍，體現(xiàn)課程特色，保證國(guó)際營(yíng)銷課程教材建設(shè)的科學(xué)性。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家格里高利·曼昆的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材之所以風(fēng)靡全球，重要原因是他寫(xiě)的教材深入淺出和通俗易懂。這正是編寫(xiě)國(guó)際營(yíng)銷教材的根本出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。所以，真正適合我院學(xué)生實(shí)際的課程教材，要以營(yíng)銷原理為主線，以營(yíng)銷觀念-國(guó)際營(yíng)銷環(huán)境-國(guó)際市場(chǎng)-國(guó)際營(yíng)銷戰(zhàn)略-國(guó)際營(yíng)銷策略-國(guó)際營(yíng)銷管理為路徑， 以理論結(jié)合實(shí)際為主導(dǎo)，構(gòu)建教材統(tǒng)一的綱要框架，每部分內(nèi)容選擇時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)的案例分析，課后針對(duì)本章內(nèi)容和重難點(diǎn)精選大量客觀題供學(xué)生自測(cè)和復(fù)習(xí)總結(jié)。 一本高質(zhì)量的應(yīng)用型國(guó)際營(yíng)銷課程教材，應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容為主，融入自然科學(xué)課程教材的邏輯思路，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有針對(duì)性的練習(xí)和測(cè)試， 案例分析的比例不僅僅體現(xiàn)在4PS 理論當(dāng)中，國(guó)際營(yíng)銷觀念，國(guó)際營(yíng)銷環(huán)境、國(guó)際市場(chǎng)分析以及國(guó)際營(yíng)銷管理都輔以案例分析，結(jié)合哈佛管理學(xué)院MBA 課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，案例分析題目都附有完整的參考答案，這樣有利于教師教學(xué)和學(xué)生通過(guò)案例分析形式把國(guó)際營(yíng)銷理論和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

3 立體化課堂

立體化教學(xué)模式是在教學(xué)理論指導(dǎo)下,為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以“學(xué)-導(dǎo)多元立體化互動(dòng)”的開(kāi)放教學(xué)模式為基礎(chǔ),通過(guò)多年的探索與實(shí)踐， 總結(jié)出多元立體化新型教學(xué)模式：“學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化、資源整合多元化、課程講授多樣化、學(xué)習(xí)支持立體化”。

課堂講授以老師為主，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與話題討論，課堂教學(xué)手段除了講授外，案例分析，企業(yè)家到課堂座談，視頻欣賞等方式都可以豐富學(xué)生的知識(shí)面和理解程度。

課堂上教師理論精講，主要是引導(dǎo)學(xué)生把握該學(xué)科的思維方式和研究方法，只講授核心的知識(shí)點(diǎn)，留有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間給學(xué)生自學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次地理解基本原理。 同時(shí)，講授內(nèi)容不斷更新。 追蹤學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，重視學(xué)科前沿即“新點(diǎn)”的講授。 注重學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮，通過(guò)啟發(fā)、暗示.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人角色，自覺(jué)參與課堂分析與討論，真正形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的和諧課堂。開(kāi)設(shè)營(yíng)銷論壇，結(jié)合每章教學(xué)要求，邀請(qǐng)企家及政府和非營(yíng)利組織的專家、學(xué)者及走進(jìn)課堂了解實(shí)戰(zhàn)中的營(yíng)銷，加深對(duì)知識(shí)的理解。 同時(shí)，強(qiáng)調(diào)課堂多媒體教學(xué)的使用.調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、視、寫(xiě)等多種思維活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。組織學(xué)生進(jìn)行基于市場(chǎng)調(diào)研的專題案例的課堂研討，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的碰撞中體驗(yàn)營(yíng)銷的樂(lè)趣，使?fàn)I銷能力在潛移默化中不斷提升。

充分利用實(shí)踐基地。 積極創(chuàng)造條件建立營(yíng)銷學(xué)實(shí)踐基地，使市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)活動(dòng)更貼近市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際。 比較可行的辦法是：1）建立以學(xué)生為主體、以具體業(yè)務(wù)為紐帶的“學(xué)生營(yíng)銷公司”。 在公司制度下，組織和開(kāi)展有領(lǐng)導(dǎo)、有責(zé)任、有權(quán)利，有獎(jiǎng)勵(lì)、有懲罰的實(shí)際的商品營(yíng)銷活動(dòng)，以強(qiáng)化和修正在課堂上掌握的營(yíng)銷知識(shí)和技能。 2）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實(shí)踐基地。 既可以檢驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容是否與企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐脫節(jié)，也可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握的技能是否與企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐的要求相符。3）采取。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”等形式，請(qǐng)社會(huì)上成功的企業(yè)營(yíng)銷經(jīng)理和杰出的營(yíng)銷管理人員到學(xué)校講專題.作報(bào)告、談經(jīng)驗(yàn)、分析營(yíng)銷案例，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察市場(chǎng)營(yíng)銷運(yùn)作過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的感性認(rèn)識(shí)，豐富市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。 鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，親身經(jīng)歷和感受企業(yè)的營(yíng)銷運(yùn)作過(guò)程，了解企業(yè)營(yíng)銷的實(shí)際工作內(nèi)容和運(yùn)作方式，強(qiáng)化和修正在課堂上學(xué)會(huì)的營(yíng)銷知識(shí)與技能。

4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建建設(shè)

國(guó)際營(yíng)銷是門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在立體化教學(xué)模式下，教師必須在理論和實(shí)踐兩方面給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，這就要求專職教師在掌握營(yíng)銷理論的基礎(chǔ)上。 加強(qiáng)自身實(shí)踐能力的提高。 可邀請(qǐng)社會(huì)實(shí)戰(zhàn)派專家進(jìn)行專門的師資培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，承擔(dān)橫向課題。 為企業(yè)進(jìn)行營(yíng)銷策劃和咨詢。 也可面向社會(huì)公開(kāi)招聘一些有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的MBA 來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍。

組建創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 創(chuàng)新型教團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是：l）知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)；2）在教師中樹(shù)立科研與教學(xué)并重的思想，以科研、教改帶動(dòng)教學(xué)水平的提高；3）具有較強(qiáng)的習(xí)能力，既要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有能力根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，跟前沿理論，同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外的交流，把學(xué)生素質(zhì)，能力的開(kāi)發(fā)當(dāng)作一個(gè)大課題來(lái)研究；4）注重開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型教。 根據(jù)能力培養(yǎng)模塊的要求，教材的開(kāi)發(fā)也應(yīng)體現(xiàn)模塊化，層次化的特點(diǎn)；5）充分利用現(xiàn)代教育手段，合理開(kāi)發(fā)利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。

［1］韓鳳晶.高校市場(chǎng)營(yíng)銷立體化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（04）.

［2］王肖竹.市場(chǎng)營(yíng)銷課程雙語(yǔ)教學(xué)的思路與方法[J].職業(yè)教育，2012（07）.

［3］蔣開(kāi)明.雙語(yǔ)“國(guó)際營(yíng)銷”教學(xué)初探[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.09，9（05）.

［4］王陽(yáng).高校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)模式改革探討[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008（09）.